基于游戲化學習的小學信息技術教學探索

山東省東營市廣饒縣大王鎮(zhèn)中心小學 劉剛華

隨著信息技術的廣泛傳播，人類社會已經(jīng)進入信息化時代，小學信息技術教學也要緊密貼合信息技術的發(fā)展方向以及新課程改革的方向要求，基于游戲化的角度更好地設計教學流程與內(nèi)容，開展有效的信息技術教學活動。本文分析了游戲化學習在小學信息技術中應用的優(yōu)勢，探索了游戲化的小學信息技術教學的開展措施，希望能夠為小學信息技術教學提供更多的建議。

一、游戲化學習解讀及在小學信息技術應用的優(yōu)勢

游戲化學習是采用游戲的形式來開展學習活動，這種學習形式符合小學生的生理特點和心理特點，落實了“玩中學”的教學思想，可以通過多種形式的游戲活動讓學生自主掌握知識，并且學會獨立解決問題。游戲化學習應用于小學信息技術之中有著明顯的教學優(yōu)勢，首先，教師要明確游戲化學習對激發(fā)學生的學習興趣至關重要，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇螒蚴菍W生特別喜歡的信息技術操作方式，將所學的知識點融入信息技術游戲之中，學生會更多地感受到信息技術學習的樂趣，進而積極參與學習活動。其次，在開展游戲化學習活動的過程中，學生關注游戲本身，而教師則會關注游戲與教學內(nèi)容是否匹配，其匹配的點是否有利于知識點教學的展開。在這樣的教學設計之下，學生會更為自由地感受學習的樂趣，將所學運用到真實的信息技術操作之中。

二、基于游戲化學習的小學信息技術教學措施

（一）選擇合適的小學信息技術游戲

基于游戲化學習的小學信息技術教學的開展要重視選擇，從多個角度來選擇合適的游戲內(nèi)容。首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容來設計游戲內(nèi)容。其次，教師要衡量游戲開展的時間以及效果，根據(jù)游戲效果隨時調(diào)整游戲學習的內(nèi)容。最后，教師將游戲化學習形成周密的安排，確?！伴_展游戲、游戲反饋、游戲調(diào)整、游戲總結”的過程完整，讓學生在游戲化學習的過程中掌握信息技術的知識。例如，在“讓鼠標動起來”的教學過程中，教學目標是要學會靈活使用鼠標，掌握鼠標的正確使用方式等。在這個基本目標下，教師設計了“大魚吃小魚”的游戲內(nèi)容，哪一方個頭大就可以吃掉對方，吃凈對方魚者獲勝。這個游戲中，兩個人操作鼠標，然后通過鼠標來進行“翻轉、旋轉、移動、拉伸、扭曲”等操作，這樣可以更好地控制大魚去吃掉小魚，最終鼠標操作能力較好的同學會正確地將自己的魚操作在安全范圍內(nèi)，保證鼠標形成拉伸與躲避。同時，游戲過程中還需要滑動鼠標的滑輪，對整個游戲界面進行控制，這樣的游戲設計下學生能夠從多個角度學習怎樣完美控制鼠標。由于本節(jié)課還需要學習使用鼠標的右鍵，所以游戲時間不需要太長，嘗試幾組就可以，然后讓學生繼續(xù)學習使用鼠標右鍵。為了更好地實現(xiàn)鼠標左鍵右鍵的靈活使用，教師可以再次設計游戲內(nèi)容，讓學生學會把自己游戲的結果存儲起來，而存儲過程則需要使用右鍵。

（二）利用游戲化合作活動開展教學

基于游戲化學習的小學信息技術教學要多開展合作活動，以更好地開展信息技術教學活動。小組合作開展的游戲活動有利于學生在協(xié)作中進行搭配，在集體活動之中提升學習能力。例如，“介紹鍵盤的使用以及輸入漢字的方法”的教學過程中，教師組織學生形成學習小組，在小組內(nèi)熟悉鍵盤，學習打漢字。在這個基本要求下，學生以小組為單位進行學習，過程中學生會自己來參與游戲活動，比如誰打字更快？誰能用鍵盤打字，形成一個心形？最后，教師組織小組同學操作鍵盤，參與網(wǎng)絡游戲，過關訓練學生的鍵盤操作能力。在合作活動之中，學生競爭精神會凸顯，因為小組之間會競爭，每個人都應該提升自己的計算機操作能力，這樣才能夠更好地在小組競爭中獲得優(yōu)勢，“為集體爭光”的思想深入小學生內(nèi)心，學習更為積極上進。一旦小組內(nèi)有學習落后的同學，其他同學為了集體榮譽，會更為積極主動地幫助后進生，形成集體進步，落實教育均衡發(fā)展。

