關于重慶市產教融合視角下雙元制教師能力培養相關問題探討

田燁

摘要：本文將從當前雙元制教師的概況出發，闡述雙元制教師能力培養的價值和目標，對產教融合視角下雙元制教師能力培養的內容進行分析與探究，希望為相關人員提供一些幫助和建議，更好地培養雙元制教師，使其能夠充分滿足產教融合視角下雙元制教學模式對于教師的要求，不斷提高教師的能力水平。

關鍵詞：能力培養;雙元制;產教融合

引言：改革開放以來，職業教育通過人才培養的方式將強有力的支持提供給國內社會和經濟發展，在社會生產力推動和現代化建設促進等方面，高素質綜合性技術人才是必不可少的力量之一。高職院校培養人才的目標是將人才支撐提供給當地產業經濟進步和發展，使產業升級轉型擁有足夠的技術支持，由此可以得出，高職院校專業建設、專業設置需要有效適應當地行業與當地產業。

一、當前雙元制教師的概況

在我國，雙元制培養模式已得到較為普遍的運用，在該培養模式下，專業教師、企業人員共同組成師資團隊。其中，專業教師的教學方法、理論知識十分豐富，但缺少企業生產方面的經驗，而企業人員的企業經驗極為豐富，但教學方法、理論知識則相對欠缺，這樣一來，人才培養時便達不到預期教學效果。

二、重慶市產教融合視角下雙元制教師能力培養的相關問題

目前，國內職業培訓體系、教育體系已形成框架，其辦學模式也得到積極創新，校企之間進行了積極的合作，擴大了原有的招生規模，改革職業教育的工作開展的十分順利。然而，部分地區職業教育仍不具備完善的體質，沒有健全相關標準和制度，人才配套政策也不夠完善，再加上企業對辦學的參與積極性較低，師資水平高低不一等，種種因素限制了職業培訓體系的發展。

（一）雙元制教師能力培養的價值

從理論價值方面來看，雙元制教師能力培養的價值在于研究產教融合下雙元制教師應具備的水平、能力、任職資格、培養方式，提供雙元制教師能力培養理論上的建議和意見，確定雙元制教師的主要能力標準，將檢驗雙師型教師、打造雙師型教師團隊的依據提供給高職院校。

從實踐價值方面來看，雙元制教師能力培養的價值在于研究國內職業院校雙元制教師能力狀況，找出該模式下企業人員、專業教師對學生進行培養時遇到的問題，制定雙元制教師的具體標準，對教師綜合素養、教學能力進行檢驗，將改進、優化的建議提供給教師，確保高職院校能夠得到高水平教師培養的有效借鑒，提高雙元制人才培養綜合質量，促進高職院校校企緊密和產教深度等項目的發展。

（二）雙元制教師能力培養的目標

現階段，重慶市高職院校已基本實現產教融合，在此狀況下，理清雙元制人才培養模式遇到的問題和不足，對教師雙師水平進行考察，分析德國雙元制、中國高職院校二者的人才培養經驗，結合新時代中國教育根本任務，合理地制定與重慶市雙元制人才培養相符的教師培養方法、要求和標準，不斷提高重慶市培養出的雙元制人才質量，將科學借鑒與理論指導提供給重慶市高職院校產教融合、校企合作。

（三）雙元制教師能力培養的內容

1.企業實踐培養

培養雙元制教師能力時，可采用企業實踐培養的方式，讓教師前往校辦企業進行教學實踐。為了做到這一點，一方面，可讓專業教師單位校辦企業的技術人員、管理人員。另一方面，可讓專業教師參與建設實踐基地，通過與學生共同建設實踐基地，對其職業素質和能力進行培養。客觀來講，企業實踐培養是雙元制教師能力培養的直接途徑。

2.科研開發培養

科研開發教師培養方式主要是由科研單位、高職院校合作，共同對科技進行研發，借助有效的科技研發，幫助教師提高自身的實踐能力、科學研究能力。在這一過程中，高職院?？山柚＾k試驗基地和當地的研究所、研究中心、試驗中心開展多種合作研究，聯合對科研項目進行申報，使教師能力在科研開發過程中得到培養。

3.技術服務培養

基于技術服務培養模式，高職院?？蓭ьI學生和教師進行技術服務，同時提高師生的專業技能和實踐能力。高職院校還可讓教師進行科技特派員申報，派出多名教師前往企業任職科技特派員，提供相關領域的技術服務，幫助企業解決生產、經營、科研等方面的實際問題，從而通過技術服務實現自身專業能力的提高，更好地滿足雙元制人才培養需求。

結語：總而言之，研究重慶市產教融合視角下雙元制教師能力培養的相關問題具有重要的意義。相關人員應對當前雙元制教師的概況有一個全面了解，充分把握雙元制教師能力培養的價值和目標，能夠通過多種培養途徑有效培養雙元制教師，從而不斷提升雙元制教師的水平和能力，推動高職院校的進一步發展。

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課題：重慶商務職業學院一般項目“重慶市產教融合視角下雙元制教師能力培養探究”（項目編號：YB48）