生長理念下的小學(xué)語文多元化作業(yè)設(shè)計(jì)研究

徐敏

小學(xué)語文多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)需要尊重學(xué)生差異，設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，改革作業(yè)評價(jià)方式，這對小學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要意義。

一、在尊重差異的基礎(chǔ)上增加作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性

在多元化作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師在布置作業(yè)時(shí)首先需要考慮學(xué)生的個(gè)性差異，創(chuàng)設(shè)不同層次的語文作業(yè)難度。

例如，在講解《搭船的鳥》一課的時(shí)候，教師通過設(shè)置幾項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行選擇，只要完成任意一個(gè)，就算完成了作業(yè)。首先是讓學(xué)生自主認(rèn)讀，學(xué)習(xí)文中的生僻詞語;其次是進(jìn)行自由的朗讀;再次是自行摘錄，找出文中自己喜歡的句子，在作業(yè)本上練寫;最后是課文的續(xù)寫，聯(lián)系文章主體進(jìn)行續(xù)編創(chuàng)作。這樣，學(xué)生有選擇練習(xí)的自主權(quán)，按照作業(yè)的難易程度進(jìn)行設(shè)置，滿足自身的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)教師不僅要認(rèn)識到教學(xué)生的重要性，在教學(xué)過程中，還要不斷探索新的教學(xué)方法和作業(yè)形式，尋求更加開放、自由的任務(wù)分配方式，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、積極的工作氛圍。

首先，設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，教師需要具有一定的創(chuàng)新精神，從發(fā)展的角度看待作業(yè)的類型，打破傳統(tǒng)的僵化統(tǒng)一的作業(yè)形式，整合一些實(shí)用創(chuàng)新的作業(yè)。

其次，設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，教師需要將教材的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際知識相結(jié)合，設(shè)計(jì)對小學(xué)生有吸引力的語文作業(yè)。

最后，在一定程度上，開放式語文作業(yè)意味著大量的答案，不同的答案可以反映不同學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，從而幫助小學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性能力。

例如，在《巨人的花園》這篇課文之后，教師可以通過布置以下作業(yè)來讓小學(xué)生選擇完成。作業(yè)內(nèi)容1：可以聯(lián)系《巨人的花園》上下文，記錄自己對課文的體會，同時(shí)與同學(xué)們進(jìn)行交流，并進(jìn)行記錄。作業(yè)內(nèi)容2：如果你喜歡朗讀，可以朗讀《巨人的花園》，在熟讀以后進(jìn)行自主背誦，在此期間自己選擇背景音樂，與同學(xué)們一起通過表演的形式進(jìn)行輔助訓(xùn)練，來達(dá)到理解課文的目的。作業(yè)內(nèi)容3：以《巨人的花園》的課文為主線，結(jié)合自己的實(shí)際生活情況進(jìn)行續(xù)寫。這樣，就可以充分發(fā)揮開放式作業(yè)的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索和學(xué)習(xí)，開發(fā)他們的潛力，發(fā)展不同的技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

三、改革作業(yè)評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

生長理念下，科學(xué)、全面地評價(jià)小學(xué)生的作業(yè)，可以對促進(jìn)教育起到一定的作用。因此，在對小學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)體生存和知識發(fā)展的結(jié)果，從發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先是對分級作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。只要學(xué)生能夠完成，就可以得到肯定。例如，作業(yè)全對，可以得到一顆小紅星。當(dāng)作業(yè)完成得有進(jìn)步時(shí)，畫一張笑臉加上一兩句評論，就可以激勵(lì)他們繼續(xù)完成作業(yè)。

其次，教師在對小學(xué)生的語文作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要結(jié)合具體的亮點(diǎn)，以鼓勵(lì)為先。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的成績，改變以往統(tǒng)一性的評價(jià)，努力捕捉學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)。例如：如果一些學(xué)生寫得好，可以獲得五星，一些學(xué)生的作業(yè)完成得與眾不同，具有創(chuàng)新意識，則可以得到一張笑臉。如果完成的作業(yè)質(zhì)量高，一些學(xué)生可以得到一朵小紅花。

再次是采用多等級評價(jià)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，小學(xué)評價(jià)往往采用“優(yōu)秀”“良好”“及格”“需努力”四個(gè)等級，優(yōu)秀部分是建立在90分到100分的基礎(chǔ)上。不過，這種情況，從某種程度上來說，對于部分小學(xué)生來說有些不公平，因?yàn)橛械男W(xué)生不是寫得不正確，而是回答得不規(guī)范。這時(shí)，如果老師只把“優(yōu)秀”授予了書寫格式正確的學(xué)生，那么這部分學(xué)生就容易產(chǎn)生心理不平衡。在這種情況下，教師實(shí)際上可以將四個(gè)等級分為八個(gè)等級，比如“優(yōu)秀”可以分為“優(yōu)+”“優(yōu)-”，說明“優(yōu)+”是什么原因，“優(yōu)-”是什么問題，讓小學(xué)生能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己存在的不足，并加以改進(jìn)。

總之，在生長教育的背景下，多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)能有效彌補(bǔ)作業(yè)中學(xué)生興趣不足的問題，讓小學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)該在不斷發(fā)展的教育思想的基礎(chǔ)上，通過尊重差異、設(shè)計(jì)開放式作業(yè)、改進(jìn)作業(yè)評價(jià)等方式，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。