淺談高中政治教學中如何有效滲透人文精神

摘要：人文精神的培養是教育部門提出的全新要求，但是部分教師對人文精神的滲透方法了解得不多，所以人文精神的滲透效果并不如意。鑒于人文精神在高中政治教學中發揮著重要作用，可以讓學生形成家國意識，讓學生塑造起完善的精神世界，所以教師需采用多元化的方法了解人文精神的滲透，并進行不斷的實踐、探究，這樣才能對學生的人文精神進行有效的培養。文章從現狀、策略兩個方面入手，闡述了高中政治教學中如何有效滲透人文精神。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;滲透方法;人文精神

素質教育的不斷推進在一定程度上改變了課堂教學的目的。因此，教師在教學的過程中除了要向學生傳授一定的理論知識，還要盡可能地對學生的人文精神進行培養。在長時間的實踐中發現，教師在高中政治教學中進行有效的人文精神滲透，可以使學生在潛移默化中受到熏陶，促使學生的思想道德素質有所發展，為學生后續的成長和發展提供一定的幫助。不過，人文精神的滲透是需要一定方法的，教師要結合學生的實際情況采取適合的滲透方法，才能幫助學生有所發展。

一、 課堂教學的現狀

（一）思想認知層面

人文精神教育更加注重的是對學生的精神進行教育。相較而言，這樣的教育無法直接看到效果，但可為學生今后的成長與發展提供保障。具體來講，學生的心理現狀會在人文精神的影響下發生改變，學生會形成良好的生活習慣，會樹立起正確的三觀。然后，教師在開展課堂教學的時候還是很喜歡進行講解，所以將學生放在了被動學習的位置上，使學生的學習積極性被壓制了。因為這樣的課堂教學沒有讓學生表達自己的想法，沒有讓學生聽到其他人關于人文精神的解讀，所以學生的價值觀沒有得到有效的引導，教師也沒辦法將學生之前的看法加以糾正。

（二）人文修養意識

教師要明白，自己在學生的成長過程中發揮著重要作用，是學生成長路上的引路人，也是學生的榜樣。因此教師想要滲透人文精神，必須重視自身在學生面前的形象，需要將自己的科學文化修養不斷提高，需要將自己的思想道德修養提高。但是，在當前的高中政治教學中，某些教師并未起到榜樣作用。比如：教師在開展課堂教學的時候因素質欠缺，所以經常會出現臟話。而這，給學生帶來了不良影響，也沒辦法有效地進行精神文明的傳播，教師的威信也會降低。

（三）師生關系

某些教師的思想存在問題，將師生關系極端化了。也就是說，教師會把自己放在重要位置上，會按照自己的喜好評價學生、要求學生。因為這樣的課堂教學并沒有將學生放在平等的位置上，所以學生的學習會受到影響。

二、 高中政治教學中滲透人文精神的策略

（一）營造出良好的學習氛圍

通過調查發現，學生在輕松愉悅的氛圍中可以更好地進行學習，進而快速進入學習狀態，從而深入地思考，讓學生產生學習的興趣。所以，在進行人文精神滲透的時候，教師需要將多元化的方法利用起來，營造出良好的學習氛圍。

具體來講，教師需要將人文精神的滲透重視起來，需把學生放在與自己平等的位置上，要給予學生一定的尊重。此外，教師要明白，高中政治最大的特點就是具有人文性，所以在開展課堂教學的時候，教師不僅要讓學生對知識進行探究，還要讓學生產生情感共鳴。也就是說，教師需要將教材中的知識與實際生活聯系在一起，要將理論性很強的知識簡單化、生活化。因為學生看到了生活中熟悉的事物，所以會積極主動地參與到教學過程中，會主動地發表自己的看法、意見。通過這一過程，教師與學生、學生與學生之間可以進行有效的交流，學生的口語表達能力能夠得到有效的鍛煉，學生的思維創新能力也能得到有效的提高。這樣一來，就可以營造出良好的師生關系，學生與學生之間才能進行有效的合作、交流，課堂教學的氛圍才能活躍起來。最后，教師教學完后要進行深入的反思，即：反思自己在課堂教學中有什么表現得好的地方，有什么表現得不好的地方，這種教學方法是不是適合學生。這樣，教師就能及時地根據學生的情況改變自身的教學方法，激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好地理解學習的內容，掌握相應的政治知識。由此可見，教師在教學的過程中要盡可能地營造出一個愉悅的課堂氛圍，引導學生快速地集中注意力，讓學生以更加積極的狀態在課堂中進行知識的學習，從而在實現教學效率提升的同時進行人文精神的滲透，促進學生的長遠發展。

