“六穩(wěn)六保”背景下“斜杠青年”就業(yè)核心競爭力提升路徑

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院 蔣文賢

一、“六穩(wěn)六保”的概念

“六穩(wěn)六保”政策是兩個概念，是國家針對不同時期的情況提出的不同政策。“六穩(wěn)”政策是2018年7月31日在中共中央政治局會議上首次提出，即穩(wěn)就業(yè)、穩(wěn)金融、穩(wěn)外貿(mào)、穩(wěn)外資、穩(wěn)投資、穩(wěn)預(yù)期，涵蓋我國目前經(jīng)濟生活的主要方面；“六保”的提出是在2020年4月的疫情防控期間，當(dāng)時突如其來的新冠肺炎疫情嚴(yán)重沖擊了我國經(jīng)濟，造成前所未有的影響，國家及時作出新的安排，在扎實做好“六穩(wěn)”的基礎(chǔ)上，提出了“六保”的新任務(wù)，即保居民就業(yè)、保基本民生、保市場主體、保糧食能源安全、保產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定、保基層運轉(zhuǎn)，從而形成“六穩(wěn)六保”的工作框架。兩者相輔相成，“保”是穩(wěn)的基礎(chǔ)，“穩(wěn)”是“保”的目標(biāo)，“穩(wěn)”和“保”之間形成了一個區(qū)間，這也是黨的十八大以來區(qū)間調(diào)控思維的體現(xiàn)。“六穩(wěn)六保”政策都把就業(yè)工作放在首要位置，就業(yè)情況關(guān)系社會和國家的穩(wěn)定，因此高校務(wù)必培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)人才，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、“斜杠青年”概念詮釋

（一）“斜杠青年”名詞的產(chǎn)生

“斜杠”一詞最早出自2007年《紐約時報》專欄作家麥瑞克·阿爾伯所著的《雙重職業(yè)》一書，即英文的“slash”。這個詞語延續(xù)到現(xiàn)在泛指一些有能力的青年日益不滿足專一職業(yè)的生活方式，或者想讓自己有更多的職業(yè)體驗，不斷地給自己學(xué)習(xí)充電，把自己的工作趨于多元化，使自己能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，以更好地實現(xiàn)自我價值。

（二）“斜杠青年”的種類

“斜杠青年”的種類很多，一是有固定職業(yè)，把自己的興趣愛好作為副業(yè)來經(jīng)營，即“主業(yè)+副業(yè)”的模式；另一種是自由職業(yè)，也稱靈活就業(yè)，青年個人不受雇于任何一家企業(yè)，憑自己的一技之長或者碎片時間幫助客戶完成各種項目以收取一定的經(jīng)濟費用。這兩種類型的“斜杠青年”各有各的優(yōu)勢，但都具備較高的就業(yè)核心競爭力。

（三）“斜杠青年”產(chǎn)生的原因

首先，收入需求。當(dāng)今時代物質(zhì)資源豐富，多元化消費的誘惑日益增強，單一的職業(yè)收入渠道難以滿足青年人的多種消費需求，做“斜杠青年”增加收入渠道是彌補自身單一收入不足的有效手段。青年人學(xué)習(xí)能力強、思維活躍，具有較為敏銳的洞察力，他們通過有效的學(xué)習(xí)可以掌握多種技能，從而從事更多領(lǐng)域的工作以滿足其收入需求。

其次，理想需求。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，青年滿足自己的物質(zhì)需求后，會進一步努力以實現(xiàn)自己的人生價值。“斜杠青年”在穩(wěn)定經(jīng)營自己主業(yè)的同時，對自己的興趣進行更深一步的拓展，利用自己的能力去幫助更多的人進步，或者結(jié)交志同道合的人一起發(fā)揮自己的力量，這樣的舉動能更好地凸顯青年自身的個性，以滿足其理想需求。

最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與社會各個領(lǐng)域都能高度融合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)業(yè)升級的大環(huán)境下，激發(fā)了青年的創(chuàng)業(yè)熱情，也給青年提供了很多“斜杠”的機會。如網(wǎng)約經(jīng)濟、共享經(jīng)濟平臺、網(wǎng)上購物平臺、主播等，都給青年提供了很多創(chuàng)業(yè)和“斜杠”的機會，青年只要愿意花時間學(xué)習(xí)技能就能成功成為“斜杠青年”。

