“雙高計劃” 背景下技術技能復合型人才培養模式的思考

李 樂 朱倩誼

（江蘇城鄉建設職業學院公用事業學院 江蘇 常州 213147）

“雙高計劃”[1～4]中指出：“要集中力量建設高水平院校及高水平專業群，打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺”。實踐證明，培養技術技能復合型人才是深化產教融合、校企合作的重要驅動力。高職院校以培養面向行業企業一線的高素質技術技能人才為根本，極其重視畢業生適應就業崗位的職業素質培養。從人才培養角度來說，技術技能型人才就是既要懂理論，又要有技術。這對于應用型院校提出了更高要求，不僅要在課堂中培養學生的知識素質，而且要在實踐中培養學生的道德素質和能力素質[5]。

1 技術技能型人才培養的必要性

1.1 技術技能型人才培養是國家科教興國戰略的重要組成部分。高質量人才培養是國家發展的基石，也是國家科教興國戰略的重要組成部分[6]。隨著世界技能大賽的發展，逐漸凸顯出對高質量、強技能人才的需求。我國人口基數龐大，只有把龐大的人力資源轉換為人才資源，才能真正為中國夢的實現提供必要的智力支持。通過反向定制人才培養模式，根據社會、企業的需求不斷調整人才培養方案，促進職業教育改革，從而才能為國家、為社會培養德才兼備的高素質技術技能復合型人才[7，8]。

1.2 技術技能型人才培養是企業發展的迫切需求。職業院校已經成為一線高素質人才輸出的主要陣地，但培養出的學生是否滿足企業的需求，是職業院校需要重視的問題。當前現代學徒制、校企合作等多種教學模式，僅停留在課題層面，缺乏深度的融合，對學生的培養往往僅停留在理論知識或者基礎技能的培養，人才培養模式滯后于經濟社會的發展，且知識更新不及時，導致高職院校畢業生進入企業，不能直接上崗就業，需要企業進行二次培養，增加了企業人才培養成本。探索技術技能復合型人才培養模式是深化校企合作的必經之路，根據企業的需求，及時調整、更新人才培養方案，才能實現高校、企業的雙贏目標[9]。

1.3 技術技能型人才培養是高職院校發展的動力。隨著“雙高計劃”、“職教20 條”等政策的出臺，國家加大了對于職業教育的重視程度。培養技術技能復合型人才，是提高高職學院知名度的重要推動力[10]。“1+X 證書”的大力推廣是社會對一線員工技能需求發生變化的重要體現，如果將職業院校比喻成“工廠”，那么技術技能復合型人才就是“工廠”中高質量、具有強競爭力的“招牌產品”[11，12]。因此，高職院校應緊跟時代發展，探索出符合自己院校發展的人才培養模式，這是建設高水平、高質量院校的有力抓手。

2 技術技能復合型人才培養模式探究

2.1 修訂培養方案，構建新的課程體系。以教務部門為主導，聯合企業專家，成立專業委員會，優化人才培養模式，圍繞著工匠精神、科教強國等要素，將企業對學生的知識、能力、素質、思政等需求落實到具體的教學實施中，不斷修訂、更新人才培養方案。具體包括：①淡化學科，強化專業，突出實踐教學環節，以培養技術技能型人才為出發點，以專業教育及實訓技能為主，緊密聯系行業熱點，充分發掘崗位的實際技能需求[13]。②壓縮基礎課和專業基礎課課時，充分考慮學生畢業后工作崗位的實際需求，適當增加與就業密切相關的專業課課時，增開部分專業選修課，并強化實習、實訓等實踐教學環節。③課程的發展與“1+X 證書”制度相結合，積極申報“1+X 證書”專業試點[14]。④城市燃氣工程技術專業的發展與企業工種需求相呼應，采用教考分離的模式，縝密規劃、審核學生工種證件的考核課程的設置，例如：燃氣調壓工證、燃氣探管探漏工證、燃氣熱水器工證、燃氣安全施工工證等。同時，以職業教育聯盟為依托，不斷推進技術技能復合型人才的培養。

2.2 以賽促教、以賽促學。職業教育的理念是“以能力為本位”，培養德才兼備、技術技能復合型人才。而職業技能競賽是政府、行業、企業和學校共同搭建的平臺，是檢驗職業院校人才培養成果的重要“試金石”。當前的職業技能競賽種類眾多，緊密聯系實際生產，對多方面、全方位培養學生的學習能力具有重要的意義。

江蘇城鄉建設職業學院城市燃氣工程技術專業，依托校企合作平臺，與常州港華燃氣有限公司、蘇州港華燃氣有限公司、無錫華潤有限公司等開展訂單培養，以及簽訂校外實訓基地合作協議，每年安排學生參加燃氣企業技能比武、行業論壇等，緊密跟隨行業發展，對于提升學生專業理論知識及專業實踐能力具有重要的推動作用。同時，積極參加世界技能比賽—管道與制暖項目、“互聯網+”創新創業大賽、“創青春”創新創業大賽等，開闊學生的眼界，對于學生今后職業發展具有指導意義。

