新課改下初中英語教學課堂導入的有效性分析

王盛蘭

摘要：伴隨著我國新的課程改革的徹底推進，對初中英語教學提出了更高的要求。但是，實際上初中英語教學的效果并不理想，部分教師的思維方式較落后，教學方法比較單一，等問題都普遍存在，這影響了教育質量的提高。教師要加強責任和教學理念的革新，優化教學方法，積極營造開放的課堂氛圍，建立教師和學生的良好關系，改善學生的主觀主動性，促進英語教學改革。

關鍵詞：初中;課程改革;英語教學

引言

初中的英語更全面實用。隨著教學難度的增加，學生對英語學習的興趣有所下降，這不利于教學任務和目標的順利完成。在高質量的教育中，教師必須靈活運用最新的教學方法，總結實踐經驗，強化自己的專業水平，確保教學質量和效果。

一、傳統初中英語教學存在的問題

（一）教師的理念過于傳統，忽略了學生的主導地位

在傳統的中學英語教學過程中，教師的教育理念往往過于傳統，忽略了學生主體地位的重要性。教師不能根據學生的學習程度和學習特性進行有效的分析，不能有效地激發學生對英語的學習熱情，學生的主導作用無法得到有效的發揮。因此，如果老師采用統一的教學方法，學生在英語課堂通常處于被動接收的角色，這不利于學生積極參加英語教室的交互學習，這更不利于實現英語的高效課堂。

（二）英語課堂導入模式單一，不能刺激學生的興趣

教師的英語導入方法比較枯燥單一，教師在課堂上的英語教學通常只是簡答的將教材的內容作為導入材料來使用，但是，這種形式較為單一，無法全面有效刺激學生對英語學習的興趣，在課堂開始初期錯過輸入原版語料的寶貴機會。同時，課堂教學方法過于傳統，在新的教學計劃改革下無法開展有效的創新的英語教學方法，阻礙了學生的英語思考能力和探究學習能力的培養。這在一定程度上阻礙了學生綜合能力的提高。

二、初中英語課程有效導入的重要性

通過有效地導入中學的英語課堂，學生可以在一開始便進入學習狀態，積極地參加教室的學習。這有助于培養學生對英語學習的興趣，提高學生學習英語的熱情。通過有效地導入英語課，對學生來說也能創造出更加放松的學習環境。有效調動學生在教室里的學習環境，讓學生在教室里的交流中高效地完成教室里的學習任務。同時，學生積極參加課堂活動，可以有效調動學生的英語思考能力，培養學生的優秀的自主學習習慣，并提高自己的綜合素質。因此，英語教學有效的課堂導入是非常重要的。

三、英語教學課堂導入的有效性方法

（一）更新教育理念

1.開展培訓

作為傳播知識和發展學生能力的重要載體，教師必須在現代教學過程文中積極轉變自身責任和教育理念，完全理解新課程標準要求。在這一點上，學校要積極開展培訓活動，引導教師詳細研究新的教學計劃改革標準，切實實現教學標準要求，突出英語科目的選擇性和綜合性，在新的課程改革下不斷整改傳統的教育模式的缺點，不斷推進教學改革，確保教育教學質量。

2.提高專業品質

要確保主題特征在新的教學計劃改革過程中得到有效反映，要加強教師的專業素質，以確保學生們能夠學習和應用他們所學的知識。學校要指導教師參加教育、研究活動和專業訓練活動，不斷提高教師的專業質量和能力，通過改變教學模式，進一步滿足英語教學的要求，積極引導教師脫離傳統的學習理念和態度。

