高段小學語文閱讀教學有效性的提升策略

李敏

【摘要】閱讀是語文教學的重要模塊之一，提升小學語文閱讀教學的有效性，加強教師、學生與文本之間的有效對話，能讓學生收獲更多的知識，豐富自身文學素養，進而實現語文教學的真正意義。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

一、注意閱讀興趣引領

興趣是老生常談的話題，尤其對于小學生來說，是否具備興趣表現的學習能力相差很大，學生有閱讀興趣，思維會更加靈活，學習能力也會有所提高。

（一）營造良好的教學氛圍

教師要多關愛學生，和學生平等交流互動，避免課堂教學太過嚴肅，逐漸營造出輕松的教學氛圍閱讀，思維發散更有效，積極性也更高。例如，在部編版三年級上冊第16課《金色的草地》就可以在課前先給學生展示一些草地的圖片，這些草地是綠色的，再給學生展示一片金色的草地，詢問學生是否見過這樣的草地，看到了之后有什么樣的感受。由于平常見到的都是綠色的草地，因此學生在觀看插圖之后，對于課文內容也會有更多的閱讀期待。通過圖片來激發學生的興趣是一種非常好的選擇，因為這可以很好地刺激學生的感官，比起干巴巴的文字描述，圖片更直觀，更有吸引力，在激發學生學習興趣方面有重要作用。

（二）提倡自主閱讀

一方面在閱讀管理中體現出學生的主體性，由學生來決定閱讀文本，由學生來決定閱讀的方式;另一方面在閱讀過程中體現出學生的主體性，調整教學結構，學生自主閱讀在一定程度上也有助于提升閱讀興趣。

（三）注重課程導入

課程導入是非常優秀的提升學生閱讀興趣的方式，可以通過講故事導入、設置懸疑點導入、設置情感推動點導入，充分利用小學生情感豐富、對新事物好奇心強的天性。例如，在部編版三年級上冊第15課《搭船的鳥》這一篇課文的教學中，在課前可以展示一些鳥類的圖片，吸引學生的眼球之后，可以提出："‘搭’有乘、坐的意思，我們在平時常常會說乘車、坐車、乘船等，似乎這個動作只能是人來做，但今天，有一只鳥也來搭船了，同學們想不想知道發生了什么事情？"這樣一個有趣的課堂導入，通過語言描繪一個有趣的情境，能激發學生的學習興趣。

二、教授閱讀方法，實現高效閱讀

小學生思維不成熟，文學基礎不夠，就會導致閱讀文本非常困難，因此教給學生正確的閱讀方法，使學生實現"我會讀"。

（一）多種閱讀方法

在教材中已經對課文進行了簡要分類，可以略讀的文章帶有星號標記，這是一種判斷方法。此外，還可以根據文本類型的不同選擇不同的閱讀方法。例如古詩詞閱讀教學，就要引導學生重點剖析每一個字詞的含義以及用在這里的好處。而在散文類課文教學中，則應該讓學生關注一些關鍵句子，明確其中的情感內涵。

（二）抓住關鍵因素

教師可以運用釋句法、文章結構分析法等教學方法，引導學生抓住關鍵因素，強化學生對重難點字詞的理解和掌握、對句子釋義以及句子結構的認知，了解中心思想，掌握文章所要表達的情感。這些閱讀理解方法可以通過多文本聯合閱讀教學、批注式閱讀教學、情感教學、思維導圖教學等傳授給學生，閱讀將會成為一件輕松的事情。

三、優化教學方式，提升教學有效性

（一）加強互動交流

在傳統閱讀教學中，缺少互動交流，學生有沒有學會、學得怎么樣、有哪些方面需要深入等，教師無法第一時間了解，就會成為遺留問題，教師第一時間掌握學情，加強了解，進而提高閱讀教學的有效性。互動交流要把握課堂這一個主要陣地，教師可以通過提問導學的方式講解課文，以部編版四年級上冊第9課《古詩三首》中《題西林壁》這首古詩的教學為例，設計多樣化的問題可以激活學生的思維，讓他們在課堂上有更好的表現。例如在一開始可以提出："題目中的‘題’是什么意思？題目應該怎么解釋呢？大家了解蘇軾嗎？能否背出他的一兩首詩？"在學生自由朗讀完成之后，可以提出："這首詩寫了什么呢？"之后進行深入剖析，可以提出："同學們覺得嶺和峰有什么不同嗎？能不能用自己的話來形容一下？最后，分析完古詩之后，可以再提一個開放性的問題，例如："你們認為如何才能看清廬山的真面目？"通過具體的問題能夠有效引導學生，讓他們在理解古詩詞內容時更順利，提升自己的理解能力與分析能力。

（二）持續推進教學改革

選擇多元且豐富的閱讀教學方法推動教學改革，是提升閱讀教學有效性的必要途徑，包含卻不限于以下幾點。

1.小組合作學習。學生在與同齡人的交流探討中會表現得更加積極主動，思維更靈敏，閱讀興趣更濃厚。因此教師可以開展小組合作學習，進行科學分組，小組內交流探討，小組之間公平競爭。2.多媒體教學。例如在《觀潮》的教學中，文章生僻字較多，學生單憑文字和想象很難領會錢塘潮洶涌澎湃的氣勢，將錢塘潮的盛景呈現給學生，文章、字幕配合呈現，讓學生能夠對號入座，使學生理解更清晰。3.實踐活動教學。開展實踐活動，改變說教的形式，讓學生在做中學，可開展的實踐活動很多，。例如在《將相和》的教學中，學生分別飾演不同角色，展開情景劇表演，其他同學觀看打分，哪個學生或哪個小組的表演最好，就給予一定獎勵。不管是在表演還是觀看表演，其實本質上都是閱讀，比單調的文章閱讀更有效，總而言之，用實踐活動提升閱讀教學的有效性，是非常不錯的手段之一。

綜上所述，本文從多個方面闡述了提升小學語文閱讀教學有效性的策略和方法，小學語文作為整體語文教學的基礎，提高閱讀教學的有效性，夯實基礎，能讓學生在語文世界中走得更遠。

參考文獻：

[1]閆科.淺析提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[J].語文課內外，2020（08）.

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