2.3 深化校企合作，建立校企雙導師制度。學校與企業合作的過程中，往往以專業建設及專業發展為中心，集更多資源、力量發展專業群，充分發揮專業優勢，以培養出適應企業就業環境的技術技能復合型人才。當前高職院校引進的人才大都是應屆畢業生，缺乏企業實踐經驗，難以將理論與技能創新融會貫通，江蘇城鄉建設職業學院的師資力量也存在該問題。因此，應大力發展現代學徒制，學校與企業共同培養，提高學生的學習能力、創新能力。同時，引進校外企業導師開展專家指導，針對人才培養模式存在的問題進行修正、優化。在學生頂崗實習期間，校內導師與企業導師緊密聯系，共同指導學生課程設計、畢業設計等。與此同時，可以積極借鑒其他優勢專業發展模式，取其精華，探索屬于本專業的技術技能復合型人才培養路徑。

2.4 借助第三方力量培養人才。很多新升格的高職院校，由于教育條件、基礎薄弱，缺乏前瞻性和對比性，其專業的分類、規劃不合理，人才培養模式陳舊，不能適應于新時代高質量的職業教育發展。因此，需要第三方來衡量學校及企業的對等關系，例如，一些大型實訓軟件供應商。隨著BIM、VR、AI等技術的進步，學校現有的實訓基礎設施與企業實際生產中差距逐漸暴露，因此，需要借助虛擬仿真平臺彌補技術差距，提高學生對新技術的熟悉、掌握程度。此外，通過這些軟件平臺的數據分析，可以有效查找教學中的易錯點以及實際操作中的遺漏點，從而找到今后改進的方向。

3 技術技能型人才培養的實踐分享—— 以城市燃氣工程技術專業為例

江蘇城鄉建設職業學院積極響應“雙高計劃”，踐行“創新培養模式，產教深度融合校企協同育人”的指導方針，以城市燃氣工程技術專業為典型，探索出符合本專業發展的人才培養模式—— TSQ 模式，對提升學生技術技能綜合能力具有深遠的影響，并獲得相關燃氣企業的一致認同。該培養模式主要包含從技術(Technology)、技能(Skill)、素質(Quailty)三個維度展開，推動學生技術技能綜合能力的提升。

3.1 技術維度。主要是對學生專業基礎知識、職業基本素養養成的培養。燃氣是高危行業，安全是第一位，通過《燃氣法規》 《燃氣安全風險管理與客戶服務》 等基礎性課程，加深學生對于燃氣安全的意識，以及樹立“努力成為一名合格燃氣人”的責任意識。在實際的教學過程中，通過翻轉課堂、情景模擬等多元化手段，讓學生在無形中接受燃氣基礎知識，培養學生專業興趣。與此同時，安排全體學生參加行業發展論壇、參觀校外實習基地等，加強對學生的技術指導。此外，燃氣專業教師與企業導師合作編制校本教材，融入真實企業案例，使得枯燥的理論技術知識變得生動、形象。同時，邀請企業HR、企業高管等開展講座，進行知識答疑，提升學生的技術知識水平。

3.2 技能維度。主要是培養學生動手操作能力以及與人溝通交流能力。城市燃氣工程技術專業與國內多家燃氣企業展開深度對接，立足于企業培養標準，采用教考分離制度，體現公平、公正，為燃氣企業培養、輸送優秀的員工。以港華燃氣訂單班為例，入職學生需要具備燃氣調壓工證、燃氣安檢工證、燃氣探管探漏工證等，因此，在人才培養方案中設置一定比例的實訓操作課程，不斷強化學生技能，滿足企業員工持證上崗的職業要求。與此同時，教師指導學生參加行業技能比賽、世界技能大賽、創新創業大賽等，榮獲多項省級獎勵，培養了學生創新能力。

3.3 素質維度。主要是培養學生工匠精神、愛崗敬業的職業精神。在培養學生豐富知識儲備、高超專業技能的同時，需要進一步提升學生思想素質。積極響應思政課程建設，在學習專業知識的同時，培養具有正確價值觀、人生觀、世界觀的社會主義新青年。在日常教學過程中，通過教師評價、學生互評、互動評價、企業導師評價等多維度評價體系進行學生素質評價。通過多方面的共同努力，燃氣專業的學生們在各項活動中展現出積極的態度和不斷進取的精神。

江蘇城鄉建設職業學院積極響應國家職業教育發展政策，以“雙高計劃”、“職教20 條”為依托，緊緊圍繞技術技能型人才培養要求，從人才培養方案修訂、職業技能比賽、深化校企合作、借助第三方平臺等多種方式展開課程教學改革。通過TSQ 人才培養模式，學生的綜合素質有了明顯提升，技能比賽以及創新創業大賽省級獎項也逐步增加，形成良好的循環；同時，還為學生提供了更多的實踐機會，潛移默化中提升職業素養。在當前就業形勢嚴峻的大環境中，我校城市燃氣工程技術專業畢業生仍是供不應求，獲得多家燃氣企業的一致好評。