信息化背景下初中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)的相關(guān)研究

申智慧

摘 要：在初中的英語教學(xué)階段之中，閱讀教學(xué)是其十分重要的組成部分。對于教師和初中生來說，閱讀教學(xué)不僅僅是因為其在中考中占據(jù)著英語考試相當(dāng)大的分值分量，也因為閱讀可以豐富學(xué)生們的詞匯儲備量，鍛煉大家的翻譯與理解能力，并增加解決問題和分析問題的能力等。因此，閱讀教學(xué)一直都是教師英語教育教學(xué)中的一個重點部分內(nèi)容。同時，隨著當(dāng)今信息技術(shù)的不斷快速發(fā)展，可以應(yīng)用在教育教學(xué)中的信息化技術(shù)與背景也越來越多。基于這樣的大環(huán)境發(fā)展之下，初中英語閱讀教學(xué)也應(yīng)該隨之不斷地進(jìn)步發(fā)展與創(chuàng)新，不能僅限于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，而可以從信息化的新背景基礎(chǔ)上出發(fā)，進(jìn)一步探索初中英語中的閱讀教學(xué)所需要改進(jìn)的地方，清晰直觀地為學(xué)生們呈現(xiàn)英語知識，深化其對于英語知識的認(rèn)識理解，全面提高閱讀能力。在當(dāng)今信息化的發(fā)展背景之下，改進(jìn)閱讀教學(xué)，可以促進(jìn)英語教學(xué)作用最大化。利用信息化，構(gòu)建高效英語閱讀教學(xué)新課堂，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步發(fā)展，整體促進(jìn)英語素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：信息化;初中英語;閱讀教學(xué)

引言

初中英語在我國的基礎(chǔ)英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程之中，往往處于承上啟下的作用。它可以說是溝通小學(xué)與高中英語連接的橋梁，具有十分重要的特殊意義。因此，英語閱讀教學(xué)對于相關(guān)教育工作者來說，也占據(jù)著十分重要的地位意義。現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我們教育工作者順應(yīng)時代潮流，結(jié)合時代契機，相關(guān)英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與改革也需要不斷推進(jìn)。相關(guān)教育工作者們可以進(jìn)一步落實初中英語閱讀教學(xué)中的信息化建設(shè)，高效充分利用豐富多樣多元的網(wǎng)絡(luò)資源，有效支持與發(fā)展英語閱讀教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的新思路、新方法，提高英語閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)與教學(xué)更優(yōu)發(fā)展！

一、利用信息資源，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

通過以往的教學(xué)經(jīng)驗與實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)課堂導(dǎo)入其實是十分重要的。雖然短小，但其卻能極大的影響學(xué)生們對于課堂學(xué)習(xí)的興趣與態(tài)度，影響課堂學(xué)習(xí)印象與質(zhì)量。

往往教師們在課堂正式開始講解新知之前，都會運用導(dǎo)入導(dǎo)語去對于學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鋪墊和引入，目的是希望能夠更好的調(diào)動學(xué)生們對于即將展開的課堂學(xué)習(xí)的興趣。

但由于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，許多傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入都容易使得學(xué)生們感到單一枯燥。尤其是傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)，大篇的閱讀文章與長難字詞，對于調(diào)動學(xué)生們的積極性與注意力是十分之難的。

而基于當(dāng)前信息化的基礎(chǔ)之上，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師們可以創(chuàng)新更好的閱讀課堂導(dǎo)入形式，使得學(xué)生們能夠更好更快的集中到閱讀教學(xué)上來。