（二）創新課堂教學的方法

政治知識相較而言有些枯燥，如果教師直接進行講解，學生會覺得課堂教學很無聊，會覺得自己需要花費大量的時間與精力進行知識背誦。在這種情況下，課堂教學的效率是很不如意的，人文精神的培養也就無從談起。所以，教師需要對課堂教學的方法進行創新。

例如在教學《探究世界本質》的時候，教師要知道，這節課中呈現了大量的、抽象的理論知識，如果教師不能及時優化自身的教學手法，仍然按照傳統教學模式對教材中的知識進行講解，學生很有可能聽了半天也聽不懂。鑒于學生喜歡形象直觀的事物，而多媒體技術可以將知識以形象直觀的形式呈現在學生面前，所以教師可以將多媒體技術利用起來。具體來講，教師可以在課堂伊始告訴學生這樣一個概念：世界是物質的。在學生產生初步的認知后，教師可以將多媒體技術運用起來，通過圖片、視頻等方式將世界的整體形態進行展示。因為圖片、視頻具有圖文聲并茂的特點，所以學生的感官能夠受到刺激，可以對世界物質有一定的了解。此后，教師可以讓學生說一說生活中的什么東西是物質的，什么東西是意識存在。之后，教師可以進行相關知識的引入，使學生進行討論、探究。在這樣的課堂教學中，教學難度有效地降低了，學生加深了對知識的理解，人文精神也進行了有效的滲透。由此可見，借助教學方法的創新能夠充分凸顯學生在課堂上的主體地位，讓學生對知識的學習產生興趣，就能有效地提升學生的學習效率，為人文精神的滲透奠定良好的基礎。

（三）教師樹立榜樣

在學生的成長過程中，教師不僅扮演著引導者的角色，更是學生成長的榜樣。因此，教師在進行教學的過程中要充分把握這一特點，在潛移默化中對學生進行影響，促使學生的人文素養得到發展。

首先，教師需要樹立起提高人文素養的意識，要不斷地將自己的人文素養提高。其次，在工作、生活中，教師需要將自己的一言一行重視起來，要給予學生一定的尊重，要將學生放在平等位置上。此外，教師可以與學生進行有效的交流、溝通，使學生對教師產生親切感，使學生與教師將良好的關系建立起來，使課堂教學的氛圍變得活躍，使學生的學習積極性、主動性被調動起來。最后，教師需要樹立起終身學習的意識，需要將自己的素養、修養不斷地提高，需要學習全新的知識、優秀的文化，如此，才能進行高效的政治教育。由此可見，教師發揮出榜樣作用，可以使學生在潛移默化中受到影響，具體來講，可以讓學生形成良好的學習習慣，可以讓學生注重自己的言行，可以讓學生與教師做好朋友，并且給予教師信賴感。而這，可以為學生接受更好的教育提供保障，可以讓學生的人文素養、人文精神得到有效的培養。

（四）開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，是意識活動的有效保障。所以，在開展高中政治教學的時候，教師可以基于教學內容開展實踐活動，并且對人文精神進行有效的滲透，這樣，學生就能有效地吸收、內化人文精神，學生就能將人文精神應用于日常生活中，學習到的人文精神就會變為學生的品格、修養、內涵。所以，教師要將實踐活動的開展重視起來。

