從生活入手，提高作文水平

張建軍

在日常教學中，作文似乎成了學生的老大難，常常會出現“橫眉冷對作文紙，俯首干咬鉛筆頭”的現象。問及原因，答曰“無話可寫”。在考試中，也經常出現相似或相同的作文。這說明作文教學中存在一定的誤區。“老師怕教，學生怕寫”的問題一直困擾著眾多教師和學生。怎樣使學生有話可寫，不怕寫作文，寫出充滿個性的作文？結合幾年來的教學實踐，可以從以下幾方面進行嘗試。

一、留心觀察，積累素材

“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”學生的作文必須來源于生活，可問題是學生不注意觀察，不會觀察，這就需要教師不僅教會孩子觀察的方法，更要激活他們原有的豐富的“感知生活”的材料：從一開始交給孩子有趣的材料入手，手把手地教給他們觀察的方法，到他們自己留心觀察，學會自己獲取和加工觀察所得的材料。我們可以在課堂上觀察一位同學、一個物品，觀察校園里的花草樹木，觀察風霜雨雪，以此來培養學生的觀察能力。比如寫人：不僅人物的動作像“放電影”一樣在腦袋里活動，甚至人物的表情、外貌、衣著也會浮現出來，對他（她）的愛恨情感也會隨之而來。時間長了，學生自己就會留心生活中的事物，自覺地積累素材。

二、勤于動筆，用心體驗

學生觀察了生活，要及時記錄下來。除了作文外，日記也是一種好方法。鼓勵學生勤于動筆，養成記日記的好習慣，是提高學生作文水平的重要途徑。剛開始時不要限制學生，只要學生愿意寫就行。時間長了，可以逐漸引導學生多寫。比如我校經常開展各種體育鍛煉活動，可以及時通過活動指導觀察、引導思維，讓學生用真心去體會，鼓勵學生有獨特的體驗，自己的分析思考，有純真自然的性情，使孩子的童年更快樂幸福。這樣，學生在“找”前有準備，“找”中有方向，“找”后有感受，寫起作文來就會比較順利。總之，只有學生熱愛生活，才能全身心地投入到生活中去;只有自己“真”有所動，才能寫出生動的真情。利用活動展示情境，既提供了寫作素材，又使學生在樂中寫作。

三、表揚鼓勵，提高興趣

“好學生是夸出來的”，教師要善于發現學生作文、日記中的優點（比如：好詞好句、好的觀察方法、個性化的觀點等），給予表揚鼓勵，當眾宣讀。這樣，學生會有成就感，興趣會更高。學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每周可以安排一次佳作欣賞課，請本周日記、作文寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。開展這一活動時，教師要注意選擇范圍，給每個學生以機會，讓優生發揮自己的特長，讓學困生發現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，個個信心百倍，學生的寫作興趣會更加濃厚。

四、擴大閱讀，讀寫結合

讀寫結合首先要在閱讀上下工夫。一是要多讀。既要廣泛獵取知識，也要對優秀的篇章段落多讀，達到能理解消化甚至能熟讀成誦的程度，通過琢磨咀嚼，收到心領神會、潛移默化的效果，從而逐步解決“怎樣寫”的問題。二是要善讀。讀與寫的聯系有一個積累的過程。必須使閱讀達到善讀的水平，養成善讀的習慣，才能使學生通過閱讀，提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀學習積累運用好詞佳句，學習連詞成句，連句成段，連段成篇的寫作規律，將寫作技巧自然地運用到寫作之中。畢竟學生的生活范圍太窄了，有時生活顯得單調。這時書籍給我們提供了另一條途徑。現在的孩子從小看電視，大多數學生不愛看書，這也需要教師引導。我們可以從講故事入手，學生對講故事是感興趣的。然后引導學生自己去看書，開展讀書比賽，擴大學生的閱讀量，擴展學生的視野。“腹有詩書氣自華”，寫出的作文水平會更高。

總之，寫作是一種創作。寫好作文的關鍵，在于觀察積累，記憶儲存;從說到寫，多讀勤寫。作文有時也不難，“巧婦難為無米之炊”，學生有了自己的“米”，作文還難嗎？