中職計算機(jī)平面設(shè)計工作室教學(xué)實(shí)踐模式的創(chuàng)建

王寧

【摘要】計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)具有其獨(dú)特的周期性和協(xié)調(diào)能力，因此中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教育既要突出規(guī)劃設(shè)計的創(chuàng)造性，又要體現(xiàn)規(guī)劃設(shè)計服務(wù)社會的實(shí)踐性特點(diǎn)。目前，工作室教學(xué)是一種有效的新型教學(xué)方法，這主要是一種實(shí)踐教學(xué)，其與企業(yè)中實(shí)際工作崗位有著密切的聯(lián)系。它的建立和發(fā)展將有效地填補(bǔ)計算機(jī)平面設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的空白。

【關(guān)鍵詞】工作室教學(xué);實(shí)踐性;職業(yè)能力

因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校計算機(jī)計劃設(shè)計專業(yè)與其他專業(yè)相比，具有獨(dú)特的規(guī)律性和應(yīng)用協(xié)調(diào)能力，教師應(yīng)予以重視。在實(shí)踐教學(xué)中，既要注重規(guī)劃設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新能力，又要體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計專業(yè)的實(shí)踐特色，為社會和廣大人民服務(wù)。同時，中等職業(yè)學(xué)校和教師要深化該專業(yè)教學(xué)改革，努力探索和提高學(xué)生的就業(yè)能力和綜合能力，構(gòu)建符合社會發(fā)展形勢和企業(yè)崗位人才需求的教學(xué)方法，幫助學(xué)生改善就業(yè)弱點(diǎn)，有針對性地解決問題。本文討論的工作室教學(xué)法是一種實(shí)踐教學(xué)形式。它的開發(fā)和應(yīng)用可以填補(bǔ)傳統(tǒng)計算機(jī)計劃設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的漏洞，有效地幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。

一、計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)有其獨(dú)特的規(guī)律性和協(xié)調(diào)能力。其專業(yè)教育既要突出規(guī)劃設(shè)計的獨(dú)特性和創(chuàng)造性，又要體現(xiàn)服務(wù)社會的中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計的實(shí)踐特色。我們應(yīng)結(jié)合后教育的特點(diǎn)，體現(xiàn)設(shè)計服務(wù)社會、藝術(shù)重建生活的特點(diǎn)，充分發(fā)揮其巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

近十年來，隨著規(guī)劃設(shè)計行業(yè)的快速發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計專業(yè)由于辦學(xué)時間短、經(jīng)驗(yàn)積累少，在教學(xué)形式上仍堅持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。課程內(nèi)容相對獨(dú)立，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目簡單，教師缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的計算機(jī)計劃設(shè)計教學(xué)方法忽視了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，主題設(shè)計風(fēng)格主要是服從教師的口味。此外，班級集體教學(xué)的形式使學(xué)生和教師往往面對不同的對象，設(shè)計指導(dǎo)和理念的連續(xù)性無法保證，這往往使學(xué)生和教師感到茫然。學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之前不會去社會實(shí)習(xí)。在這種情況下，通常會發(fā)現(xiàn)，由于長期接受封閉式培訓(xùn)，學(xué)生很難融入社會和企業(yè)的需要。不了解社會和企業(yè)的發(fā)展，不能立即根據(jù)需要調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，以實(shí)踐為導(dǎo)向，迫切需要與工業(yè)企業(yè)緊密相關(guān)的新的教學(xué)方法來滿足工作需要。

現(xiàn)階段，我校計算機(jī)專業(yè)推進(jìn)教學(xué)改革，努力在教學(xué)方法上尋找提高學(xué)生綜合能力和就業(yè)能力的突破口。計劃是一門與社會緊密聯(lián)系的專業(yè)，應(yīng)走在改革的前沿。結(jié)合規(guī)劃設(shè)計的實(shí)際，我校系統(tǒng)開展了規(guī)劃設(shè)計課程內(nèi)容的綜合實(shí)踐階段，突出了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化了專業(yè)能力。工作室教學(xué)是一種有效的新型實(shí)踐教學(xué)方法，它的建立和發(fā)展將有效地填補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的空白。

