淺議小學生數學思維培養(yǎng)策略

寧雪蕾

（石家莊市欒城區(qū)東留營小學 河北 石家莊 051430）

小學是學生思維發(fā)展的高峰期，小學數學的教學目的，不僅在于讓學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)數學思維。在小學數學教學中培養(yǎng)學生豐富、敏捷的數學思維，對開拓學生智慧、提高學習能力、提升心理品質極為重要。

1 運用多媒體技術培養(yǎng)學生的具象思維

隨著課改的深入，小學數學課堂中運用多媒體輔助教學已成為發(fā)展趨勢。多媒體技術融圖像、聲音、動畫、視頻為一體，能夠將課本抽象的概念、定理轉變?yōu)榫唧w形象的、易理解的知識，順應了小學生身心發(fā)展的特點，有助于培養(yǎng)小學生的具象思維。如，教學《圓柱的表面積》時，通過多媒體展示圓柱體的展開視頻，能讓學生清晰地看到圓柱是由一個長方形和兩個圓形組成，進而學生很輕松地就理解了圓柱的表面積公式。在數學教學中適當運用多媒體，擴展了學生的認識空間，縮短了學生的認識過程，培養(yǎng)了學生的具象思維，有效提高了小學數學教學質量。

2 多用教具培養(yǎng)學生的抽象思維

小學數學知識雖然相對簡單，但對于年齡小、缺乏生活經驗、抽象思維能力較差的小學生來說還比較困難。教學時可以多借助一些教具，讓學生對已有的問題進行聯(lián)想，啟發(fā)學生用發(fā)散的眼光看問題，化抽象為直觀，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維。如，教學《多邊形》時，教師利用教具讓學生拼一排、擺一擺，通過親自拼擺，學生知道了多邊形的組成。多樣化的教具為學生的探究提供了豐富的感性材料，教師利用教具引導學生有效參與教學活動，強化操作意識，有助于培養(yǎng)學生的抽象思維。

3 激發(fā)興趣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

興趣是學習的動力源泉。通過新奇事物激發(fā)學生的學習興趣，這正符合小學生的身心發(fā)展特點。在教學中，教師要結合學生的這個特點，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設生動活潑的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如，教學《認識人民幣》時，教師可以將教室布置成超市，選擇學生扮成收銀員和顧客，讓學生在這一模擬的教學情境中進行購買物品的實踐活動。在游戲過程中，自然會出現整數、找零、計算等數學問題，學生會自行解決，在學習知識的同時，學生的創(chuàng)新思維也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

小學階段是培養(yǎng)學生思維的黃金時期，在小學數學教學中培養(yǎng)學生的數學思維，要注意讓學生學得方法，授之以漁，進而達到全面提高學生綜合素質、提高課堂效率的目標。