如何培養職高學生的數學學習興趣

解金亮

（灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

職業高中處在整個招生鏈的末端，生源普遍較差。學生文化基礎薄弱，學習主動性不足，缺乏主動求知的意識。數學是職業基礎教育的重要科目，是許多專業課的基礎，比如財經、計算機、機械等專業，都要學習數學，數學學習直接影響著學生的綜合能力的提升和今后的職業生涯發展。因此，培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，是提高數學教學效果的重要因素。那么，從哪些方面來培養學生的學習興趣呢？

1 建立良好的師生關系 吸引學生參與到學習中

職業高中的學生，在九年義務教育階段多是傳統意義上的“差生”，他們成績差、學習能力弱，部分學生的行為習慣也存在一定問題。因此，他們要么不受老師關注，要么就是老師重點關注對象，這些學生內心或多或少都存在一些自卑感。

古人云：親其師，信其道。學生只有親近、尊敬自己的老師，才能對老師傳授的知識有興趣，學習效果才能好。因此，老師要有愛心、耐心和平等對待之心，真誠地關心、愛護每一個學生。當學生學習中有進步或積極求知的表現時，老師要給予肯定和表揚；當學生犯錯時，老師也要及時批評和糾正。但是，無論表揚和批評都是就事情的本身，實事求是，不能對學生厚此薄彼，要讓學生感受到來自老師的溫暖，建立良好的師生關系。良好的師生關系，有助于消除師生間的隔閡，吸引學生參與到課堂學習活動中來，不斷提高學生的數學學習興趣。

2 營造良好的課堂氛圍 消除學生畏難情緒

心理學研究表明：緊張壓抑的課堂氛圍制約著學生智慧潛能的發揮，寬松民主的學習環境能激活學生的思維和創新能力。因此，教師要善于建立民主的課堂秩序，樹立師生平等的教育理念，突出學生的課堂主體地位，圍繞學生構建新型課堂，調動學生參與學習的積極性。

教師要尊重學生的人格，接受職高學生數學基礎差、學習能力弱的現實，根據學生的學情來確定學習內容和學習深度，以學定教。鼓勵學生積極參與到學習活動中來，勇于提出自己的疑問和觀點，實現師生的真誠交流對話。對于學生學習中的錯誤，不呵斥，不批評，而是因勢利導，營造寬松和諧的課堂氛圍，幫助學生克服緊張的情緒，消除心理上的畏難恐懼，以放松的心態投入到課堂的數學學習中，提高學生的數學學習興趣。

3 加強學習目的性教育 增加學生主動求知動力

職業高中的學生可以選擇升學，也可以選擇就業。但是，無論升學和就業，現代社會都離不開數學知識的運用，都不能不重視數學學習。教師要從數學在各個領域的廣泛運用入手，提高學生對數學學習的重視程度。在教學中，注重數學知識與生活、與各行業的聯系，讓學生感受到數學的廣泛應用，增加學生的學習動力，激發學生的數學學習興趣。

同時，老師還要通過其他渠道來加強數學學習的目的性教育，讓學生切實感受到數學對今后生活、學習、工作、發展的重要影響。比如，可以邀請往屆畢業生中的財會、計算機、海員等專業的學生，為在校生講述數學在他們工作中的具體運用，談談他們對數學的認識和學好數學的重要性。明確數學學習的目的，增加學生的學習動力，激發學生的學習興趣。

當然，培養學生的數學學習興趣，是一個系統的工程。老師既要注重學習興趣的培養，還要重視學習興趣的保持，防止一曝十寒，更要注重不斷為學習注入動力，促使學生的學習興趣更濃厚，更持久。