智慧勞動知行合一

徐小平

【摘要】隨著社會的不斷進步以及經濟的逐漸發展，人們真正可以進行體力勞動的場所變得逐漸減少。現階段，許多小學生在家庭中都是獨生子女，得到了長輩們的過分寵溺，造成他們處在十分優越的環境中，但是卻沒有形成勞動觀念，這樣會導致學生們在將來走進社會之后，很難適應紛繁復雜的社會環境，在工作崗位上不能吃苦受累等等。隨著當前雙減政策的實行，學生們的學習壓力減小，教師和家長需要重視鍛煉學生們的勞動意識，這對他們未來的成長和發展是具有十分積極的作用的。

【關鍵詞】雙減;小學生;勞動意識;現狀;策略

引言：

對小學生進行勞動教育，不但可以傳授給學生們更多的知識和生活技能，還可以使學生在勞動的過程中，體會到勞動的趣味，它是一種不需要付出高昂的成本就能收獲巨大能量的教學方法，對學生們未來的成長具有非常重要的作用。想要真正的促進學生的進步和發展，就要引導學生將自己學習到的知識運用到生活實踐中，在勞動的時候鍛煉自己的個人體魄，增強自己的體質，逐漸提升自己的綜合素養。

一、雙減背景下小學生勞動意識的培養現狀

近幾年，在培養小學生的勞動意識的時候，不論是家庭、學校還是社會，都經常會認為小學生們的年紀小，主要的任務就是學習，不是必須進行勞動鍛煉的，等小學生們長大了去勞動也不會太晚。這樣的古板的教育觀念造成學生們的勞動意識受到局限，長期下去，學生們很容易產生自私自利的觀念，形成一些消極的行為，這對小學生的身心發育都十分不利。

二、雙減背景下小學生勞動意識的培養策略

1.組織開展實踐活動

對小學生進行勞動意識的教育，需要為他們創造實踐鍛煉的機會。比如，在每年的植樹節時，讓學生們在教師的帶領下，到校園或者社會上去植樹，為小樹設計一些標語，讓人們愛護花草樹木，這樣在學生們的勞動下，學校和社會也會變得更加美麗，學生就可以體會到勞動的樂趣，覺得有他們的付出，這樣他們也會更加的熱愛勞動，懂得保護環境，知道世界上的事物都是來之不易的，也會倍加珍惜別人付出的勞動成果。此外，學校可以設計一塊專門進行勞動教育的場地，有效的運用已有的勞動教育的資源實施勞動教育。在五一勞動節的時候，教師就可以在班級組織開展一場主題班會，也可以舉辦勞動技能的競賽，觀看勞動影片再寫觀后感等多樣化的方法[1]。

在學校之外，可以和一些社會組織或者單位相聯合，組織一些勞動教育，例如，參觀一些勞動場所，讓學生們到工廠或者農場，嘗試參與一些力所能力的勞動內容，也可以鼓勵學生們到社區的敬老院等去打掃衛生。在每年的環衛工節日的時候，教師可以帶領學生們當地的廣場上去打掃衛生，使他們真正的感受每天環衛工人的工作內容，體會每個勞動人民的辛苦和不易，讓學生們學會尊重他人的勞動成果，感受到勞動是最光榮的。每個人都社會的一份子，都會為社會貢獻自己的力量，學生們應該平等尊重每個勞動者，并積極向他們學習。

2.做好宣傳教育工作

想要真正的提升學生的勞動意識，就需要在思想上做好宣傳教育工作。學校可以定期組織一些勞動主題宣傳活動，組織學生們學習與勞動相關的內容。比如，讓學生們尊重學校的清潔工叔叔、食堂的阿姨、生活輔導教師等，要懂得禮貌的對待他們，在五一勞動節、教師節、三八婦女節的時候，可以鼓勵學生們對身邊的勞動者送上他們的真摯的祝福，用真正的行動去表達自己對他們的尊敬。另外，教師也可以在每日晨會的時候，宣傳勞動教育，讓學生們從身邊的小事開始學習，在家庭中幫助父母做一些力所能力的事情，在學校看到了地上的垃圾要主動去撿起放到垃圾桶等。

3.充分發掘相關的教材內容

小學階段的學生，年齡比較小，身心發育不健全，對很多事情不能形成形象直觀的認識，但是教師可以結合他們所學的課程內容，為他們作深刻的分析[2]。比如，小學階段有《道德與法治》課程，教師在教學的時候，就能夠結合教材上的知識點，為學生們貫徹勞動教育的內容，鍛煉學生們形成勞動意識。比如，在為學生們講解《我愛我家》的時候，教師就能夠在教學過程中，結合家務活的內容，激發學生們的勞動欲望，提升他們的勞動積極性。在教材中這個章節，教師已經為學生們講解了家長對孩子的愛，學生們也理解了家長的辛苦，家長也是經過自己的勞動去為孩子創造更加優質的生活，因此，小學生們需要對家長形成一種尊敬和感恩的心理，之后，教師就能夠運用情感的作用，指導學生們了解，如果想要獲得優質的生活，就必須付出自己的努力，不能畏懼辛苦和困難，另外，教師還能夠指導學生們運用自己的行動去回饋父母，在家庭生活中，代替父母做一些力所能及的家務勞動，這樣就能將教材上的理論知識和實際生活相融合，學生們的勞動意識也會得到一定的提升。此外，教師還能鍛煉學生們了解社會上的不同工作崗位，讓學生們清楚，自己美好的生活都是每個勞動者付出勞動共同創造出來的，這時，學生們就能體會到勞動成果的不易，幫助學生們改變以往的錯誤意識。

4.開展綜合評價

對小學生進行勞動教育，不能單純的講解勞動技能，還需要在意識領域對學生實施教育，使他們形成熱愛勞動的觀念，積極主動地參與到勞動中。教師在學生們勞動之后，需要對他們實施激勵教育，運用語言和行動鼓勵他們，激發他們的勞動積極性。教師在對學生們進行勞動教育的時候，還可以將他們參與勞動的狀況當作評價的內容，登記到學生每個學期的素質報告中，這樣可以對學生們形成持續性的激勵教育，使學生們在內心深處重視勞動，逐漸養成良好的勞動習慣，主動去勞動。班級在評定三好學生或者評選班干部的時候，也需要考慮到學生的勞動意識，針對熱愛勞動以及孝順父母，平時可以主動進行勞動的學生，可以大力的宣傳，使學生們能夠向他學習，在榜樣的激勵下，學生們也會產生強烈的勞動意識。

結束語：

總而言之，在雙減政策下，對小學時期的學生實施勞動教育，不但可以幫助學生們的身體得到健康發展，還可以鍛煉學生們的心理素質和智力水平，讓學生們慢慢產生克服困難、不懼挑戰的能力，為將來走進社會更好的適應社會打下扎實的基礎。

參考文獻：

[1]周淑玉.小學生勞動意識的培養策略[J].當代家庭教育，2021（26）：43-44.

[2]劉少桃. 小學綜合實踐活動課程中勞動意識培養策略探究[A]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：2.