二、平面設(shè)計專業(yè)“工作室”教學(xué)模式優(yōu)勢分析

“工作室”教學(xué)法是一種集教學(xué)、研究、生產(chǎn)、實(shí)踐于一體的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，集課程內(nèi)容、課堂、生產(chǎn)實(shí)踐于一體，以研究和承包技術(shù)項(xiàng)目為主要任務(wù)，把生產(chǎn)與教學(xué)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來。以學(xué)生為本是工作室教學(xué)的基本理念。它以課程內(nèi)容知識為教學(xué)基礎(chǔ)，專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用是教學(xué)的關(guān)鍵。專業(yè)教師在工作室進(jìn)行平面設(shè)計教學(xué)，提高專業(yè)能力。課程內(nèi)容教學(xué)的主要內(nèi)容一般為輔助教學(xué)和承包技術(shù)項(xiàng)目。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的項(xiàng)目研究和探索，將課程內(nèi)容、課堂和實(shí)踐融為一體。傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)逐漸與以實(shí)踐為導(dǎo)向的開放式教學(xué)相結(jié)合，對提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)效益具有積極意義。

1有利于中職生專業(yè)能力的提升

計劃設(shè)計教學(xué)采用工作室式教學(xué)模式，中職學(xué)生可以在專業(yè)教師的指導(dǎo)下觸摸和執(zhí)行任務(wù)。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)服務(wù)在整個教學(xué)過程中完美結(jié)合。在教學(xué)過程中，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生依托任務(wù)實(shí)踐，可以實(shí)現(xiàn)詳細(xì)的知識體系結(jié)構(gòu)、資產(chǎn)重組、專業(yè)知識、能力和專業(yè)素質(zhì)。中等職業(yè)學(xué)校的這種教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)能力。同時，工作室教學(xué)法的選擇可以改善師生之間的溝通，有助于激發(fā)中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計靈感，發(fā)展他們的思維，有效捕捉溝通過程中稍縱即逝的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計靈感，不斷提高知識和動作的轉(zhuǎn)化水平，提高設(shè)計作品的質(zhì)量。

2有利于中職生職業(yè)能力的培養(yǎng)

“工作室”教學(xué)法能有效地將中等職業(yè)學(xué)校與市場需求聯(lián)系起來，是中等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)有效合作的橋梁，使在職教學(xué)更好地滿足市場需求，培養(yǎng)有利于社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在以應(yīng)用工作室的方式講授計算機(jī)計劃設(shè)計時，可以通過組織原材料、市場調(diào)研、與企業(yè)溝通等方式參與具體的生產(chǎn)活動，其知識和專業(yè)技能繼續(xù)貼近市場需求，并通過實(shí)踐積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對畢業(yè)后進(jìn)入社會具有積極意義。

3可有效緩解實(shí)習(xí)資源緊缺的問題

目前，中等職業(yè)學(xué)校計劃設(shè)計實(shí)習(xí)設(shè)備和工作場所資源普遍短缺，不利于計劃設(shè)計人才的培養(yǎng)。工作室教學(xué)法有利于提高工作室的利用率和整體效率，有效減少實(shí)習(xí)設(shè)備和工作場所資源的短缺，提高中職學(xué)生的操作專業(yè)技能。中等職業(yè)學(xué)校的這種教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和專業(yè)能力。同時，工作室教學(xué)法的選擇可以改善師生之間的溝通，有助于激發(fā)中職學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計靈感，提升其工作實(shí)踐能力。此外，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生與社會的距離也拉近了，他們的專業(yè)技能學(xué)習(xí)不切實(shí)際，社會也得到了很好的處理。

三、中職計算機(jī)平面設(shè)計工作室教學(xué)實(shí)踐

1組建圖文工作室

圖文工作室，即一家常規(guī)的設(shè)計公司。平面設(shè)計和制造服務(wù)屬于當(dāng)代服務(wù)業(yè)。平面設(shè)計和制造業(yè)沒有行業(yè)準(zhǔn)入條件。您只需按照正常程序申請工傷企業(yè)營業(yè)執(zhí)照即可。我們學(xué)校的畫室已經(jīng)基本形成。學(xué)校投資，部門自負(fù)盈虧。主要設(shè)備有彩色打印機(jī)、彩色打印機(jī)、照相機(jī)、橫幅機(jī)、電腦刻字機(jī)、掃描儀、壓膜機(jī)等。

