關于互聯網+背景下加強中職生家庭教育的思考

樊萬林

【摘要】為了適應社會經濟的轉型，突出職業教育特色，提升學校辦學活力;中職學校就必須在內強素質、外塑形象上狠下功夫，目前亟待解決的問題，就是如何提高德育工作的針對性和實效性。隨著時代的不斷發展，在信息技術推動下，我們逐漸步入了“互聯網+”時代，在此背景下，人們的生活方式、思維方式都發生了較大的改變，這也對家庭教育提出了更高的要求。家庭教育對孩子的成長與發展具有至關重要的作用，而在“互聯網+”背景下，如何有效開展家庭教育是當前家長需要重點考慮的問題。本文就“互聯網+”時代下，家庭教育的困惑進行分析，并提出相應的建議。

【關鍵詞】 家庭教育;問題;對策

一 引言

家庭教育貫穿于一個人的終身，其是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸，做好家庭教育對孩子而言具有重要的意義。而隨著“互聯網+”時代的不斷發展，其對教育領域的影響也越來越大。作為一把教育的雙刃劍，如何應用好“互聯網+”技術，使得“互聯網+”的作用與價值得到最大發揮，不僅是當前教師需要考慮的問題，也是家長在家庭教育過程中需要考慮的問題。而想要在“互聯網+”時代下做好家庭教育，首先家長就必須對“互聯網+”有正確的認識，只有基于對“互聯網+”時代的認識，才能夠更好的在“互聯網+”時代下合理、有效的做好家庭教育，同時也能夠使得“互聯網+”的作用和價值在家庭教育中得到體現。本文就對“互聯網+”時代下家庭教育的困惑進行了詳細的分析，進而提出“互聯網+”時代下家庭教育的有效對策。

二? 互聯網下學生家庭分析

學校和家庭教育對學生具有一致性的影響特點，同時，基于現代教育的發展需要，學生入學后，家長和教師的溝通變得極為重要。過去，互聯網發展緩慢，家長和教師的溝通一般是通過家訪、家長會、打電話的形式開展，從發展實際來看，這種溝通方式比較費力，無法達到預期的效果。互聯網時代的到來對中職院校家校共育提出了更高的要求。為此，文章結合互聯網時代的發展實際，具體探究“互聯網+”背景下的家校共育做法。

1.“互聯網+”背景下家校共育概述

隨著信息技術的快速發展，互聯網已被廣泛地應用到社會的各個行業中，并與各個行業產生了密切的聯系，2019年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。對于教育而言，“互聯網+”背景下的家校共育主要是指學校、教師、家長借助先進的移動設備和網絡終端來教育、引導學生。當前，上網已經成為中學生學習生活的重要手段，學生已經能夠在學習平臺上下載作業、在論壇上討論、上網查找學習資料等?？梢?，網絡在學生的學習生活中扮演了十分重要的角色，學生能夠借助網絡快速、高效地交流，取長補短、共同進步。

三、 傳統家校共育存在的問題

1 家校共育時間存在沖突

從傳統的家校共育發展實際來看，班主任的工作任務繁雜，除了要做好日常的授課和校驗工作，還需密切關注和協調學生的學習生活、心理健康、家庭關系等。但是，從家校共育的實際發展情況來看，班主任和家長能夠教育學生的時間往往出現沖突，不利于提升家校共育的時效性。

2 家校共育對象來源廣泛

中職院校的學生大多經歷了中考失利，有的學生在上初中時早已被教師遺忘，他們沒有良好的學習和生活習慣，自制力缺乏，學習興趣不高，有些學生家庭教育缺失，少年時期沒有得到父母足夠的關愛，他們的成長或多或少的存在著一定的問題，這都導致中職院校家校共育的工作難度加大。

3 家校共育溝通方式單一

過去，傳統的家校共育方式是在每一學期召開一次家長會或者偶爾打電話交流，這種家校共育方式無法有針對性地解決家校共育問題。例如，召開家長會時，往往是教師單方面地向家長介紹孩子在校的學習和生活情況，而家長則坐在座位上聽教師講解，不難看出，家長沒有充分地表達和發言機會，無法發揮家長在家校共育中的重要作用。

