中班課程故事：親親小螞蟻

文 劉 靜

幼兒在日常生活中會有意或無意地接觸各種事物，并對某些事物會產(chǎn)生興趣。幼兒在探索螞蟻活動中，對小螞蟻有感性認識，并對螞蟻的外形特征、生活習性等略有所知，從而產(chǎn)生進一步探索螞蟻的欲望。我通過觀察，注意幼兒的興趣所在，針對幼兒的興趣與需求，確立探索的主題并形成主題網(wǎng)絡。在一系列主題活動中，幼兒積累了豐富的知識，拓寬了視野，在快樂中盡情地學習和探索。

一、課程背景

午餐后的一次散步，幾個幼兒聚在花壇邊專注地看著什么，我走過去一看，原來幼兒發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻。萌萌好奇地問：“老師，為什么小螞蟻排得這么整齊呢？”這個問題，引發(fā)全體幼兒的興趣。我抓住這一興趣點，帶領幼兒一起走進螞蟻的世界。主題課程《小螞蟻，大世界》便開展起來。

二、課程目標

一是調(diào)動各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習性，如生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應等。

二是嘗試通過觀察記錄、調(diào)查訪問、查閱資料、推理猜測等方式，自主探索關于螞蟻的種類、信息傳遞等知識。

三是學習用自己的方式，表現(xiàn)自己觀察的事物和現(xiàn)象，如講述、記錄、統(tǒng)計、表征等。

四是萌發(fā)熱愛動物，親近動物，珍惜生命的情感。

三、課程實施

（一）螞蟻大搜索——啟動課程

我組織了一節(jié)“捉螞蟻”科學活動，請家長為幼兒準備一個透明、透氣的器皿和引誘螞蟻的食物。幼兒帶來各種東西：面包、糖、水果、餅干、果凍、牛肉干……到底什么食物是螞蟻最喜歡的呢？試一試就會知道。

幼兒迫不及待地來到了戶外，各自找了一個自認為有螞蟻的地方把食物擺放好，接著蹲在那兒等待著小螞蟻的到來。第二天，幾名細心的幼兒去看小螞蟻有沒有吃東西，突然一名幼兒驚叫起來：“老師，我?guī)У牧闶潮晃浵伋怨饬耍　庇變簻愡^去一看，果真沒有了，可是沒有發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻。我觀察了一下現(xiàn)場，估計是被保育員清掃掉了。為了不讓幼兒掃興，我沒有說明原因，只是讓幼兒再投放一次零食。終于在一個暖陽的下午，幼兒發(fā)現(xiàn)了一群小螞蟻。

2.螞蟻大揭秘——走進課程

發(fā)現(xiàn)小螞蟻后，我在網(wǎng)上訂購的螞蟻城堡也到家了。可是，城堡里的螞蟻與幼兒發(fā)現(xiàn)的小螞蟻種類不一樣。幼兒驚嘆道：“哇！城堡里的螞蟻好大啊。”“老師，它們是螞蟻爸爸媽媽嗎？”“不對，它們是螞蟻大王！”……為了讓幼兒深入螞蟻的世界，我決定從螞蟻的吃、住、行、習等四個方面著手。

“吃”——螞蟻吃什么？怎么吃？通過“螞蟻的朋友和敵人”科學活動，幼兒知道了螞蟻的敵人有穿山甲、食蟻獸、蜘蛛、白蟻、鳥類等。但螞蟻也有好朋友，如小灰蝶的幼蟲、蚜蟲、介殼蟲。螞蟻如何吃東西呢？繪本《螞蟻和西瓜》讓幼兒感受小螞蟻的精彩世界，幼兒從故事中明白：螞蟻雖小，可是它們堅持不懈、團結(jié)一致的力量可以撼動了一座大山。