（三）利用游戲化教學鞏固技能

基于游戲化學習的小學信息技術教學，要利用游戲化教學鞏固學生所學的技能。小學階段的信息技術教學內(nèi)容帶有實踐操作性的特質，所以教師在教會學生理解基礎信息技術知識的同時，更要重視組織實踐活動，讓學生通過計算機操作實踐來加深對知識點的理解，確保理論與實踐緊密結合。在實際的技能訓練過程中，教師要有效地引入電腦游戲，并利用游戲來引導學生掌握相應的知識理論和操作技巧，重視進行大量的實踐練習。例如，在“計算機病毒預防”的教學過程中，教師要重視從多個角度設計游戲內(nèi)容，請同學們通過“競賽搶答游戲”和“講一講計算機病毒危害故事”的游戲來鞏固所學內(nèi)容。教師還可以根據(jù)所學知識內(nèi)容來設計實踐活動，這些實踐活動雖然不是純粹的游戲，但是和游戲有著同樣的趣味性，學生也會積極參與，并在實踐中鞏固所學技能。例如，在教學“用照片編輯器編輯圖片”的過程中，教師可以組織學生以小組為單位，把班級運動會拍攝的照片進行編輯整理，達到最佳效果，同時排列組合，形成宣傳效果。在此實踐活動中，學生要學會用照片編輯器來處理圖片，還要能夠發(fā)揮創(chuàng)意來組合照片，配上音樂，形成運動會的宣傳，增強班集體榮譽感，使學生對計算機的操作更為靈活?？傊?，信息技術知識需要鞏固學習，而鞏固學習的最佳方式就是利用游戲活動來進行實踐操作，確保在操作中形成習慣、形成能力。這樣的教學模式也讓游戲化的學習形式深入人心，獲得更為廣泛的應用空間。

（四）引導學生學習隱性知識

基于游戲化學習的小學信息技術教學要引導學生學習隱性知識，所謂隱性知識是指在教學過程中要重視通過計算機知識學習來培育學生的綜合素質，培育學生的關鍵能力，讓知識體系從計算機知識拓展到文學、數(shù)學等多個方面，確保信息技術知識共享的作用能夠在實踐中傳遞出去。首先，教師要開展模擬游戲活動，鼓勵學生合理運用信息技術方便生活，而不是沉迷于網(wǎng)絡游戲。例如，教學“用Excel處理數(shù)據(jù)”的過程中，教師可以模擬開展期末考統(tǒng)計的任務，讓學生用Excel處理班級期末考試成績數(shù)據(jù)，讓學生體會信息技術的方便與快捷。其次，教師還可以讓學生選擇積極正面的內(nèi)容進行網(wǎng)頁制作，這也是學習“用FrontPage制作網(wǎng)頁”的主要內(nèi)容。網(wǎng)頁制作完成之后，學生互相點評，學會從浩瀚的網(wǎng)絡信息之中提取自己認可的德育內(nèi)容與知識體系，形成網(wǎng)絡宣傳，確保運用信息技術更好地提升品德與能力。在信息時代，信息素養(yǎng)是人才必備的一種素養(yǎng)，加強信息素養(yǎng)培養(yǎng)是基礎教育階段的重要目標之一，尤其是小學信息技術課程是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重要途徑，游戲化教學法的應用能夠使信息技術教學有效地開展，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂效果最大化。當然，要讓學生從多個角度掌握隱性知識，教師也要重視收集游戲活動的數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡上很多游戲活動的數(shù)據(jù)是很容易獲取并統(tǒng)計整理的，通過對這些課堂數(shù)據(jù)的整理，教師從中可以看到學生成長的軌跡，然后形成電子檔案。并且，結合電子檔案的內(nèi)容來規(guī)劃隱性知識教育的內(nèi)容與方向，也就是借助信息技術課堂游戲活動來更好地把握學生的發(fā)展動態(tài)，全面了解學生的發(fā)展情況。

綜上所述，小學信息技術課堂推行游戲化的教學模式是創(chuàng)新教學的重要途徑之一，已經(jīng)取得了良好的教學效果。教師要重視從多個角度來選擇合適的游戲內(nèi)容，多開展合作活動，利用游戲化教學鞏固學生所學的技能，引導學生學習隱性知識，調(diào)動學生學習積極性及主動性，使學生更好地進行計算機知識學習。