數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之我見

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是讓學(xué)生在課堂上掌握一定的知識基礎(chǔ)，然后努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以適應(yīng)時代賦予我們教育的要求。那么，怎樣在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下是我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，提出的一些具體看法，希望和各位同仁共同商榷。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和自信心

中學(xué)生是具有一定特性的獨(dú)立的個體，因為年齡、性格、成長背景等因素他們具有自己獨(dú)特的個性，所以，我們不能要求學(xué)生完全按照我們教師的思路和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須給學(xué)生充分的自由和遵守，讓學(xué)生們運(yùn)用自己的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要建立一種寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們能夠無拘無束、暢所欲言，要多為學(xué)生提供體驗成功的機(jī)會。比如，在學(xué)生出現(xiàn)新奇的想法的時候，作為教師首先要肯定學(xué)生開動腦筋勤于思考的好習(xí)慣，然后再耐心細(xì)致地把他們的思想引導(dǎo)到正確的思路上來。這樣做的好處是既表揚(yáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持，又讓學(xué)生意識到了自己的不足之處并且樹立在以后的學(xué)習(xí)中逐步改正的信心，可謂是一舉多得，利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的提高。記得有一次課堂提問，有個學(xué)習(xí)中等的學(xué)生很快的回答了我提出的問題，但是全班學(xué)生都說他回答的是錯誤的，此同學(xué)非常尷尬，深深地低下了頭。此時，我立刻告訴他，他的回答聲音洪亮、條理清晰，結(jié)果正確，只是解題的方法有點繁瑣而已，如果能用我們學(xué)習(xí)的知識做出簡便的方法就更完美了。他這種善于思考、積極發(fā)言的行為是非常值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。聽到這里，這位同學(xué)抬起他的頭，用堅毅的目光注視著我，仿佛在說以后一定會加倍努力學(xué)習(xí)的。所以，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要時刻注意自己的言行并且采用適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的勇氣和信心，切不可批評和打擊，否則會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的欲望，后果非常嚴(yán)重。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索創(chuàng)新的能力

每一個學(xué)生都是一塊尚未被發(fā)現(xiàn)的寶藏，他們本身潛在著無窮的能量。這種能量就是我們所說的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造力的發(fā)揮需要學(xué)生的親身實踐，這就需要我們教師想盡一切方法為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，并且給學(xué)生充分的自由，讓他們努力探索和研究，以求自己去了解和掌握知識形成的過程。在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就變成了自主探索創(chuàng)新的過程，有利于學(xué)生能力的提高。在初中的數(shù)學(xué)知識中，很多的問題并不是只有單純的一種解題方法，一題多解的存在很普遍。所以，當(dāng)學(xué)生找出問題的一種解答方法時，作為教師不能只是簡單地告訴學(xué)生還有或者沒有其他的解題方法，而是讓學(xué)生通過探索自己來確定，這樣的懸念可以激發(fā)學(xué)生渴求知識的欲望，促使他們進(jìn)一步的思考和探索，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索創(chuàng)新能力的提高。

三、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

多媒體技術(shù)集圖文聲像于一體，可以給學(xué)生視覺和聽覺等多種感官的刺激，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。并且多媒體還能夠把比較抽象難懂的數(shù)學(xué)知識形象直觀地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點和難點知識，所以，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。隨著素質(zhì)教育改革的深入，多媒體技術(shù)越來越多地被人們接受和使用，而這無數(shù)的經(jīng)驗都驗證了多媒體技術(shù)對于輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有不可比擬的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使原本復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識簡單化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃清了障礙，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握了更多的知識，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高提供了知識基礎(chǔ)，也提供了時間保障。而且，多媒體還開發(fā)了學(xué)生的多種感官活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高提供了積極因素。所以，在數(shù)學(xué)課堂教材中，我們要積極發(fā)揮多媒體帶來的一切優(yōu)點來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生問題意識

問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，所以在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要多創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實際的問題情境，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從而達(dá)到讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持長久興趣和探索欲望的目的。比如，在教學(xué)圓的對稱性這一內(nèi)容時，可以給學(xué)生們提出問題：“為什么車的輪子都是圓的呢？”通過問題情境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并且引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。在這一過程中學(xué)生還能夠深刻地體會到“數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有數(shù)學(xué)”的道理。當(dāng)然問題情境的設(shè)置不是唯一的方法，我們在平時的教學(xué)中要利用一切能夠利用的社會資源，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。問題意識的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生樹立敢于創(chuàng)新的勇氣，并且在很大程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作創(chuàng)新能力

俗話說：“一根筷子容易被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)。”這說的就是集體的力量大于個人力量的道理。學(xué)生學(xué)習(xí)一樣，個人的勤奮刻苦和努力鉆研也可以有所創(chuàng)新，但是和合作學(xué)習(xí)相比較，它就具有很明顯的局限性。你有一個知識，我有一個知識，大家交換，結(jié)果是你我都有兩個知識，說的也是同樣的道理。小組合作的學(xué)習(xí)方式可以使參與的同學(xué)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，是大家共同提高和進(jìn)步的一個很好的學(xué)習(xí)方式。作為教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組這一團(tuán)體的活動功能，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的分析和探討的機(jī)會，使學(xué)生們互相學(xué)習(xí)各自的知識， 互相借鑒各自的學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短，協(xié)作創(chuàng)新，使學(xué)生們的創(chuàng)新精神更上一個臺階。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕就可以完成的，這需要一個長期而又復(fù)雜和曲折的過程。這也就向我們的教師提出了更高的要求。所以，我們在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，一步一個腳印地在不斷地總結(jié)和探索中努力走下去。只有這樣，學(xué)生創(chuàng)新能力的提高才能指日可待。

（作者單位：福建省泉州市明新華僑中學(xué)）