小學(xué)語(yǔ)文起步作文指導(dǎo)方法初探

徐娟

在當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)作文教學(xué)是重要的教學(xué)工作內(nèi)容，有助于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成和提升也有積極作用。小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)需要教師給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)，本文就小學(xué)語(yǔ)文起步作文指導(dǎo)方法進(jìn)行分析和探討，以供各位同仁參考。

一、應(yīng)用書面文字口述內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成符合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)模式。而在教學(xué)中，應(yīng)用書面文字口述內(nèi)容是一種有效的教學(xué)方法，它可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字內(nèi)容所產(chǎn)生的美感和藝術(shù)感，幫助學(xué)生掌握寫作技巧。學(xué)生能夠加強(qiáng)寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，也會(huì)通過(guò)思考去進(jìn)行作文內(nèi)容的創(chuàng)作，明確寫作要求、寫作規(guī)范以及寫作的方法和技巧等。這就需要明確小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用書面文字將自己的所感所想口述出來(lái)，明確表達(dá)自己的想法，從而提高對(duì)于文字寫作的認(rèn)識(shí)。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材《我們奇妙的世界》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生針對(duì)這篇文章所表達(dá)的意思，通過(guò)應(yīng)用書面文字口述出來(lái)，這樣，教師不但掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的了解，能夠以自己的方式表達(dá)出來(lái)，這有助于他們作文創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，從而提高自身的寫作水平。

二、降低要求，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中往往會(huì)感覺(jué)到困難和吃力。這時(shí)候，學(xué)生對(duì)于寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠深入，不能像高年級(jí)學(xué)生那樣用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的寫作學(xué)習(xí)。教師可以降低要求，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫日記的方式積累寫作素材、鍛煉寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生的寫作能力也會(huì)循序漸進(jìn)，不斷提高，也能夠創(chuàng)造出優(yōu)美生動(dòng)的文章內(nèi)容。為了讓學(xué)生的寫作內(nèi)容更加生動(dòng)形象，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活，通過(guò)觀察身邊的人物和事物，充分地抒發(fā)自己的感受和想法，這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的作文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，在表達(dá)過(guò)程中，學(xué)生可以充分抒發(fā)自己的感想，融入自身的真情實(shí)感。

而在教學(xué)過(guò)程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)，深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生以最好的狀態(tài)進(jìn)行作文創(chuàng)作，從而使得作文內(nèi)容更加具有活力，有效地提高學(xué)生的寫作水平。

例如在統(tǒng)編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材《大青樹(shù)下的小學(xué)》的教學(xué)中，為了避免學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)感覺(jué)到困難和吃力，教師需要降低要求。對(duì)于本篇文章的教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相同類型的文章內(nèi)容。學(xué)生普遍會(huì)認(rèn)為作文學(xué)習(xí)存在一定難度，而且感覺(jué)無(wú)從下手，教師可以先讓學(xué)生表達(dá)自己在外游玩時(shí)所觀察到的景色或者自己學(xué)校的校園景色，將其記錄下來(lái)，在逐漸認(rèn)識(shí)和掌握了景色描寫或者事物描寫的方法以后，學(xué)生就能夠感覺(jué)到作文寫作學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，進(jìn)而可以在作文創(chuàng)作中得心應(yīng)手，更好地進(jìn)行作文創(chuàng)作，使得作文內(nèi)容生動(dòng)形象，充滿真情實(shí)感。

三、鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

在小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，豐富自己的作文內(nèi)容，這就需要鍛煉學(xué)生良好的想象力、創(chuàng)造力，以此提高學(xué)生的寫作水平。所以，學(xué)生需要在創(chuàng)作過(guò)程中展開(kāi)想象，對(duì)于人物或事物的描寫要做到由淺入深，通過(guò)自身的思維想象和創(chuàng)造，更好地刻畫人物形象和描寫事物。因此，在教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如此，學(xué)生才能獲得寫作的靈感和源泉，不斷地豐富作文內(nèi)容，優(yōu)化文章結(jié)構(gòu)，提高作文內(nèi)容質(zhì)量，寫出有一定水平、反映真情實(shí)感的佳作。

綜上所述，為了更好地開(kāi)展作文起步教學(xué)，教師需要在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生掌握起步作文的方法和技巧，比如，可以應(yīng)用書面文字口述內(nèi)容、降低要求引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在這些技巧的輔助下，學(xué)生的寫作能力循序漸進(jìn)，不斷提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷得到提高，作文教學(xué)的質(zhì)量和效率也在不斷提升。