2.學(xué)生進(jìn)駐工作室

我校平面設(shè)計方向的學(xué)生在第三年選擇工作室人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過雙向選擇進(jìn)入學(xué)校平面工作室。工作室主要根據(jù)企業(yè)的職位和任務(wù)，在教室和工作單位進(jìn)行生產(chǎn)性培訓(xùn)。希望通過考試的學(xué)生進(jìn)入工作室進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高其專業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

3.工作室課題整合

工作室項(xiàng)目研究有三種方式：一是教師制定，二是企業(yè)接受社會任務(wù)，三是工作室與社會企業(yè)合作開發(fā)研究項(xiàng)目。教師制定的題型是課堂教學(xué)的設(shè)計依據(jù)，即平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，包括素描、色彩、構(gòu)圖等。真實(shí)的社會試題包括多種專業(yè)課程，即標(biāo)志設(shè)計、字體設(shè)計、包裝設(shè)計、全套VI設(shè)計等。最后，教師分解社會任務(wù)項(xiàng)目，定位為各專業(yè)的課程內(nèi)容。教師、學(xué)生和企業(yè)技術(shù)人員參與設(shè)計和生產(chǎn)。

4.師生運(yùn)營工作室

我校圖文工作室由學(xué)校投資創(chuàng)辦，并與學(xué)校簽訂了《經(jīng)營目標(biāo)責(zé)任書》。聘請我校具有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生、經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計師、優(yōu)秀教師或?qū)嵺`導(dǎo)師參與工作室的教學(xué)和管理。在工作室，教師對工作室的運(yùn)作負(fù)全部責(zé)任。教師作為公司的設(shè)計師或經(jīng)理參與工作，指導(dǎo)學(xué)生;作為員工，學(xué)生參與特定的生產(chǎn)過程，并按時輪換，以滿足不同工作的要求。

我們工作室的實(shí)際工作站由業(yè)務(wù)推廣、文字錄入、多種編輯、圖文欄目、打印圖片、覆膜、激光切割、交付安裝、后期服務(wù)等共同組成，涵蓋有10多個技術(shù)工種，每周有效開展3名學(xué)生的輪換制實(shí)習(xí)，每周有1名教師進(jìn)行輪換制培訓(xùn)。

5.師徒角色調(diào)整

與學(xué)校的教研組不同，工作室的運(yùn)作過程是基于個人責(zé)任制和項(xiàng)目責(zé)任制。對于我們學(xué)校的教師來說，他們必須有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)實(shí)踐能力。通過工作室的實(shí)踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)教師的責(zé)任感、教學(xué)科研能力和綜合設(shè)計能力。學(xué)生扮演設(shè)計師和員工的角色。學(xué)生在工作室設(shè)計真實(shí)試題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。

6.工作室管理制度

人才培養(yǎng)質(zhì)量保證體系主要包括師資、培養(yǎng)環(huán)境、教學(xué)管理和教學(xué)評價。“工作室制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證體系涉及到師資隊伍建設(shè)、工作室基本設(shè)備、教學(xué)評價方法等，這是構(gòu)建工作室人才培養(yǎng)模式的必要條件。工作室的正常運(yùn)營需要一系列進(jìn)一步可行的管理制度，如項(xiàng)目管理、員工培訓(xùn)、績效獎懲等。

我校圖文工作室建立了專家訪談指導(dǎo)聯(lián)合會制度、培訓(xùn)管理制度、績效考核制度，設(shè)備管理系統(tǒng)和學(xué)生準(zhǔn)入條件管理系統(tǒng)，激發(fā)師生的積極性，為教學(xué)和管理提供制度保障。根據(jù)工作室目標(biāo)責(zé)任書，每月定期對工作室的教學(xué)成果和項(xiàng)目進(jìn)行評估，年底進(jìn)行綜合評估。對考試成績優(yōu)秀的，學(xué)校給予獎勵，考試不合格的，進(jìn)行整改管理。

因此，工作室人才培養(yǎng)模式在中等職業(yè)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計專業(yè)的推廣應(yīng)用，不僅為學(xué)生的個性化發(fā)展提供了平臺，也為地方建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)造了良好的聲譽(yù)?，F(xiàn)階段，我們著力推進(jìn)工作室系統(tǒng)、制作、教育一體化的人才培養(yǎng)模式。本次探索將逐步完善我系平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革。

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