構建基于課程思政的醫學檢驗技術專業課程體系的探索

徐漫歡，吳蕾蕾，季敬璋，陳晨

溫州醫科大學 檢驗醫學院（生命科學學院），浙江 溫州 325035

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出，課堂是育人的主渠道，要梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一[1]。課程思政作為一種教育理念、工作制度安排和實施路徑，是建立各類專業課程與思政課程同向同行機制的必然選擇。

醫學檢驗技術是一個“技術和應用”屬性凸顯的專業，為臨床診療提供必要依據，如傳染病的病原微生物檢測、親子鑒定、產前診斷、腫瘤和遺傳性疾病基因檢測診斷等，涉及個人隱私和倫理道德問題，對從業人員的技術和職業素質要求也更高。從各類突發傳染性疾病及重大公共衛生事件中也可以看出，醫學檢驗人才在國家公共衛生體系中發揮重要作用。提升本專業人才培養質量的關鍵，不僅在于傳授專業的知識和技術，更重要的是培養學生的社會責任感和職業素質。

2019年，國家提出要“構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系，使各類課程與思想政治理論課同向同行”[2]。在符合醫學檢驗學科發展及專業培養目標的前提下，基于課程思政教學改革重構課程體系，使高校思想政治教育融入教學過程各個環節，發揮每一門課程的育人功能，落實每一位教師的育人職責，提高每一名學生的育人質量，具有重要的理論意義和實踐價值。……