小學語文教學中巧妙滲透德育的實踐研究

李芝蘭

摘要：隨著教育改革不斷的深入與發展，特別是在新教改取得了極大的成果之后社會大眾對教育事業的關注日益增高。在小學階段，語文教學的主要目的是為了幫助學生樹立正確的思想價值觀，建立健全的人格，培養學生好的心理素質和思想品德。因此在小學語文教學工作展開時，要充分的滲透德育教育，使學生具備一定語文知識的儲備，具備語言的掌握和運用能力。因此，本文主要分析當前小學語文教學工作發展的基本狀況，并針對于現有情況提出合理的針對性對策。

關鍵詞：小學語文教學;德育教育;價值觀;策略分析

引言：對于小學階段的學生來說，因為其整體年齡較小，教師在語文教學工作展開時，要注重幫助學生提高語文學習能力和自我約束能力，使其探索能力、審美情趣都能夠得到提升和發展。因此教師應轉變教學理念，發展德育工作，在小學語文教學中通過德育教育使學生對知識的渴望以及自主學習能力得以提升，真正的打破傳統語文教學模式的局限性，讓語文學習具備趣味性，提高學生主動性。

一、小學語文教學中滲透德育工作的現狀

（一）教師德育理念較為不足

目前，許多語文教師在進行德育教育管理時，對相應的理念認識較為不足，導致在實際工作的展開時對相關教材內容進行教育時，對教學重點缺乏把控和認識，因為對教材內容理解不夠深入，很難找到合適的切入點進行教育。同時一部分教師對德育理念也缺乏理解，在這樣的狀況之中開展德育教育較較難。不僅達不到德育教育的目標，還有可能在學生自我成長過程之中產生較為消極的影響，使學生素質下降。

（二）教師把考試成績看得太重

一直以來所有學校學的校領導及老師，更加注重的是學校的知名度和整個學校在社會中的認可度，所以為了提高招生率，更多的把精力和時間放在提高學生的成績上以及升學率上，這就使得在小學語文教學工作展開時，只是以學生成績為主要側重點，而忽視了學生德育方面的工作。導致雖然很多的學生對于知識了解的很好，并且成績也得到提高，但是自身在情感以及品德方面因為沒有得到恰當的關注，使得沒有很好的建立起來。使得學生最終因為自身的價值觀沒有很好的形成，即使成績有了暫時的提高，也無法保持長期的學習態度，使得對學習產生抵觸心理。

（三）師資力量較為不足

為了更好將品德教育滲透到小學語文的教學過程中，對師資方面也要一定的要求，首先教師自身要具備扎實的功底，但是許多教師因專業知識的缺乏，使得教育工作開展時存在一定難度。

二、小學語文教學中滲透德育教育的有效策略

（一）加強教學小組化方式的滲透力度

在小學語文教學工作中，通過小組化滲透是極其有效的方式，能夠加強在課堂教學過程中的滲透力，更加具有有效性和積極性。以小組為單位促進了德育教育潛移默化的影響，在實際教學過程之中教師教學時應該以實際情況為出發，要充分了解學生的個性、性格、成績等不同的方面，科學配比進行小組的分配。充分發揮學生的學習主體地位，讓小組成員共同協力，共同完成學習任務，調動每一個組員的積極性，使得在班級管理中更加增強管理的有效性。并且使小組內部形成約束和彼此督促的一個氛圍，實現共同成長，在提高組員個人素養的同時，也使班級的班風得以更好的形成，實現管理與教育的共贏[1]。

例如學校可以舉行相應的比賽，如詩文朗誦，漢字書寫等活動，可以把班級分成小組然后去進行比賽，最終看哪一個小組能獲勝。同時也可以按照男女分成小組再一次比賽決出勝負，讓學生處在不同的集體之中，共同的學習和成長，為了共同的目標努力，教師也要根據具體情況，在與家長的共同的引導下，使學生具備集體觀。