（二）優化教學方法

1.情境指導法

興趣是學生主張自主學習，影響教育質量的重要因素。教師應“想盡辦法”營造輕松、和諧的氛圍，讓學生保持高水平的學習熱情，積極參與課堂活動完成自然思考的轉移，跟隨教師的教學步驟。在創設學習氛圍的同時，要盡量貼近學生的實際學情和心理特征，體現學生的主導地位，例如：貼近時下熱門新聞進行課堂導入，讓學生可以迅速進入教學情境，保持最好的學習狀態。如，在教授“Why do you like pandas？”這一部分內容的指導中，教師可以通過快速問答來進行課堂導入，向學生提出“熊貓長什么樣子呢？”或者“你看過的關于熊貓的電影有哪些呢？”等問題，要學生快速搶答，進行brainstorming。學生也可以用接龍的形式one by one描述自己眼中熊貓的形象。使用擬人化等修辭技巧，可以提高學生的想象力，提高學生對學習的興趣。另外，讓學生分別扮演游客和熊貓，通過對話的形式提高學生的創造性和自律性，豐富課堂，活躍課堂。

2.任務主導的教學方法

在解決問題，積累經驗的學習過程中，學生不僅能激發成就感、自主思考意識、問題解決能力等綜合能力，還會形成有效的反饋，和學生的認知法更加一致。首先，在執行任務之前，必須加強準備和設計。任務的導入形式沒有嚴格的限制，任何類型的設計都需要適應教育和生活情境進行設計。這樣學生在完成任務的時候就充滿了新鮮感，可以創造出學習動機。同時，為了逐步培養學生的綜合能力，需要設計聯動的小項目。指定任務時，必須明確任務的要求、方法和相關知識。其次，加強在任務實施中的指導。執行任務是教師指導和學生學習的綜合過程。教師聽取學生的想法和意見，明確不同學生的知識程度。指導學生分析目標相關的任務，明確完成任務的方法和步驟。學生首先獨立思考，獨立學習，然后通過小組討論得出最終結論，最終達到互補優勢，快速完成學習任務。最后，完成任務后要加強總結和歸納。完成任務后，學生的各種展示將以小組相互評價和教師評價的形式總結出來，促進學生討論新知識的要點，制造出輕松的學習氣氛，學生對學習的興趣就會提高。

3.文化教育

在實際的授課中，首先需要指導學生理解不同文化的差異。通過比較中西生活方式與思維方式的不同，學生學習如何友好交流，尊重彼此的不同習慣，理解西方人的文化，促進溝通的有效性。例如：為了避免溝通上的誤解，可以學習相關肢體語言的寒暄表達，指導學生理解非語言的交流表達。通過表演和對話等方法，可以深刻體驗中西禮儀文化的差異。同時，學生學習詞匯的文化意義，引導學生理解特定事物的詞匯聯想詞的感情表現。

4.整合現代教育技術

隨著信息化時代的發展，初中英語教學的改革正在進行，為了適應時代的發展，靈活運用最新的教育工具，有必要迅速提高學生聽、說、讀、寫等綜合能力。除了小班教學和慕課等反轉授課的教授方法之外，在教室授課中運用多媒體技術輔助教學，其優點主要反映在以下方面：通過制作課件，可以提高學生對學習的興趣。在以往的傳統模式中，不能很好的向學生展示實際情況。而多媒體綜合圖像、聲音、動畫、其他信息載體形式，放大信息功能，使學習場景更加真實、鮮明。這樣可以有利于提升學生的學習熱情，促進課堂高效的進行。其次，使用教室的各種多設備，例如：白板、投影、麥克風等等，有助于學生糾正發音，促進學生正確表達。為了使學生能夠更加流暢、熟練地說話，需要靈活地使用語音設備，以便學生通過聽力、閱讀或人機的對話訓練來發現自己的錯誤，幫助學生正確發音。另外，教育內容通過多媒體表示可以更加直觀，知識點的概要變得簡單易懂。特別是知識點的關聯，是幫助學生理解和記憶知識點思維導圖的形式。

結語

在現代初中英語教學中，教師不僅要積極實施新的教學計劃，更新教育理念，還要創造性地開展教育活動，加強教育形式和設計創新，給學生帶來新鮮感，促使學生積極參加教育活動。

參考文獻

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