基于讀寫結合的初中語文高效課堂的探究

顧進

【摘要】在我國現在的教育模式中，語文是一項重點的教學科目。學生們從小學到高中，語文科目都是貫穿其中的。對于語文科目的教學，老師們已經有了豐富的經驗。在教學過程中保證知識的到位、課堂氛圍的活躍、合理的教學手法等等都是老師們在教學過程中的目標。在語文科目的課堂教學中，學生們的學習效率是非常重要的，高效的學習可以讓學生們學習到更多的知識并且可以記牢所學的知識。教師在語文課堂教學中，不僅僅只是保證學生們會“讀”，還要保證學生們會“寫”。因此，對于基于讀寫結合的初中語文高效課堂的探究展開了一下討論。

【關鍵詞】讀寫結合? 初中語文? 高效課堂? 應用策略

【正文】

隨著我國教育事業的不斷發展，語文科目的教學方式正在不斷地更新著。學習語文是為了能夠理解、閱讀、書寫等等，因此老師在教學過程中需要向這幾個方面靠攏。在以往的課堂上，老師在講課過程中讀與寫往往都不是在一起教學的，通常情況下都是分開的。這種教學模式獲得的成效也只能是一般。在現在的教育環境下，高效的課堂教學已經成為常態，因此，教師需要根據情況適當的改變以及的教學方式從而獲得高效的課堂。在語文中，讀寫結合的高效課堂教學正是老師所謀求的教學方法，能夠很好的幫助學生們去學習語文知識。

一、語文教學的現狀

在現階段的語文教學過程相對于傳統的教學過程已經有了很大的改變。老師們已經開始重視學生們的學習效率的問題，并且老師們開始致力于打造高效的語文課堂。然而，這個其實的主要問題是在老師們的教學方式上，老師們一直努力的想要提高課堂的效率，但是方法卻找不到合適的，或者是已有的方法并不適用于初中的語文課堂，因此老師們在教學過程中收獲不到改變，課堂的效率也提高不了多少，甚至是不提高。面對這些問題，老師們需要仔細的分析，結合自己的教學習慣和學生們的學習方式，來制定教學方案。針對這些情況，以下幾點基于讀寫結合的初中語文高效課堂應用策略可以考慮。

二、基于讀寫結合的初中語文高效課堂的應用策略

2.1高效課堂之讀寫相結合

語文上的讀寫，并不僅僅只是字面上的意思。它大概率的包括閱讀和寫作。而閱讀卻也不只是讀書、讀文字，它也包含讀生活。老師想提高學生們的讀寫能力從而提高課堂效率，可以讓學生們閱讀生活，書寫感悟。在傳統的語文教學中，已經把讀寫這件事固定成讀書和寫字了，這樣的事根本不能吸引到學生們的學習興趣，閱讀和寫作是非常有意思的事情，也是非常簡單的事情。老師要教會學生們閱讀的不僅僅是書本還有生活，寫作的不僅僅是文字還是感悟。現階段的語文教學，老師大都是講解做題的技巧為了讓學生們在老師中能夠得到高分，但是這并不是錯誤的，只是老師們需要讓學生們懂得學習到語文的真正意義。

比如，初中語文統編版七年級中的《貓》，這篇課文主要講述的就是作者對于貓的喜愛之情，教材里這篇課文的目的就是想要讓學生們，能夠從這篇課文中感受到作者對于貓的喜愛從而引起學生們對圖動物的喜愛。教師在教學過程中所要教學的就是要讓學生們能夠理解感受到這樣的感情，因此老師們可以在教學過程中引導學生們感受到動物的可愛之處，然后引導學生們去寫一篇讀后感或者是小作文。把自己所感受的都寫出來，這樣學生們會對所學習的內容有了更加深刻的認識，可以有效的提高課堂效率。在其它的教學中同樣也是適用的，教師在引導講解完中心思想之后，可以讓學生們寫寫自己的感受。或者教師可以讓學生們課下讀一兩本書，寫寫讀后感，這樣也可以陶冶學生們的情操。

2.2生活化讀寫之有效提高課堂效率

語文和其他科目最大的區別在于“生活化”學習程度的不同，比如說數學的一個知識，學生在生活中是很難再進行鞏固的，所以學習數學必須要有一個非常固定的時間，固定的文本才可以把數學學好，然而語文是不一樣的，語文生活中都是每天別人說話，學生們看到的廣告、 看到的電視全部都是語文，這樣的區別最終導致了語文的學習不是環環相扣，它更像是一種吸鐵石式的學習，學生們的磁場越強則吸力越強，生活中所有的知識都會吸進來，而這個吸力就是底層邏輯或者叫做思維方式。因此老師在課堂上想要通過讀寫來有效的提高課堂效率，就要從學生們的生活中下手。老師們可以采用情景教學法來教學。語文來自生活，取自于生活，用之于生活，所以通過通過情景法來教學語文，是非常合適的。而且情景法風趣幽默，很適合現在教育時代中的語文讀寫教學。

比如，統編版初中語文七年級上冊中的《濟南的冬天》，這是作者描寫濟南冬天的文章，作者通過風景的描寫歌頌了祖國的大好河山。這篇文章不僅讓學生們感受到了風景的美麗，還讓學生們感受到祖國的山河。教師可以根據本篇內容，讓學生們描述一下自己所見過的美麗風景，學生們之間彼此分享，長長見識。這些話題都是來自于生活和學生們的生活息息相關因此，可以有效的吸引學生們的興趣從而提高課堂效率。教師還可以利用多媒體進行教學。可以給學生們展示一下我國其他地方的秀麗風景，展示一下祖國的大好河山，增強學生們的愛國熱情。學生們看到這些壯闊的山川、湖泊，內心可能有很多的想法，教師們可以讓他們寫下來，同時教師可以描述一下增強學生們的感受和理解的能力，從而提升一下學生們的讀寫能力。這樣的教學課程，相比于傳統的語文課堂來說更能吸引學生們的學習興趣，從而有效的提高課堂的效率，打造一個高效的課堂。

【結束語】

綜上所述，閱讀與寫作對于語文的學習非常重要同時生活中也很重要，在初中這一階段是鍛煉學生讀寫能力的最好時期，這一時期是改正學生閱讀難，閱讀時回讀，閱讀時視幅短等問題的最好好時刻，也是鍛煉閱讀與思考問題并進的最好時刻，同時對于提升學生們的習作能力也是很關鍵的。在這個階段訓練好學生的讀寫能力，會對學生在今后的語文學習中有很大的幫助。教師在通過讀寫能力的提高從而打造高效課堂的同時，也要按照新課改的要求讓學生多讀書，讀好書，可以培養學生的閱讀興趣，對于學生的寫作能力的提高也是非常有益的。

【參考文獻】

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