三、“斜杠青年”培養(yǎng)的意義

（一）“斜杠青年”的培養(yǎng)是穩(wěn)就業(yè)的重要保證

“六穩(wěn)六保”政策都把就業(yè)放在首要位置，為了更好地推進大學(xué)生就業(yè)工作，高校以培養(yǎng)“斜杠青年”為目標(biāo)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力是對穩(wěn)就業(yè)的重要保證。高校畢業(yè)生是觀測“穩(wěn)就業(yè)”情況的重要指標(biāo)，學(xué)生的就業(yè)情況關(guān)系國家對于產(chǎn)業(yè)調(diào)整、人才方案制定以及推動就業(yè)政策落實情況的決策，只有大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定了，才能保證國家各個部門的工作有序穩(wěn)定地推進。

（二）“斜杠青年”穩(wěn)就業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國家建設(shè)的重要基礎(chǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)是國家各行各業(yè)吸收重要人才的重要環(huán)節(jié)，他們也是新增就業(yè)群體中最具有創(chuàng)造力和最具有激情的重要群體之一。就目前來看，畢業(yè)生的就業(yè)壓力巨大，只有提升自身的技能才能更好地穩(wěn)就業(yè)。從長遠看，這部分人群是國家經(jīng)濟建設(shè)的主要群體，培養(yǎng)“斜杠青年”有利于提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，也是為國家建設(shè)培養(yǎng)未來希望。

（三）“斜桿青年”的培養(yǎng)更容易滿足招聘企業(yè)的多元化需求

過去很多年，社會企業(yè)招聘都偏向于“唯學(xué)歷論”的人才觀，企業(yè)不當(dāng)?shù)挠萌擞^直接影響家長的教育觀，這種壓力導(dǎo)致家長對學(xué)生開始“唯讀書論”，具化為家長、學(xué)生對名校的追逐。這種對學(xué)歷的盲目推崇影響了人才的引進與培養(yǎng)，尤其是技術(shù)型人才的流失。如果企業(yè)在招聘過程中，將“唯學(xué)歷論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔芰φ摗保崭唷靶备芮嗄辍睗M足多元化需求，會促進企業(yè)更加有機科學(xué)地發(fā)展。

四、高校培養(yǎng)“斜杠青年”及提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力的途徑

高校畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)和提升需要政府、高校、學(xué)生家庭及學(xué)生個人的全面配合。就高校層面來說，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)核心競爭力可以通過以下途徑。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量

高校以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案，必須根據(jù)市場的需求來調(diào)整，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)置專業(yè)和制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，及時調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，與市場有機接軌以有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。讓學(xué)生充分掌握就業(yè)核心競爭力的含義和構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，以更好地滿足市場對人才的需求，讓學(xué)生能順利就業(yè)，增強大學(xué)生在就業(yè)市場中的雇傭性。

（二）注重學(xué)生生涯教育，為就業(yè)提前奠定基礎(chǔ)

大學(xué)生自身就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)需要學(xué)生自己制定目標(biāo)并有計劃地進行，因此，注重生涯教育能讓學(xué)生盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生充分認(rèn)識自我，明確發(fā)展目標(biāo)，有針對性地培養(yǎng)相關(guān)就業(yè)能力。高校在生涯教育方面可以根據(jù)學(xué)生在校的不同階段進行個性化指導(dǎo)，如大一期間充分認(rèn)識自己專業(yè)，對生涯進行探索，初步制定自己的目標(biāo)；大二期間開始實踐和調(diào)整；大三結(jié)合自己的專業(yè)進行職場初探，制定更加細化的目標(biāo)。

（三）重視就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)提供堅實的保障

就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的高低對學(xué)生順利就業(yè)有著重大影響，高校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)工作，其中最重要的就是要培養(yǎng)一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍，包括職業(yè)指導(dǎo)課程教師、高校輔導(dǎo)員及就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)部門等工作人員。這些教師全面掌握就業(yè)政策及市場信息，能對學(xué)生有效進行就業(yè)觀念調(diào)整、就業(yè)技能培養(yǎng)及職業(yè)崗位選擇，從而有效提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和競爭優(yōu)勢。

（四）尊重學(xué)生個性，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展

個性化發(fā)展是培養(yǎng)“斜杠青年”和提升就業(yè)核心競爭力的重要途徑。每個學(xué)生都是獨立的個體，高校教育的目的是促進學(xué)生全面發(fā)展，高校應(yīng)該提供更多的平臺和載體讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣和能力，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，形成人的獨特性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生就業(yè)面，引導(dǎo)其培養(yǎng)良好的自我認(rèn)知能力和職業(yè)認(rèn)知能力，培養(yǎng)與個性特征相匹配的就業(yè)核心競爭力，從而形成自身不可替代和模仿的就業(yè)競爭優(yōu)勢。