初中生的年齡，雖然相較于小學(xué)生有所增長，但處于青春成長期的他們，大部分依舊還是性格活潑，容易被有趣的事物不自覺吸引注意力的時候。

因此，基于顯得信息化的技術(shù)與背景之下，對于閱讀教學(xué)，教師們可以充分利用信息化技術(shù)產(chǎn)物，從課前課堂導(dǎo)入就開始入手，緊抓閱讀教學(xué)內(nèi)容信息式新鮮導(dǎo)入，全面激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師們可以在閱讀教學(xué)課堂導(dǎo)入時，借助多媒體等方式，提前為學(xué)生們播放與閱讀文章有關(guān)的視頻、圖片、音樂等，通過信息化技術(shù)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀文章聯(lián)想，刺激學(xué)生感官獲取良好的情感體驗，使其對于即將學(xué)習(xí)的文章不再畏難，產(chǎn)生探究興趣，奠定高效閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、基于信息化基礎(chǔ)，構(gòu)建資源體系，創(chuàng)新閱讀教學(xué)形式

初中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)創(chuàng)新，也需要教師們?yōu)閷W(xué)生提供豐富閱讀材料進(jìn)行課內(nèi)外拓展性閱讀。

好的英語閱讀教學(xué)，不能僅僅局限于課本與試卷上的文章教學(xué)，而要結(jié)合更多的閱讀材料或書籍，進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀視野與閱讀量，打穩(wěn)閱讀基礎(chǔ)！

而如今，在信息化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)尋求多樣化、多層次、大容量的教學(xué)資源，構(gòu)建更豐富的閱讀資源體系，創(chuàng)新閱讀課堂教學(xué)方式，使得閱讀教學(xué)更多彩多樣化，生動形象，加深學(xué)生們對于閱讀文章的理解。

教師們可以根據(jù)閱讀教學(xué)計劃與目標(biāo)，通過互聯(lián)網(wǎng)收集豐富的閱讀資料并提供給學(xué)生們，利用QQ群、微信群或合適的閱讀網(wǎng)站網(wǎng)址等，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇合適的閱讀文本并分享，保證課內(nèi)外閱讀學(xué)習(xí)與教學(xué)兼具。

在如今的信息化基礎(chǔ)之上，初中英語閱讀不單限于純文字文章，還可以利用新聞、影像、視頻教學(xué)閱讀等方式，多樣化建構(gòu)閱讀知識體系。 同時通過互聯(lián)網(wǎng)，在閱讀教學(xué)中還可以讓學(xué)生們自主獨立的去查詢英語文章背景或文化，在提高其閱讀能力的同時，更能加強其閱讀體系的建構(gòu)與獨立自主學(xué)習(xí)搜索能力，增強文化素養(yǎng)。

教師基于信息化背景也能夠不斷地更新教學(xué)方法，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容了。

例如，教師們可以通過微課等手段，有效創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，在短時間內(nèi)利用技術(shù)直觀清晰的將豐富閱讀內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)與教學(xué)，能夠更快捷高效的促進(jìn)交流，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動閱讀興趣。

同時，教學(xué)微課視頻還可以被下載到移動設(shè)備當(dāng)中，打破了時空限制，有利于教師和學(xué)生們隨時查看學(xué)習(xí)與改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)一步深化閱讀印象。

并且當(dāng)學(xué)生們在閱讀時遇到不懂之處，即使當(dāng)時不在學(xué)校與課堂之上，也可以借助平臺或其他信息軟件和教師們進(jìn)行溝通交流，學(xué)生及時解決問題，老師也能更及時的了解學(xué)生閱讀問題所在，閱讀教學(xué)更加高效高質(zhì)發(fā)展。

三、巧用信息特點，提升閱讀能力

作為初中英語教師，我們在當(dāng)今現(xiàn)代化教育發(fā)展背景之下，應(yīng)明白“授之以魚，不如授之以漁”的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)自主獨立學(xué)習(xí)。

利用互聯(lián)網(wǎng)，在閱讀教學(xué)之上，教師們可以讓學(xué)生在閱讀英語文章后，自主獨立的通過網(wǎng)絡(luò)查詢收集和整理相關(guān)閱讀材料背景與筆記。加強線上線上師生及時溝通與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境與反饋，不斷促進(jìn)維持學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)理解，提高閱讀能力！

參考文獻(xiàn)

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