體育課中的激趣誘思

隨著信息技術的迅速發展，教育的發展與信息技術的關系越來越密切。信息化帶來教育教學模式的改變。體育教學是在教師的指導和學生的參與下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向學生傳授知識、技術、發展學生身體、增強體質，對學生進行道德意志品質教育的過程。體育教學和其他學科相比，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛煉來進行，學生在反復的練習中，通過身體活動和思維活動的緊密結合來掌握體育的知識與技能，并發展身體、增強體質。現代信息技術集文字、圖象、視頻等多媒體于一身，和傳統的體育教學模式相比，它具有很多優點，是一種全新的教學手段。如今，已經有不少教師十分重視把信息技術運用到體育教學當中。當然，關于信息技術與體育課堂教學的整合有很多的問題值得深入探討。本文只著重論述利用信息技術有效地優化體育教學手段，在體育課堂中激發學生的學習興趣，誘導學生思考，鼓勵學生質疑，放飛學生學習思維的翅膀，讓學生去探索問題，按照自己對技術的理解去活動，并在活動中鍛煉自己、提高自己的問題。

《新課程標準》強調體育課教學過程是師生思維互動的過程，要培養學生的獨立性和自主性，培養學生獲取新知識、分析和解決問題的能力，引導學生質疑、調查、探究。所以，體育教師如何充分調動學生鍛煉的積極性、如何提高學生自主學習的能力、如何培養學生的創新意識是我們應當認真研究的課題。

一、激趣導入，調動起學生學習和訓練的熱情

好的開始是成功的一半，著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。” 心理學家認為，興趣是積極探索某種事物的認識傾向，它是學生學習的動力源，是智能和心理發展的催化劑。初中學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，多媒體教學軟件能滿足他們的這種興趣。多媒體教學軟件的應用，通過圖像、色彩、聲音等效果，充分發揮其直觀、形象等優勢，激發學生學習的興趣，活躍學生的思維。以“籃球教學”為例，課的開始，我就首先組織學生觀看“NBA球賽精選”，通過籃球明星精湛的技術演繹，使學生精神振奮、躍躍欲試，從而調動學生的學習情緒。學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍。教師及時提出問題，引導學生仔細觀察、思考，激發學生質疑，探索問題和盡快進入角色，這樣就會使學生愛學愛練，從而達到很好的導入效果。實踐證明，良好的開端是成功的一半，優化體育課堂教學的第一步也是最重要的一步就是要激發學生對學習的興趣，使原本枯燥的理論知識更具體、生動、形象。信息技術在這方面就有著獨特的功能，它能使事物化抽象為具體，變枯燥為生動，富有感染力，激發學生學習興趣，使學生在興趣盎然的情境中去學習，去接受知識。

二、直觀、反復演示，突破教學難點

眾所周知，傳統體育教學都是先由教師講解和示范，然后就讓學生自己練習。這些教法的弊端是：動作講解難以直觀、準確；示范又會受自身條件（如年齡、傷病等）的限制，往往做不好示范動作。有些技術動作又很難用語言來描述清楚，而且示范中常因動作速度過快讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。例如，教師要講解示范籃球跳投動作要領時，任何一位教師都不可能在空中用慢動作來給學生示范動作。我們就可以利用課件慢放正確的技術動作，使學生了解正確技術，了解動作的生理原理。同時播放一些錯誤的動作進行比較，讓學生建立一個正確的概念。多媒體能把一些枯燥的抽象概念、復雜的變化過程以及體育運動中成套的技術動作，以生動、直觀的形式展現出來，促使學生綜合利用視覺、聽覺等器官進行學習，從而加深了對知識的理解和記憶。在這里，體育教學軟件的講解、演示效果，甚至遠遠超出了體育教師的講解與示范。因此，在體育教學過程中，老師應該要經常有意識地通過各種教學手段，充分利用多媒體，實現圖、文并茂，動態逼真，形象生動地展現教學內容，從而激發學生學習的興趣。體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模仿，整個技能課的授課質量也會有很大的突破。可見，現代信息技術在體育教學中適時應用，不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解和掌握，而且培養了他們的主動思維，觀察學習的能力，提高了體育課的教學效果。

三、運用信息技術來輔助教學增加課堂容量，豐富學生的學習內容，提高教學效率

例如，在進行彎道跑教學時，我先組織學生觀看在網絡上下載并剪輯奧運會優秀運動員比賽的視頻，然后通過講解讓學生掌握正確的動作要領，接著要求學生進行練習。有時侯教師可以將學生的訓練過程拍攝下來，過后回放給學生觀看，分別比對學生的技術動作，學生就可以在后面的訓練中自我糾正，大大提高了教學效率。而且，利用計算機的存儲和調用功能，教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息，幫助學生掌握更多的課本以外的內容或本學科的前沿知識。這樣的體育課可以讓學生“見多識廣”，學生就更喜歡上體育課了。

總之，“興趣是最好的老師”，學習動機中最現實、最活躍的因素是認識的興趣。學生在學習的過程中，只要對其所要學的內容產生了興趣，學生就有了學習的動力，才會主動地積極的去學習。信息技術在學生眼中是新鮮的，在體育教學中利用多媒體課件輔助教學，實質上是為了給學生一種新奇的刺激，引起學習的興趣，同時也誘導學生深入思考掌握技能，從而積極主動的進行體育活動。相信有越來越多的體育教師會嘗試將信息技術與體育教學進行有效整合，以便在體育課中更好地對學生激趣誘思，努力提高體育課堂的教學質量。

（作者單位：廣東省龍川縣附城第二中學）