三、 “互聯網+”背景下家校共育優化策略

1 通過家校共育聯動平臺的打造明確家校育人職責

蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其艱巨而復雜的任務?！睘榇?，學校需要積極借助互聯網的發展優勢打造家校聯動平臺。

家校聯動新平臺的搭建能夠為家校共育的有效開展提供重要支持。學校和家庭二者合力借助互聯網平臺優化家校共育機制，明確家校在育人方面的不同任務和職責，為學生的學習成長提供豐富的學習資源。學?？梢远ㄆ诮M織家長參加校園開放日活動，教師借助多媒體等信息化手段展示學校辦學思路、班主任帶班理念等，讓家長充分了解孩子的在校表現。此外，家長需在思想態度上為家校共育平臺的打造提供軟件支持，積極配合學校工作，將孩子在校外的學習生活情況及時上傳。

2 通過家校共育聯動平臺的打造優化家校共育方式

第一，打造班級QQ群。班級成立初，教師就應建立學生和家長QQ群，借助QQ群商討各項活動的組織與安排、發布作業、網上授課、投票制定班級各項規章制度、反饋孩子在校內校外表現，QQ群的合理使用能夠讓教師和家長擺脫空間和時間的限制，有針對性地對學生進行教育和引導。

第二，開通班級空間。在班級空間中，教師和學生可以把班級中發生的事情記錄下來，讓家長通過空間了解孩子在學校的動態，并針對各個事件和現象發表自己的觀點。通過文字的形式實現家長和教師情感的溝通和交流，及時發現學生在成長過程中遇到的各類問題，幫助學生健康成長。

第三，建立班級微信公眾號。教師可以借助網絡新媒體建立班級微信公眾號，在微信公眾號上及時發布學生動態、班級組織的各項活動、親子共讀讀后感等，加強班級凝聚力的同時，讓感興趣的學生和家長參與班級管理，實現“全員、全程、全方位育人”。

第四，開發校訊通。學?？梢月摵犀F代教育技術中心開發校訊通系統，建設專用的APP軟件輔助學生管理。例如：學生入校和離校的刷卡信息可以實時顯示在APP中;學生選課、考證報名、成績查詢、課程學習、心理咨詢預約均可在該APP進行。同時，學校為每位家長開通賬號，通過校訊通的使用實現智能化管理，體現出家校對孩子的關心，拉近家校之間的距離，提升家校共育的時效性，為學生的健康成長提供良好的硬件支持。

四、 解決困境的對策

1 以培養職業素質作為德育內驅力

中職學生文化課基礎普遍薄弱，性格特征偏向活潑好動，多數不能適應升學教育，但是他們普遍對技術操作有濃厚興趣。所以，學校一定要依據中職學生的培養目標，針對教育對象的身心特點，制定切實可行的德育目標，應當把滿足職業崗位需求和促進學生就業作為教育教學活動的出發點和落腳點，把德育滲透于文化課、專業課的教學過程中去，使德育與學科教育相互輝映。

學校的教育教學要密切關注國際國內市場的人才需求變化，圍繞現代企業的用人標準編選教材、組織教學、安排實訓，用崗位需求喚醒他們的學習積極性。學校與企業要建立良好、持久、深層的合作關系，有計劃地組織學生到企業和用人單位去觀摩學習，參加頂崗實習。通過實踐活動培養學生的學習興趣，讓學生體驗嚴格的職場規則，接受企業文化的熏陶，挑戰自我、學會溝通，培養競爭合作意識、增強職業自豪感，促進職業道德養成。

2、構建和諧的師生關系

隨著社會民主化程度的提高，要求建立師生平等對話的交流機制，教師要做學生的引路人、示范者和朋友。

中職學生是一個特殊的“弱勢群體”，由于長期缺少情親關愛，缺少個體成功的心理體驗，因此他們在情感上需要被理解和接納，學業上渴望得到教師的幫助，事業上期盼有份穩定的工作。因此，在處理這些“學困生”的問題時，不能用普通標尺來衡量要求他們，德育目標的制定切忌簡單化、一刀切;教師必須設身處地地為學生著想，理解學生的感受，尊重學生的合理要求，關心、愛護和幫助他們。學校要建立家校協同教育機制，反饋學生的表現情況，切蹉有效的教育方法和技巧，讓父母懂孩子，懂教育;學校要以幫扶教育為抓手，把師生“結對幫扶”作為對課堂教育的必要補充和延伸，對學生進行知識補習、心理輔導，掌握學生的活動行蹤和思想變化，化解人際矛盾糾紛，排除學生的心理障礙。通過師生間的知識情感交流、觀點交鋒、心靈碰撞，贏得彼此信任，點燃學生心中的希望之火。.

