基于讀寫結(jié)合的初中語文高效課堂的探究

顧進(jìn)

【摘要】在我國現(xiàn)在的教育模式中，語文是一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)科目。學(xué)生們從小學(xué)到高中，語文科目都是貫穿其中的。對于語文科目的教學(xué)，老師們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中保證知識的到位、課堂氛圍的活躍、合理的教學(xué)手法等等都是老師們在教學(xué)過程中的目標(biāo)。在語文科目的課堂教學(xué)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是非常重要的，高效的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識并且可以記牢所學(xué)的知識。教師在語文課堂教學(xué)中，不僅僅只是保證學(xué)生們會“讀”，還要保證學(xué)生們會“寫”。因此，對于基于讀寫結(jié)合的初中語文高效課堂的探究展開了一下討論。

【關(guān)鍵詞】讀寫結(jié)合? 初中語文? 高效課堂? 應(yīng)用策略

【正文】

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語文科目的教學(xué)方式正在不斷地更新著。學(xué)習(xí)語文是為了能夠理解、閱讀、書寫等等，因此老師在教學(xué)過程中需要向這幾個方面靠攏。在以往的課堂上，老師在講課過程中讀與寫往往都不是在一起教學(xué)的，通常情況下都是分開的。這種教學(xué)模式獲得的成效也只能是一般。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為常態(tài)，因此，教師需要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)母淖円约暗慕虒W(xué)方式從而獲得高效的課堂。在語文中，讀寫結(jié)合的高效課堂教學(xué)正是老師所謀求的教學(xué)方法，能夠很好的幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)語文知識。

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)過程相對于傳統(tǒng)的教學(xué)過程已經(jīng)有了很大的改變。老師們已經(jīng)開始重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率的問題，并且老師們開始致力于打造高效的語文課堂。然而，這個其實(shí)的主要問題是在老師們的教學(xué)方式上，老師們一直努力的想要提高課堂的效率，但是方法卻找不到合適的，或者是已有的方法并不適用于初中的語文課堂，因此老師們在教學(xué)過程中收獲不到改變，課堂的效率也提高不了多少，甚至是不提高。面對這些問題，老師們需要仔細(xì)的分析，結(jié)合自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，來制定教學(xué)方案。針對這些情況，以下幾點(diǎn)基于讀寫結(jié)合的初中語文高效課堂應(yīng)用策略可以考慮。

二、基于讀寫結(jié)合的初中語文高效課堂的應(yīng)用策略

2.1高效課堂之讀寫相結(jié)合

語文上的讀寫，并不僅僅只是字面上的意思。它大概率的包括閱讀和寫作。而閱讀卻也不只是讀書、讀文字，它也包含讀生活。老師想提高學(xué)生們的讀寫能力從而提高課堂效率，可以讓學(xué)生們閱讀生活，書寫感悟。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，已經(jīng)把讀寫這件事固定成讀書和寫字了，這樣的事根本不能吸引到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，閱讀和寫作是非常有意思的事情，也是非常簡單的事情。老師要教會學(xué)生們閱讀的不僅僅是書本還有生活，寫作的不僅僅是文字還是感悟。現(xiàn)階段的語文教學(xué)，老師大都是講解做題的技巧為了讓學(xué)生們在老師中能夠得到高分，但是這并不是錯誤的，只是老師們需要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)到語文的真正意義。

比如，初中語文統(tǒng)編版七年級中的《貓》，這篇課文主要講述的就是作者對于貓的喜愛之情，教材里這篇課文的目的就是想要讓學(xué)生們，能夠從這篇課文中感受到作者對于貓的喜愛從而引起學(xué)生們對圖動物的喜愛。教師在教學(xué)過程中所要教學(xué)的就是要讓學(xué)生們能夠理解感受到這樣的感情，因此老師們可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們感受到動物的可愛之處，然后引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)懸黄x后感或者是小作文。把自己所感受的都寫出來，這樣學(xué)生們會對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)識，可以有效的提高課堂效率。在其它的教學(xué)中同樣也是適用的，教師在引導(dǎo)講解完中心思想之后，可以讓學(xué)生們寫寫自己的感受。或者教師可以讓學(xué)生們課下讀一兩本書，寫寫讀后感，這樣也可以陶冶學(xué)生們的情操。

2.2生活化讀寫之有效提高課堂效率

語文和其他科目最大的區(qū)別在于“生活化”學(xué)習(xí)程度的不同，比如說數(shù)學(xué)的一個知識，學(xué)生在生活中是很難再進(jìn)行鞏固的，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要有一個非常固定的時間，固定的文本才可以把數(shù)學(xué)學(xué)好，然而語文是不一樣的，語文生活中都是每天別人說話，學(xué)生們看到的廣告、 看到的電視全部都是語文，這樣的區(qū)別最終導(dǎo)致了語文的學(xué)習(xí)不是環(huán)環(huán)相扣，它更像是一種吸鐵石式的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的磁場越強(qiáng)則吸力越強(qiáng)，生活中所有的知識都會吸進(jìn)來，而這個吸力就是底層邏輯或者叫做思維方式。因此老師在課堂上想要通過讀寫來有效的提高課堂效率，就要從學(xué)生們的生活中下手。老師們可以采用情景教學(xué)法來教學(xué)。語文來自生活，取自于生活，用之于生活，所以通過通過情景法來教學(xué)語文，是非常合適的。而且情景法風(fēng)趣幽默，很適合現(xiàn)在教育時代中的語文讀寫教學(xué)。

比如，統(tǒng)編版初中語文七年級上冊中的《濟(jì)南的冬天》，這是作者描寫濟(jì)南冬天的文章，作者通過風(fēng)景的描寫歌頌了祖國的大好河山。這篇文章不僅讓學(xué)生們感受到了風(fēng)景的美麗，還讓學(xué)生們感受到祖國的山河。教師可以根據(jù)本篇內(nèi)容，讓學(xué)生們描述一下自己所見過的美麗風(fēng)景，學(xué)生們之間彼此分享，長長見識。這些話題都是來自于生活和學(xué)生們的生活息息相關(guān)因此，可以有效的吸引學(xué)生們的興趣從而提高課堂效率。教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。可以給學(xué)生們展示一下我國其他地方的秀麗風(fēng)景，展示一下祖國的大好河山，增強(qiáng)學(xué)生們的愛國熱情。學(xué)生們看到這些壯闊的山川、湖泊，內(nèi)心可能有很多的想法，教師們可以讓他們寫下來，同時教師可以描述一下增強(qiáng)學(xué)生們的感受和理解的能力，從而提升一下學(xué)生們的讀寫能力。這樣的教學(xué)課程，相比于傳統(tǒng)的語文課堂來說更能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高課堂的效率，打造一個高效的課堂。

【結(jié)束語】

綜上所述，閱讀與寫作對于語文的學(xué)習(xí)非常重要同時生活中也很重要，在初中這一階段是鍛煉學(xué)生讀寫能力的最好時期，這一時期是改正學(xué)生閱讀難，閱讀時回讀，閱讀時視幅短等問題的最好好時刻，也是鍛煉閱讀與思考問題并進(jìn)的最好時刻，同時對于提升學(xué)生們的習(xí)作能力也是很關(guān)鍵的。在這個階段訓(xùn)練好學(xué)生的讀寫能力，會對學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中有很大的幫助。教師在通過讀寫能力的提高從而打造高效課堂的同時，也要按照新課改的要求讓學(xué)生多讀書，讀好書，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對于學(xué)生的寫作能力的提高也是非常有益的。

【參考文獻(xiàn)】

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