高職院校校企雙向雙主體人才培養模式和路徑探析

孫 婷 薛麗紅 張麗麗

（石家莊工商職業學院 河北 石家莊 050000）

近年來，我國加快了現代職業教育的發展步伐，高職院校作為培養技能型人才的主陣地，也在不斷創新培養人才的模式。經過不斷的實踐探索，高職院校校企雙向雙主體人才培養模式在提高人才素養、打造高質量技能人才方面效果顯著，有利地推動了現代職業教育的發展，也為實現人才強國創造了條件。

1 我國職業教育改革發展現狀

職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，擔負著為社會培養應用型人才和專業型人才的重任。經過近幾年的快速發展，在黨的教育方針政策的支持下，職業教育取得的成效越來越大。

我國高職院校積極調整創新育人模式，以“校企合作、產教融合”理念為出發點，通過校企雙方共同商討協同發展，采用校企雙向雙主體人才培養模式，創新高職院校的專業建設，圍繞企業崗位需求為學生量身定制課程，重視學生就業情況，加強學生專業技能培訓，完善學校的人才培養工作，讓學生畢業后能直接上崗就業，真正實現產教深度融合，為現代職業教育體系的發展創造了條件。

2 校企雙向雙主體人才培養模式內涵

在我國高職院校中開展校企合作是教育創新改革的需要，不過，很多職業院校的校企合作是兩張皮，學校和企業各自為政，說是進行校企合作而實質并沒有改變，育人還是高職院校單方的事情，這導致培養出來的人才不適應企業的需求，也導致了人才培養模式的脫節。為了改變這樣的現狀，高職院校采用校企雙向雙主體的人才培養模式，根據專業特點和企業的實際需求進行課程設置，強調了企業實踐學習的重要性，使學生的學習目的更明確。

校企雙向雙主體人才培養模式，不僅強調了高職院校在人才培養過程中的主體地位，也強調了企業在人才培養中的主體地位，這是改革創新的一大要點。在這種形式下就形成了雙向雙主體、雙隊伍、雙陣地的人才培養模式，學校在常規的教學之外，與企業共同協商，穿插實踐教學，并輔助專業知識學習，引導學生從業觀念形成，在育人過程中大大提高了企業的參與度。在實際教學過程中，以培養學生能力為宗旨，加強與學生生活、專業和社會實踐的緊密聯系，采用工學結合的方式，加入行業教學內容，不但能夠促使學生更好、更快的成長和發展，提升其能力和價值，也使培養出的學生更受企業的歡迎和認可，學生畢業即能上崗，節省了企業的培養成本。

3 高職院校校企雙向雙主體人才培養模式路徑

3.1 創新教育理念。很長一段時間以來，高職院校的校企合作并沒有實質性的進展，其中的原因與教育理念有關。在國家大力扶持職業教育的形勢下，高職院校要打破傳統的教育觀念，創新教育理念，要遵循市場發展的規律，進行校企雙向互動，利用企業資源對學生進行教育培養，實現開放辦學。因此，校企雙向雙主體人才培養模式的形成，是符合當前職業教育發展趨勢的。

3.2 充分發揮校企的雙主體功能。在校企合作過程中，學校和企業是兩個單獨的個體，但是二者相互依存、互相影響、求同存導、共同發展。為了保證校企合作的雙主體育人效果，要充分發揮各自的育人功能，這樣，才能有利于人才培養模式的發展。

學校是學生理論學習的重要場所，而企業能為學生提供實踐實習的機會，二者結合，其雙隊伍、雙師資為學生的全面成長奠定了堅實的基礎，不僅讓學生的專業理論水平得到了提升，其專業實踐技能也得到了發展，突出專業技能的實用性，提升學生的職業能力。

總的來說，高職院校校企合作雙主體培養模式為學生的可持續發展打下基礎，是一種實現了課程共研、人才共育、共同發展的良好培養新模式，能為企業造就大批高素質的合格人才，同時也推動了高職院校的長遠發展。