同時教師也要采取多角度分析的方法，將學習能力與品德相結合，充分發揮自身的引導性作用，鼓勵學生自主探究，發現自身強大的潛能，讓學生有問題都能夠主動的提出，教師要予以鼓勵，使學生建立學習的自信心也要培養學生愛國的精神，如在《開國大典》的文章中，教師要深入挖掘課文內部的德育資源，讓學生通過文章的學習建立對祖國的熱愛，為了幫助學生有一顆樂于助人的心;在《藍色的樹葉》的學習中，讓學生通過文章感受到幫助別人的快樂，讓自身在生活實踐之中也能夠去效仿文章主人公的樣式去做，如此學習興趣得以激發的同時，也真正的是將所學應用于實際之中，加深學生對教材內容的理解。在《吃水不忘挖井人》的教學中讓學生生發感恩的心，懂得珍惜已經擁有的物質條件和基礎，更加的懂得感謝別人，也能夠激發奉獻和付出的良好品質。

（二）利用課外環節通過小組化進行滲透

在小學語文教學中豐富的課外活動不可缺少，恰當的課外活動不僅豐富課文的內容，增強豐富性，同時也有助于德育水平提升到一個新的高度。因此，教師在課外活動滲透德育教育教學時，要進行恰當的方法，讓學生的知識以及德育的方面都得以提升。教師可通過展開對語文知識的掌握和理解等方面，通過成語接龍，朗誦等方式培養學生的表現力，增加學習積極性，同時形成目標的設定，進行自我管理，相互促進，增加集體主義思想，打造良好的活動氛圍[2]。

例如在《烏鴉喝水》這一內容的學習時，教師可開展課外活動，讓學生們進行小組的比賽，學習教材的內容進行游戲。分成四個小組，在裝水的水桶里放入石頭，直到水漏出來為成功。增加學習的趣味性。在課外閱讀活動中也可以有效地進行德育教育，使閱讀內容增強豐富性，讓學生通過親身的體驗提高自身道德素質。在《靜夜思》的學習后，教師可開展李白詩人的詩歌朗誦會，讓學生通過對李白的詩歌的朗誦更加理解詩人的性情，也學習是個所要表達的精神。

（三）教師要提高自身綜合素質

為了更好的在小學語文教學中滲透德育教育，教師應注重自身綜合素質的提高，自身應具備集體主義觀念，才能夠增強班級的凝聚力。教師作為學生的榜樣，也要提升自身的管理能力，增強自我約束力，在日常生活之中，無論是言談舉止還是品德操守等方面都要去做學生的表率，嚴格要求自己。因為班級是以教師為導向，教師為了德育工作更好的開展，首先要從改變自己做起[3]。

例如教師在教學過程中也要注意學生的變化，以學生的實際情況為出發進行教學工作的展開，而在教學以外也要增加與學生共處的時間，利用課余以及其他的時間能夠與學生進行溝通交流。要放低自己的位置，如同朋友一樣，關心了解每一個學生的內心世界，真正的能夠與學生彼此交談，成為知心朋友的時候才能夠在教學中更加的有的放矢。只有充分的建立關系才能夠更好的成為學生的榜樣，然后在教導過程中也能夠潛移默化去幫助每一位學生，最終達到教育的效果。同時教師也要不斷的鉆研創新教學模式，采取更加合理科學的方法，使得德育工作滲透到小學語文教學過程中，提高學生的綜合能力，使學生的思想道德觀的樹立，通過小組化管理達成教學目的[4]。

總結：在小學語文教學工作中，通過小組化滲透，幫助學生樹立正確的三觀，提高學生個人修養，通過小學語文課堂教學以及教師自身綜合素質的提升為出發點進行討論，真正的更好的實現了語文滲透德育教育工作，并且也使著所有的價值思想貫徹到實際教學工作中，有效的幫助每一位小學生都能夠得以成長和改變，樹立正確的品德修養，最終提高自身對知識的熱愛和探索精神。

參考文獻：

[1]茍三玲.小學語文教學中滲透德育教育的策略[J].散文百家，2021（17）：140-141.

[2]武青.小學語文教學中滲透德育教育的實踐研究[J].中外交流，2021，28（1）：312.

[3]馬德文，馬進明. 如何在小學語文教學中滲透德育教育[J].散文百家，2021（5）：185-186.

[4]姚娟.小學語文教學中滲透德育的實踐路徑[J].讀與寫，2021，18（1）：80.