優化高中體育課教學過程

【摘 要】新一輪體育課改革學校體育教學帶來了無限活力，帶來了許多深入而可喜的變化。體育教學中的足球課教學，也與過去的足球教學產生了很大的變化，教學內容的變化，上課學生的變化，都對新課改后的足球教學提出了新的要求。怎樣構成新型的、更融洽、更調和的師生關系，都是如今應該思索和研討的問題。

【關鍵詞】高中；足球；教學

學生是有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態，談何主動性和能動性，更談不上創新精神。因此，在體育教學中，教師要注重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調，使學生在和諧、融洽、寬松的環境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現出來的審美意向和創造性進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發學習的積極主動性。

一、快樂體育教學

教員的言語要生動形象要有目的、有內容、詼諧而不俗套。人類從事體育運動的最實質動機是追求蘊藏在體育運動中的無量樂趣，好像樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節拍”，而教員的言語能否激起學生求知的愿望，能否有摩拳擦掌的激動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。例如，分腿騰越練習中騰空的“身輕如燕”、落地的“危如累卵”，足球過人及交叉跑動的“形如狡兔”，游戲規則講述的《攻克堡壘》、《前線救傷員》等，都充分展現了言語藝術在體育課堂教學中美感及興趣，誘導學生投入極大興趣，以一種蓬勃向上蔑視艱難的勇氣完成技術動作。這種快樂氛圍不只浮現于外表，而且是發自學生內心勝利的快樂。言之有樂、有物、有趣才對學生有極大的感染力，學生對有感染力的言語是樂于承受的，由于便于記憶，這就為學生控制動作要領提供了便當。特別是言語的生動形象性，它可開展學生的聯想與想象力，使學生的思想很快進入一個快樂、美好遙想境地，而這種快樂的境地對進步學生的興奮及動力定型的構成產生不可估量的效果，因而說教員的言語是指揮棒。

二、綜合思索

現行的教材都能較好的依據課程目的，學生的認知次第和心理開展次第而編寫的。但是，還應該明白，在現今“選項班”教學根底上，學生的群體有共性的開展規律，也有個性的開展。教材只思索共性而疏忽個性開展，因而，教材難于充分表現特定群體和個體在認識和心理開展上的差別。基于這一事實，不只提出了教學要發明性運用教材，同時也為發明性運用教材指明了方向。深化剖析和發掘教材內容的多重價值。不能說傳統的體育教材內容盡善盡美，那也是體育工作者的幾代人的勞動結晶，我們要在此大框架的根底上，依據課程目的選擇、取舍、優化組合，改動過去那種為了學習某種技術動作或進步某項身體素質而教學的思想，關于那些不斷沿用競技運動的項目作為主要教學內容的，我們的體育教員能夠恰當的改造，如簡化規則，降低難度等，這樣都有助于學生的對學習內容產生濃重的興趣。

三、重視學生的主體地位

課堂上教員、學生都應充分發揮各自不同的主體作用。學生的主體行為表如今學習目的的認識和追求上，并用主動地、積極的手腕去完成學習目的。至于用什么手腕去完成學習目的，每個學生都有選擇應用客體的權益。教員的主體作用是充分了解學生主題的不同需求，理解和承認學生主體的差別。充分應用客體的價值，給予不同學生不同的辦法，指導、協助學生完成教學目的，使每一名學生都有不同水平的進步。一個優秀的體育教員應該體現對學生差別的充分認識上，對教學目的的充分了解上，對客體價值的充分開掘上，對教學辦法的中分運用上，而不是應用教學舞臺淋漓盡致的自我表現。女生由于生理、心理的特性決議了她們的運動特性。在教學中我積極參與學生的練習，教員經常和學生一同練習，一同打競賽。

四、優化體育教學內容

優選教學組織形式，在遵循體育教學大綱的前提下，盡量把每一節課的教學搭配得合理、有趣或編設各種不同的方式方法。從體育課的基本組織形式來看，采用的大都是班級授課制，有不分組教學和分組教學兩大類，后者又分為不同組教學輪換和不輪換幾種形式。課的組織形式是根據課的任務和部分教材的特點和條件確立的。教學中如不從具體情況出發，簡單地采用單一班級授課模式，往往會造成片面強調教學內容和要求，卻忽視了學生體能及體育基礎、特長愛好上的差異，使教學形式和手段表現為較強的強制性，而把學生局限在封閉式的小組中活動中，這樣必然會導致學生“吃不了”或者“吃不飽”的現象發生。試想連續兩周滿堂課的長跑，學生的興趣何在?因此，在教學中我們應根據不同性質的教材和訓練內容、不同單元及課時目標、不同學生的身心特點等因素進行優化分組，如體能分組，分層次訓練；伙伴分組，能力訓練和興趣分組，強化訓練等等，此為分組教學。

優化體育課教學過程模式是一個復雜的問題，每位體育教師都應對此做出積極的努力，投身到教學改革的大潮中去，積極探索體育深教學中如何有效地組織好教學活動，充分調動學生學習的積極性，激發教學過程中師生雙方互動的共同參與性，重視課堂教學過程的優化，把課堂教學創造得豐富多彩、生動活潑，使學生愿學、樂學、會學。這樣才能真正深化體育教學改革，全面推進素質教育的發展。

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（作者單位：江蘇省運河中學）