論微課在高中政治教學中的開發與應用策略

全翠萍

摘 要：“微課”是一種新興的教學方式，和傳統教學相比，微課短小精悍，能夠快速吸引學生注意力，有助于提高課堂效率和教學效果，符合新課改理念。但是，如果微課不能得到很好的開發，只是有聲課件的簡單播放，或者只是將開發了的優質微課僅用于比賽，則也會失去了微課本身的意義。淪為一種形式主義，而很難真正應用到課堂中來。本文主要結合高中政治課教學，論述微課的特征、在實際教學中微課存在的問題、以及針對這些問題尋找到的微課在高中政教學中的開發與應用的策略。

關鍵詞：微課 高中政治課教學 開發 應用

一、微課在高中政治課教學開發和應用中的問題

1.客觀條件的限制抑制了一線教師開發微課的積極性

由于不同地區、不同學校受當地經濟條件的限制或者學校硬件設施的影響，缺乏開發微課的環境和條件，因此，更形成不了微課開發的文化氛圍。另外，即使有條件的地區和學校，特別是一些全封閉的學校，因為對于高中生，由于自制力差，為了避免上網玩游戲或者看小說等，大部分學校會限制學生去接觸網絡，加上繁重的學業，使得他們課前、課后能夠去看微課的機會和可能性都比較小。所以來自現實的矛盾，微課難以落實到政治課堂教學中去，抑制了教師開發和應用微課的積極性。

2.當前的微課實用性不強

國家和很多省市都會舉辦線上或者線下的微課大賽。筆者看了很多視頻，大多難以用到真正的教學中去。主要存在以下問題：

第一，制作比較粗糙，沒有針對性。有很多微課是通過ppt軟件制作的，當然也是可以的，但是很多都只是在平常課堂用的課件上加了聲音而已，吸引力不強。比如，在講政府的職能時，把政府的職能簡單地做一個課件，然后平淡地講完其五大職能，想必，是沒有多大吸引力的，也不能體現相對在課堂上的講解的優勢。因此，這樣的微課無論在課前、課中、課后，效果不大。

第二，形式大于內容。正如ppt被運用到政治課堂教學之初，我們可能會偏重于追求形式，比如華麗的背景、動態時尚的背景音樂甚至時不時出現的動圖，雖然學生感覺新穎，但是注意力全被這些華而不實的東西吸引了，學習效果可想而知，此時并不是教師在運用課件，更像是被課件牽著鼻子走。在微課制作與開發中，也存在類似的問題，整段視頻比較追求華麗，或插入其他不太相關視頻、或插入背景音樂，重技術而輕知識，導致實用性降低，也難以真正被運用到課堂。

二、微課在高中政治教學中的開發與應用策略

1.挖掘教材資源，根據課型制作相應微課

高中思想政治教材一共四本必修：《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》，并不是所以的內容都適合制作成微課。因此，要發揮集體的力量，以備課組為單位，進行分工，確立好任務，分析、研究微課在高中政治學科的應用。可從應用范圍、應用原則、微課類型、應用要求等方面預先確定微課素材，為具體應用策略與實踐過程提供方向上的指導和準備。在政治課教學中，主要有新課、復習課、習題課幾種課型。每一種課型都可以制作相應的微課應用于課堂，而這些微課同樣也可以被學生選擇性地在課前與課后觀看，有利于做好預習與鞏固，最大限度地利用好微課教學資源。將微課真正應用到各種課型中。

2.分解知識，制定科學合理的教學設計

微課的顯著特點即“短小精悍”但又“五臟俱全”，圍繞教學目標開展教學導入、教學過程和課堂小結、練習都是必不可少的，即使是習題課亦如此。因此，比較考驗老師的是根據要講解的重點難點的知識點制定出合理的科學設計，既保證時間上的“短”，又能將問題表述得很清楚，另外，還要有一定的趣味性，才能吸引學生注意力，提高他們的學習積極性。

首先，確定選題，選題一定要小而精，也就是針對某個具體的點、例題/習題等講授、分析、推理、答疑。其次，教學內容的設計要科學合理緊扣教學目標。要求教學內容無科學性錯誤，表述精煉且正確無誤，而且教學內容的組織與編排富有邏輯性，符合學生的認知特點，內容直指具體問題，關注“小現象、小故事、小策略”，在具體的教學設計上，導入要迅速直接且富有吸引力。可以采取直接導入法，直接指出本課學習內容和目標，也可通過一則短小故事進行導入，或者是通過設問來導入，也可以通過短小的視頻導入，甚至通過思想實驗來導入，這在哲學的教學中比較實用。比如在講解什么是唯心主義這個知識點時，就可以要求學生對“蘋果下定義”來導入慢慢引出貝克萊的觀點“存在就是被感知”，層層深入，激發學生興趣的同時突破知識點。因此，在錄制微課時，要反復錘煉自己的語言，將知識點講解清楚透徹。在課堂小結上，言簡意賅，提綱挈領。練習要具有典型性，可以通過趣味答題的方式來呈現增強吸引力。

3.把開發好的微課應用到高中政治課教學中變成常態

目前微課存在為比賽服務較多，而真正用于教學實踐的情況較少。正如當初并不太適應的課件已經成為當前的教學常態，微課應用也可以成為常態。教師要轉變觀念，利用集體的力量，集思廣益，開發微課資源并把它用于教學實踐，并不斷進行總結反思和修改，不斷進步。通過反饋成果，匯集資源，將開發好的微課進行分類，然后將他應用到高中政治課的各種課型中。

總之，微信作為一種新興的教學方式，與高中思想政治課深度融合，有利于貫徹新課改理念，提高學生的學習效果和教學質量，也有利于提升教師的專業能力和促進教師的專業成長。因此，教育教學工作中，要認真鉆研，最大限度地發揮微課在高中政治課中的作用，使微課成為輔助學生和教學的一種有效手段，使微課的開發與應用成為一種常態。

參考文獻

[1]胡鐵生，區域教育信息資源發展的新趨勢：電化教育研究，2011

[2]包彩娥，微課在高中政治課教學中的運用策略例談[j]，新課程研究，2014