淺談小組管理在小學(xué)班級(jí)管理工作中的有效運(yùn)用

張付軍

【摘要】小組管理是班級(jí)管理當(dāng)中一種非常有效的方法，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，小組管理有助于培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力、溝通交流能力，還有助于增強(qiáng)小組和小組之間的競爭意識(shí)，從而形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，教師在班級(jí)管理中存在一定的困難，在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用小組管理，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在班級(jí)中的中心地位，并且還能起到小組之間相互競爭約束、小組之內(nèi)加強(qiáng)溝通互助的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有很大的幫助，有利于健全學(xué)生的人格，讓班級(jí)管理工作更加的科學(xué)和有效。本文探究了小組管理在小學(xué)班級(jí)管理工作中的有效運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小組管理 班級(jí)管理 有效運(yùn)用

【正文】

隨著教育改革的推行，當(dāng)前新課改中提出要加強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、合作能力、分析解決問題的能力等，通過小組管理的方式，能夠有效減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，還能夠讓學(xué)生樹立班級(jí)主人翁意識(shí)，讓班級(jí)管理工作效果更加理想。小組管理就是講班級(jí)中的學(xué)生分為幾個(gè)小組，小組內(nèi)的成員相互合作、共同努力，為小組爭光添彩，為了共同的目標(biāo)而進(jìn)行管理。而各個(gè)小組之間形成競爭，讓學(xué)生們更加有奮斗意識(shí)和拼搏意識(shí)，通過實(shí)踐證明，講小組管理應(yīng)用在班級(jí)管理中管理質(zhì)量有顯著的提升，本文闡述了小組管理在班級(jí)管理中的有效運(yùn)用方式。

一、科學(xué)分組，為小組管理工作奠定良好基礎(chǔ)

教師在給班級(jí)內(nèi)學(xué)生分組時(shí)一定要注重分組的科學(xué)性，合理分配小組內(nèi)的成員是做好小組管理工作的基礎(chǔ)，有助于小組管理工作更加順利的推行下去。在分組之前教師一定要充分了解每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)，注重組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的分組方式，要讓每個(gè)學(xué)生都能夠在組內(nèi)發(fā)揮自己的長處和作用，并且每個(gè)小組和每個(gè)小組的水平相當(dāng)，才能更好的形成小組之間的競爭，不會(huì)出現(xiàn)不公平競爭的現(xiàn)象。當(dāng)前很多小學(xué)教師在進(jìn)行小組管理時(shí)沒有注重分組的科學(xué)合理性，一般都是按照座位進(jìn)行小組劃分，這樣小組管理工作將無法發(fā)揮其有效的作用。

每個(gè)小組都要有自己的組名和口號(hào)，由組員共同商議確定，同時(shí)還要推選出小組的組長，其他的學(xué)生也要有自己明確的任務(wù)，小組內(nèi)每個(gè)成員各司其職，共同做好小組管理工作，如果在管理中遇到問題，小組成員要共同商議、共同解決，遇到無法解決的問題可以向教師尋求幫助。小組內(nèi)每個(gè)成員的角色不能是一成不變的，每個(gè)成員都要輪流承擔(dān)不同的工作和任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。小組管理的應(yīng)用很大程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生們還能在小組管理中鍛煉自我，不斷成長，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到管理和被管理的樂趣，在不同的角色中獲得不同的經(jīng)驗(yàn)和能力，小組一旦建立，每個(gè)成員都是小組內(nèi)不可缺少的一份子，要積極做好自己為小組爭光，小組組長一定要充分發(fā)揮管理和約束作用，時(shí)刻提醒組員注意自己的行為，讓班級(jí)氛圍更好，讓班級(jí)管理工作變得更加輕松容易。

二、課內(nèi)課外管理相結(jié)合，提高可他高效率

小組管理模式應(yīng)該應(yīng)用到課內(nèi)教學(xué)和課外的日常事務(wù)當(dāng)中，才能讓小組管理工作發(fā)揮最大的作用。將小組管理代入課堂當(dāng)中能夠讓組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)過程中互相幫助、共同進(jìn)步，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。且受到小組內(nèi)其他成員的影響，學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加的融洽，在課堂上組長一定要盡到自己的管理職責(zé)，時(shí)刻提醒組內(nèi)的成員認(rèn)真聽課，教師在課堂上可以使用回答問題給小組加分的形式來帶動(dòng)學(xué)生們自主思考、積極回到問題，讓課堂更加的生動(dòng)活躍。小組管理在課內(nèi)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效率，帶動(dòng)學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，每個(gè)學(xué)生都想給自己的小組爭得一份榮譽(yù)，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高。

在課外管理時(shí)，每個(gè)小組內(nèi)的成員都要自覺遵守班級(jí)規(guī)定，樹立集體榮譽(yù)感，對(duì)于組內(nèi)管理好或者成績優(yōu)異的小組教師都要提出表揚(yáng)并準(zhǔn)備一些小禮品發(fā)放給組內(nèi)學(xué)生，這樣在課外的日常管理工作也會(huì)更加順利，每個(gè)小組都渴望得到教師的褒獎(jiǎng)和小禮品，所以會(huì)更加努力做好自己，在日常生活中相互監(jiān)督、共同進(jìn)步。

三、落實(shí)小組分工合作管理，幫助學(xué)生全面發(fā)展

在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生已經(jīng)不再是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，而是與自己所在的小組息息相關(guān)，在當(dāng)前的時(shí)代當(dāng)中，由于大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以合作意識(shí)、分享意識(shí)不強(qiáng)，在很多能力上面也有所欠缺。隨著小組管理在班級(jí)管理中的應(yīng)用，組內(nèi)學(xué)生緊密聯(lián)系到了一起，有助于加強(qiáng)學(xué)生們的合作交流，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，小組內(nèi)的每項(xiàng)事務(wù)都需要組內(nèi)成員的共同努力才能完成，要讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)的重要性都得以體現(xiàn)。小組內(nèi)可以設(shè)立組內(nèi)考核的方式，其中每個(gè)禪院的考核成績都關(guān)系到小組整體的成績，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)會(huì)更強(qiáng)，共同努力做好小組的管理。

四、建立多元化評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)班級(jí)管理效率的提升

在小組管理的應(yīng)用中，教師一定要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，這樣才能加強(qiáng)小組管理的有效性，推動(dòng)小組管理模式不斷進(jìn)步。在評(píng)價(jià)過程中給，要有師生互評(píng)和學(xué)生之間互評(píng)兩個(gè)方式，不但要讓教師對(duì)每個(gè)小組的管理工作做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以給教師提出一些有效的建議，這樣才能促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的氛圍更加融洽。學(xué)生和學(xué)生互評(píng)能夠展示出最真實(shí)的一面，在班級(jí)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，學(xué)生們的相處時(shí)最多的，由于教師不可能每時(shí)每刻都關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，所以學(xué)生之間的評(píng)價(jià)更加的客觀和真實(shí)，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生真實(shí)評(píng)價(jià)、認(rèn)真評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)過程變得更加的真實(shí)有效。在小組管理中每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生感受到的責(zé)任感會(huì)更加強(qiáng)烈，多樣化評(píng)價(jià)體系的建立能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力，讓學(xué)生更加的自制、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

【結(jié)束語】

綜上所述，當(dāng)前小組管理已經(jīng)在班級(jí)管理當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用，無論對(duì)于學(xué)生還是教師都是一件非常有利的事情。教師要在小組管理的應(yīng)用過程中不斷探究有效的應(yīng)用方式，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、競爭意識(shí)的形成，在小組管理中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓班級(jí)管理變得更加有效。

【參考文獻(xiàn)】

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