“全域合作”模式下高職教育產(chǎn)教融合的實施策略

摘要：本文結(jié)合湖北工程職業(yè)學院辦學實際情況和黃石地區(qū)發(fā)展實際情況，從機制建設、專業(yè)設置、組織機構(gòu)、育人體系和育人環(huán)境五個方面提出了“全域合作”模式下高職教育產(chǎn)教融合的實施策略。

關鍵詞：高職院校、人才培養(yǎng)、全域合作、實施策略

目前高職院校積極踐行國家對職業(yè)教育的發(fā)展要求——走校企合作和產(chǎn)教融合之路，積極推進深度產(chǎn)教融合，開門辦學，吸納多元育人主體，借助政府、行業(yè)和企業(yè)的優(yōu)惠政策、優(yōu)勢資源和良好平臺，增強學校育人的主體功能，積極發(fā)揮學校延伸功能，幫助企業(yè)升級改造，提供技能培訓考核，提升學校社會服務能力。目前，結(jié)合湖北工程職業(yè)學院辦學實際情況和黃石區(qū)域發(fā)展需求，學校已經(jīng)在產(chǎn)教融合方面積累了一小批成果，初現(xiàn)成效，體現(xiàn)在以下三個方面。

一是產(chǎn)教融合、開放辦學的觀念更加明確。2020年1月，學校已經(jīng)制定了辦學“六個一”對接制度，學校將二級學院“六個一”建設作為2020年十項重點工作之一。期間，各學院分別從打造一個核心專業(yè)群;對接黃石一個產(chǎn)業(yè)、對接一批龍頭企業(yè);聘請一批行業(yè)內(nèi)領軍人物，創(chuàng)辦大師工作室，培育一個教學團隊;組建一個產(chǎn)教聯(lián)盟或行業(yè)協(xié)會;成立一個產(chǎn)業(yè)技術研究機構(gòu);聯(lián)合一批企業(yè)實施政校行企合作辦學，開展企業(yè)員工學歷和技能雙提升行動這六個方面發(fā)力，推動學院教育教學水平的提高。

二是學校產(chǎn)教融合新機制初步建立，并圍繞新機制開始實施新對策，如布局產(chǎn)業(yè)學院，對接黃石九大產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)初步建立八個產(chǎn)業(yè)學院，初步搭建了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的新平臺。

三是學校立足本地實際，對接國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整和布局，積極謀求學校辦學質(zhì)量提升和學校品牌的塑造。2015年市政府牽頭成立了鄂東職教集團（黃石唯一中高職銜接職教集團）。2019年成功舉辦“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽之第二屆移動機器人賽項國際賽事。2019年，湖北省首家黃石市工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術研究院在湖北工程職業(yè)學院掛牌成立。2019年，學校成立湖北省首批政校行企聯(lián)合辦學試點，建立了上達電子學院。湖北工程職業(yè)學院在黃石經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)新校區(qū)建設已經(jīng)開工建設，預計2022年投入使用，這將進一步優(yōu)化育人環(huán)境和創(chuàng)設產(chǎn)教融合平臺。

據(jù)湖北工程職業(yè)學院發(fā)展實際和現(xiàn)狀分析，產(chǎn)教融合觀念已經(jīng)初步形成，產(chǎn)教融合平臺已經(jīng)逐步搭建，產(chǎn)教融合機制也在形成之中，產(chǎn)教融合的實踐也在加強，種種跡象表明，高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式在學校迎來了最好的踐行時期。

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式實施要求，針對湖北工程職業(yè)學院辦學實情和黃石地區(qū)發(fā)展實際情況，提出了五點實施策略。

1.依托政府宏觀調(diào)控能力，緊抓“全域合作”機制建設

高職院校人才培養(yǎng)“全域合作”模式中倡導的“三全育人”（即全過程，全覆蓋和全要素育人）中四大主體（即政府、行業(yè)、學校、企業(yè)）要實現(xiàn)信息互通、資源共享，利益共取，責任共擔，達到協(xié)同育人的目的難度很大，任務也很艱巨，厘清主體之間的權(quán)責、利益分配等問題是實現(xiàn)“產(chǎn)教研學”一體化關鍵，否則會陷入無序和合作流于形式，因此政府應發(fā)揮宏觀調(diào)控主導作用，建立好“全域合作”的機制保障，具體包括法律機制、組織機制、利益機制、管理機制、評價考核機制等五個方面。

2.對接產(chǎn)業(yè)布局，科學規(guī)劃專業(yè)設置，積極拓展社會服務功能

立足本地，根據(jù)黃石區(qū)域發(fā)展需求，學校主動作為，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局科學規(guī)劃學院專業(yè)設置，學校積極發(fā)揮育人主體作用，積極爭取良好育人環(huán)境，積極為區(qū)域發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才輸入。學校主動對接行業(yè)企業(yè)，教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展，大膽進行專業(yè)調(diào)整和改革，辦出湖北工程職業(yè)學院地域特色，如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，工礦研學、跨境電商、智能物流、養(yǎng)生酒業(yè)、現(xiàn)代服務、仿古建筑、先進電子、現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)等。

學校積極拓展社會服務功能，學歷職業(yè)教育和非學歷職業(yè)產(chǎn)業(yè)培訓全面發(fā)展，主動對接行業(yè)和企業(yè)，承擔技能培訓，技術改造，成果轉(zhuǎn)化等教科研功能，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈無縫銜接，實現(xiàn)教學產(chǎn)研一體化，服務地方產(chǎn)業(yè)，推動學校辦學良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。

3.科學規(guī)劃，搭建良好的“全域合作”平臺和成立務實高效的組織機構(gòu)

建立教育聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)集團，依托現(xiàn)有鄂東職教集團，吸納政府和企業(yè)加入，打造全域合作的組織機構(gòu)，全面布局，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一監(jiān)督和落實，利益共享，風險共擔，積極主動爭取一切有利于育人的環(huán)境和要素，切實提高辦學質(zhì)量和育人水平，積極爭取國家高職院校“雙高”院校指標。

4.重視人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與改革，打造科學合理的育人體系。

借助“全域合作”平臺，通過深度產(chǎn)教融合，充分利用行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，對接行業(yè)企業(yè)用人需求，積極優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標，科學設置課程體系，靈活采用授課方式，構(gòu)建“管理互嵌、課程互嵌、師資互嵌、廠校互嵌、工學互嵌”的人才培養(yǎng)模式，讓行業(yè)企業(yè)全程參與，全程指導，多元評價，讓行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人，嚴把育人質(zhì)量關，打造科學合理的育人體系。

總結(jié)

羅馬不是一天建成的，一是全域合作需要逐步推進，要科學規(guī)劃和論證，不能急于求成;二是全域合作重在各方利益責任平衡，需要各參與主體顧全大局，開誠布公，緊密合作;三是全域合作涉及到具體政策涵蓋面廣，需要調(diào)動所有要素和成員積極性予以支持和配合，要有十足的執(zhí)行力和改革的勇氣。四是模式再變，方法再多，教育“立德樹人，服務社會”的初心和宗旨不能改，全域合作的各主體不能逐利忘本，要把握好育人初心和堅守好育人底線，始終創(chuàng)設良好的協(xié)同育人環(huán)境。

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1[基金項目]：2021年黃石市社會科學研究課題：黃石市鄉(xiāng)村旅游人才現(xiàn)狀及培養(yǎng)路徑研究（課題編號：2021y212）

2作者簡介：黃瑞，1985年2月-，女，漢族，湖北鐘祥人，碩士研究生，講師，主要從旅游管理專業(yè)的教學和研究工作。