3、加強德育環境建設

在科技信息時代，學生每天可以獲取大量的信息，需要解疑答惑的問題很多。然而教師的個人精力、能力畢竟有限，因此就需要在管控、疏導的手段上有所創新突破。面對各種不法侵害和非主流文化思想的襲擾，學校要切實開展法制宣傳教育，引導學生正確使用手機和網絡，學會正確交友，提高安全防范意識。學校領導要重視和支持德育工作，在人力、資金和制度上予以保障;一方面要美化、綠化校園，加強校園文化、班級文化和社團文化建設，努力營造人文、和諧、進步的校園氛圍，改善和凈化校園周邊環境，讓企業科技文化進入校園，讓青春勵志的格言警句、人生哲理入耳入心;另一方面，要利用校園網絡信息平臺，搭建學校、家庭、學生互動交流、溝通聯系的橋梁，就心理咨詢、安全常識、科普知識、衛生保健、家庭教育等系列話題進行宣傳討論，利用網絡信息平臺和師生“結對幫扶”措施，健全校園安全預警機制。

4、建立發展性德育評價機制

中職學校的生源普遍較差，學生的道德素養良莠不齊，但是從本質上講，多數學生對教師管理的抵觸情緒，根源在于厭惡應試教育下的分數淘汰制。因此，學校設置德育目標要根據教育總體目標，以班級為單位，以學生原有表現為教育基點開展因材施教。對學生的學習成績、思想道德和行為表現要確立階段性發展目標。根據不同的專業特點，緊緊圍繞職業素質培養目標，調整教學內容，改革考核與評價方式，對學生實行層級管理，重視過程性評價，引入小組評價、自評、互評等評價方式，構建學生發展性指標體系。從“德、勤、技、能”等多個角度培養學生良好的職業道德習慣，促進專業技術、技能的成長。

5、結束語

互聯網的發展為人們的生活、生產、工作都提供了巨大的便利，這是不可否認的，但互聯網的發展也具有一定的消極影響，比如對于思想觀念尚未成熟的學生、孩子而言，互聯網空間中的新鮮事物、信息都會直接影響到其思想、行為，尤其是互聯網中的網絡游戲也導致青少年對網絡極度迷戀。這不僅不利于孩子的健康成長，甚至會導致孩子出現心理問題和不良行為。所以在“互聯網+”時代下，作為家長應該對孩子進行適時有效的監督。這個所謂的監督不是利用家長的威嚴來恐嚇孩子，而是需要在了解孩子的內心世界和需求的基礎上，與孩子制定一個上網公約?！吧暇W公約”可以體現家長對孩子的尊重，孩子也更愿意依從?！吧暇W公約”的內容可以包括要求電腦放于公共空間、嚴格遵守上網時間、參加有意義的活動等。只要孩子能夠遵守這些公約，就可以滿足孩子的網絡應用需求。通過適時監督，就可以有效避免網絡帶給孩子的負面影響，而“網絡公約”這種監督形式更加公平、靈活、尊重，所以更有利于提高家庭教育的效果?！盎ヂ摼W+”時代下，即為家庭教育提供了發展機遇，同時也為家庭教育帶來了嚴峻的挑戰。這就需要家長在家庭教育過程中，正確認識“互聯網+”的優勢和劣勢，采用有效的方法使得“互聯網+”的優勢在家庭教育中得到最大發揮，而對于“互聯網+”的劣勢，則需要盡可能的避免，以此來更好的提高家庭教育水平。

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（此文系甘肅省“十三五”規劃家庭教育專項課題研究成果，課題立項號：GS【2019】GHBZX105）