“住”——住哪兒？怎么住？為什么會搬家？這是幼兒感興趣的問題。我以“螞蟻搬豆”為主題，構(gòu)建一系列的活動，涉及科學、音樂、體育等。在科學活動中，幼兒把各種豆子按類別、數(shù)量分好后再送進蟻穴；在歌唱活動中，幼兒齊打節(jié)拍，齊做“螞蟻搬豆”的表演，感受到了“團結(jié)就是力量”；體育活動中，幼兒在搬豆過程中鍛煉了手腳著地、屈膝向前爬的協(xié)調(diào)性。我還借助故事把幼兒帶進了充滿想象的螞蟻地下王國，感受螞蟻之間那些關于友誼、互助的溫馨場景，進而萌發(fā)出對這一弱小生命的尊重與敬意。

“行”——為什么螞蟻總是排著隊呢？結(jié)合繪本《螞蟻排排走》，我設計了語言、美術(shù)、音樂等相關活動，故事內(nèi)容看似簡單，其實隱含了許多科學知識。音樂《驚愕交響曲》的旋律正好與《螞蟻排排走》的故事情節(jié)一致：螞蟻排排走，遇到蜜蜂和老鼠，遇到母雞和大狗，遇到貓咪和小朋友。突如其來的驚喜，讓小螞蟻欣喜若狂，最終輕松活潑地將爆米花運送回家。

“習”——螞蟻到底長什么樣？觸角有什么用？為什么說它是大力士？在科學活動“可愛的螞蟻”中，我給幼兒提供放大鏡以供觀察，幼兒在觀察中爭論不斷。

我沒有干涉幼兒的爭執(zhí)，而是等幼兒對螞蟻有了初步的感性認識后，再出示螞蟻身體結(jié)構(gòu)圖，引導幼兒按順序觀察螞蟻，最后系統(tǒng)講述螞蟻的活動。

（三）螞蟻大樂園——豐富課程

在主題課程實施中，我創(chuàng)設一系列的區(qū)域游戲。在益智區(qū)“螞蟻找家”活動中，幼兒把自己畫的螞蟻裝上磁鐵，利用磁鐵的特性帶著螞蟻在迷宮里找家；在科學區(qū)“螞蟻過河”活動中，幼兒先是折紙船幫助螞蟻過河，隨著游戲的不斷升級又創(chuàng)新了很多的“船”，如樹葉船、玩具船、橡皮泥船等；在美工區(qū)，我提供各種材料，指導幼兒畫螞蟻、捏螞蟻、點螞蟻、做螞蟻。

（四）螞蟻大答疑——完善內(nèi)容

幼兒通過一系列活動了解了螞蟻的“吃住行習”，但是還有許多問題縈繞在心中，如螞蟻寶寶是誰生的？螞蟻會流血嗎？我組織幼兒觀看電影《蟲蟲特工隊》，電影講述了昆蟲世界的冒險之旅，一群小螞蟻對抗侵略者蝗蟲的故事；我在閱讀區(qū)增添《喂，小螞蟻》《蚯蚓的日記》等繪本，不斷豐富著幼兒對螞蟻的認知。

（五）螞蟻再見吧——結(jié)束課程

活動結(jié)束后，幼兒將捉來的螞蟻放歸大自然。主題活動“小螞蟻，大世界”經(jīng)歷三周落下了帷幕。幼兒的好奇心和求知欲是無窮的，我提供豐富的資源，開發(fā)幼兒的潛能，拓展幼兒的視野，讓幼兒在快樂中盡情地學習和探索。

四、課程反思

科學活動能激起幼兒無窮的好奇心和積極探究的欲望。喜愛小動物之情，可以說是幼兒與生俱來的。中班幼兒已經(jīng)具備細心觀察的能力。如果我能投幼兒所好，就會取得事半功倍的教育效果。每當有問題出現(xiàn)，我就會引導幼兒仔細觀察，尋找答案。螞蟻課程正是順應幼兒的興趣和需求，讓幼兒在興趣中探索、積累關于螞蟻的知識，在課程活動中悄然成長。