初中數學教學中的策略研究

俄爾石且

【摘要】數學是初中義務教育階段的一門重要學科，貫穿學生的整個學習生涯，對學生今后的學習和發展有著重要的影響，教師只有為學生構建高效的數學課堂才可以為學生將來的學習奠定扎實的基礎。隨著我國教育事業的不斷發展和進步，出現了許多新型的教學方法，在初中數學教學中，教師需要利用科學有效的教學方法開展教學活動，有效彌補傳統教學中的不足。同時，教師還需要充分發揮學生的主體作用，培養學生的數學學習能力、探究能力和解決問題的能力，使學生得到全面發展。

【關鍵詞】初中數學;有效性;策略探究

數學是初中階段一門重要學科，具有較強的抽象性和邏輯性，有利于發展學生的智力。在初中數學教學中，教師需要科學有效地開展數學教學活動，將學生感興趣的內容與教學內容相融合，不斷培養學生對學習數學的興趣，使學生在初中階段逐漸養成良好的數學學習習慣，為學生將來的數學學習打下良好的基礎。教師在日常的數學教學活動中應該充分發揮學生主體作用，為學生留出一些自主思考和探究的實現，提高數學教學有效性。在新課程改革的背景下，教師必須順應我國教育事業的要求，摒棄傳統的教學觀念，根據實際教學情況不斷創新和優化教學方法，充分發揮其教育作用，利用有效的教學手段更好地完成教學目標，提高學生的數學學習能力，從而切實提高數學教學有效性。

一、通過問題引領，調動學生的思維

在問題的推動下可以有效激發學生的學習思維，從而提高數學教學效率。在傳統的初中數學教學中，教師往往將問題作為與學生互動的工具，而忽視了問題對學生的思維啟發，學生逐漸失去學習欲望，嚴重影響數學課堂教學效果。因此，教師在實際教學中應該充分利用數學問題，巧妙設計問題環節，引發學生逐漸掌握數學知識和內容，調動學生的學習思維，使學生掌握正確的學習方法，從而提高學生的學習效率。比如，學生在學習“圓的基本性質”這部分內容時，教師可以通過課堂提問引導學生，讓學生的思維跟隨教師的教學思路?？梢蕴岢鰡栴}“同弧或者等弧所對的圓周角大小有什么關系？”學生會跟隨教師的問題進行思考。教師需要為學生留出一定的思考時間，鼓勵學生勇敢地說出自己的想法，并學會與其他學生共同交流，從而培養學生的發散思維，將學生的思維進行有效延伸，豐富學生的知識視野。在設計問題過程中，教師需要充分考慮學生的實際學習特點，不能設計難度較大的問題，學生在思考過程中不會得到任何效果。針對簡單的問題教師可以讓學習能力較弱的學生進行回答，并給予學生適當的表揚和鼓勵，促使班級所有學生都能獲得成功的喜悅，體會學習數學知識的樂趣，引導學生積極自主地學習數學知識。

二、創建趣味教學情境，提高學生學習興趣

在初中數學教學中，教師可以根據實際的教學內容為學生創設有效的教學情境，開展趣味性教學。在具體實施過程中，教師首先需要幫助學生明確課堂教學目標，讓學生理解自己的學習任務，不斷掌握學生的實際學習情況、性格特點、興趣愛好等，將充滿趣味性的元素融入到教學內容中，為學生創建更加貼合學生實際情況的教學情境，使學生更加輕松、愉快地在教學情境中學習數學知識，從而提高學生自身的數學學習能力。在設計教學情境過程中，教師在設置教學情境過程中，應該充分結合學生實際生活中的事物為學生創設教學情境，確保學生對知識內容的理解，引導學生積極地參與到情境教學中，同時還需要鼓勵學生對問題進行探究和分析，可以提出自己的觀點。比如，教師在講授“有理數的乘方”這部分內容時，教師可以要求學生每人準備一張A4紙，在課堂教學中要求學生將手中的紙聯系對折二十次，讓學生告訴教師對折后的高度是多少。此時學生的好奇心和求知欲會充分地激發出來，會按照教師的要求進行實踐。通過這種教學方式可以有效為學生活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高課堂教學效果。

三、采取有效教學方法，豐富數學教學內容

隨著新課程改革的深入推進和發展，傳統的教學理念和教學模式已經無法滿足新時代學生的實際學習需求，教師在教學過程中應該不斷挖掘有效的教學方法，積極進行創新和調整，有效彌補傳統教學模式中的弊端。在新課程改革背景下，出現了許多科學有效的教學方法，可以有效提高初中數學教學效果。比如，教師在日常開展數學教學活動過程中，不能將教室作為唯一的教學場地，可以根據實際的學習內容帶領學生走出課堂，讓學生發現生活中和數學有關的知識，從而提高學生的數學應用能力。學生在學習“三角形”這部分內容時，可以帶領學生走出教師，組織學生對學校內的建筑物、教學器材等進行觀察，引導學生分析三角形的重視內容，以及在生活中使用三角形的原理，讓學生將所學的知識與實際生活相結合，豐富數學教學內容，不斷培養學生的學習興趣，提高學生的數學學習能力，致力為學生構建高效的數學課堂。

結語：

總而言之，在初中數學教學中，教師必須以學生為教學主體，充分發揮學生的課堂主體作用，幫助學生之間建立有效的溝通橋梁，掌握學生的實際學習需求，為學生營造輕松和諧的學習氛圍，從而提高學生的數學學習能力，培養學生的學習興趣，為學生今后的深層次學生夯實基礎。

參考文獻：

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