例如在教學《政治生活》的相關知識的時候，教師要知道，教材中提到了選舉的相關知識、步驟，而每個公民是有參與到選舉過程中的權利與義務的。所以在教學相關知識的時候，教師可以開展相關的實踐活動，讓學生切實經歷相關的流程。具體來講，教師可以帶領學生走進選舉大會現場，然后基于教學內容布置這樣的任務，讓學生有目的地進行觀察、感受。即：對選舉程序有深入了解，對選舉人員資格有所了解，對被選舉人資格進行了解，對選舉過程中需遵循的原則羅列出來。在這樣的課堂教學中，理論知識與實際活動結合在了一起，所以學生可以成為教學活動的主體，可以主動地發現知識、探究知識，可以更好地理解知識。而借助這樣的形式，學生可以通過實踐完善自我，可以將自己的獨立性提高，可以將自己的自主性得到提高，學生的個性也會得到增強。也就是說，教師開展實踐活動可以給予學生一定的進行自我創造的機會，可以使學生的潛力被激發出來，可以讓學生的文化底蘊得到增強。由此可見，為了將理論知識以更加趣味化的方式教給學生，教師可以嘗試將其與實踐教學結合起來，從而將知識以更加有趣的方式進行展現，加深學生對人文精神的理解，才能讓學生不斷地發展、成長，才能讓學生的文化底蘊得到增強，才能讓學生的知識底蘊得到增強，才能讓學生形成良好的修養、內涵。

（五）進行時政教育

政治教學不光指的是教材內容，更重要的是時政。作為新時代的我們，需做到與時俱進，需要將當前的時政熱點利用起來，要讓學生在理解知識的同時形成一定的人文精神。因此，教師要將時政教育重視起來。

例如，在2019年的中華人民共和國成立70周年國慶閱兵對世界造成了巨大的影響，蘊含著一定的人文精神，在進行人文教育方面有一定的優勢。所以，教師在開展課堂教學的時候可以進行有效的引導。具體來講，教師可以在課堂教學中簡述我國當前的國際地位，說一說國際形勢是什么樣的，我國的綜合國力是什么樣的，且在進行國際交往的時候，需要遵循怎樣的原則。而在講解這些知識的時候，教師可以適當地滲透愛國主義精神。這樣一來，學生就能形成一定的責任、義務，就能形成愛國主義精神。所以，在開展課堂教學的時候，教師要將時政熱點抓住，要采用多元化的方法引入時政熱點。這樣，學生才能將正確的三觀樹立起來，才能更容易接受人文主義精神的導入，才能讓學生的人文精神得到有效的培養。由此可見，進行時政教育拓寬了人文精神的滲透渠道，能夠快速調動學生在課堂上的學習積極性，明確自己在課堂上所扮演的角色與承擔的義務，促使學生的人文精神得到提升。

綜上所述，可以看出，人文精神在學生的學習與成長中發揮著重要作用，可以使學生成長為國家所需要的全方面發展的人才，而高中政治教學在滲透人文精神方面有一定的優勢，所以教師要將人文精神的滲透重視起來。上述提供了幾種簡單有效的在高中政治教學中滲透人文精神的方法：營造良好的學習氛圍、創新課堂教學的方法、教師樹立榜樣、開展實踐活動、進行時政教育，教師可以應用于實際教學中。只有這樣，才能讓學生形成正確的三觀，才能讓學生發現政治教育的樂趣所在，才能讓學生成為課堂教學的主體，才能讓學生受到優秀的精神文化的熏陶，才能讓學生的道德品質得到有效的培養，才能讓學生全方位地成長與發展。不過，在高中政治教學中滲透人文精神的方法不止上述提到的幾種，教師應不斷地進行探究、實踐。

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作者簡介：張長娟，重慶市，重慶市巴川國際高級中學校。