提升高中音樂課程教學質量的有效路徑

劉夢嬌

摘要：隨著時代的進步，教育改革的深化，高中音樂課程也在不斷進行改革。高中音樂教學理念也在發生極大的變化。當今時代，歌手已經成為一種職業，并且在高考中，音樂已經成為一門單獨的藝術學科。所以，音樂在高中階段中的重要性不言而喻。在繁忙枯燥的高中生活中，學生普遍進行繁重的學習并承擔巨大的心理壓力。高中音樂課，不僅可以幫助學生減緩壓力，并且能夠幫助學生放松心情，以便于學生更好的進行文化學習。因此，高中音樂教師任重道遠。本文將從培養學生音樂興趣、提高課堂效率、培養學生發散思維三方面展開，談談提升高中音課程教學質量的有效途徑。

關鍵詞：高中；音樂課程；教學質量

前言

高中生與其他階段學生不同，高中生即將面臨高考，承擔著巨大壓力。對于一部分高中生而言，高考則是改變命運最重要的轉折點。部分學生因在高中學習過程中的一次模擬考試成績不理想，而造成巨大的心理壓力，導致情緒萎靡不振，面對高中生的種種心理狀態，教師應及時做出調整。高中教育不僅注重學生的教學質量，還應注重學生的心理狀態。音樂可以幫助學生放松心情，陶冶情操。因此，學校應采取有效的措施提高高中音樂課程的質量，提高學生音樂學習的有效性，實現學生更為長遠發展。

一、培養學生音樂興趣

高中音樂教師應培養學生音樂興趣。隨著科技的進步，音樂已經走入千家萬戶。高中學生已產生自己的音樂審美，并且對現代流行音樂有著獨特的見解與喜好。高中音樂教師可從現代流行音樂入手，在音樂課堂上對學生感興趣的流行音樂進行講解，并且規劃合理的課程內容，注意知識點的難易程度[1]。同時應采取賞識教育鼓勵學生從主觀角度出發，共同鑒賞音樂。教師應注意在選取音樂過程中，應選擇節奏分明的音樂，可以活躍課堂氣氛，調動學生情緒。教師也可選擇多種類型音樂，如歡快、悲傷、放松的曲目幫助學生體會創作者內心的真實感受，教師還可以選擇以語文古代詩歌為歌詞的音樂，幫助學生更好記憶高考所學的知識點，減輕學生學習壓力，輕松快樂的學習。

二、提高課堂效率

（一）采用樂器教學

高中音樂教師可以通過樂器教學的方式來幫助學生提高音樂學習效率，樂器可以吸引學生注意力，并且樂器本身有著鮮明的藝術特征，能夠引導學生進入音樂學習中。教師在樂器授課時可教學生如何彈奏樂器，并且請學生進行彈奏演練，增強學生與老師之間的互動，從而調動學生的積極性，引起學生興趣，使高中音樂課程不再是單調的學習基本樂理知識、歌唱技巧，而是拓展到樂器學習實踐中，同時也為學生今后學習音樂打下良好的興趣基礎[2]。高中音樂教師還可以鼓勵學生將自己所學的樂器帶入到高中音樂課堂學習中，給學生以充分展示音樂才華的機會，增加枯燥單調高中學習中的趣味性，幫助學生緩解學習壓力，放松學習心態。

（二）結合舞蹈配合教學

高中音樂教師可結合舞蹈配合教學。高中生處在繁重的學習任務中， 很少有時間鍛煉身體。從我國高中生身體現狀來看，一部分學生已經處于亞健康狀態，甚至有學生在高中模擬考試之前，由于心理壓力過大而產生應急性疾病，如發燒、感冒、腹瀉等。我國倡導培養德、智、體、美、勞全面發展的優秀青年。而我國高考形勢緊張，千軍萬馬過獨木橋。因此，許多高中生忽視體育運動。所以，高中音樂課可采用舞蹈配合教學的形式，幫助學生活動身體，調整學生學習狀態。為了更好的進行舞蹈音樂教學，高中音樂老師可以請教舞蹈老師一些基本的舞蹈動作，并且配合所選曲目編成舞蹈，教給學生帶動學生學習運動。同時，高中音樂老師還應增強自身音樂素養與舞蹈修養，保持每天健身、學習基本舞蹈功底、豐富拓展與音樂有關的其他藝術學科，提高教師自身的藝術修養，從而更好地教導高中學生進行學習。

（三）利用多媒體生動教學

高中英語教師須利用多媒體的方式進行生動教學[3]。多媒體可以幫助學生增加視聽效果，激發學生學習興趣。傳統的教學模式只有老師在黑板講解，單一乏味。而新型教育則引用多媒體輔助教學，在多媒體教學過程中，通過播放動畫、電影、音樂等方式，更加生動形象的呈現老師所講的內容，并且可以激發學生的想象力。同時多媒體教學可以擴充教學信息，滿足學生的求知欲望。例如，在音樂課中，當老師講到某一音樂片段的鑒賞時，可以在多媒體教學中插入另一段音樂對比鑒賞，從而增加教學內容擴充學生學習范圍。多媒體教學還可以補充老師自身局限性，如，傳統教學中，老師自身的講解無法呈現出更多的內容，而通過多媒體制作課件，教師則可以添加更多教學內容。音樂是一門聽覺性藝術需要廣泛的聽取不同種類的音樂，才能夠從中總結出經驗與技巧，所以在音樂課上采用多媒體教學是一項非常重要的措施。

三、培養學生發散思維

音樂是一門藝術學科，教師應注重學生創造力的培養、發揮學生的想象力、幫助學生積極探索音樂世界中的無窮奧妙。因此，高中音樂教師應培養學生發散性思維。發散性思維可以激發學生的求知欲，訓練學生思維的積極性，還可以培養學生轉換角度思考問題，訓練思維的靈活性，這對于學生學習高中音樂有著至關重要的作用。高中音樂教師還應創設音樂情境，引導學生置身于音樂之中，體驗音樂表達的情感，讓學生在掌握知識的同時，充分感受音樂的魅力。

總結：

高考，對于大部分學生而言是命運的轉折點。我國高考形勢緊張，有著千軍萬馬過獨木橋的情況。因此，如何提高高中音樂課程教學質量，成為高中音樂教師的重要研究課題。高中音樂教師，應采取樂器教學、結合舞蹈配合教學、利用多媒體生動教學等方式提高課堂學習效率，并與學生共同創建和諧的師生關系，幫助高中生在繁忙的學習任務中得到放松，在藝術的世界中，盡情暢游同時高中音樂教師還應提升自身的藝術水平與修養。高中音樂教師應在課堂上引導學生積極主動的學習音樂知識，并且幫助學生解決學習提出的問題，以快速的提高學生音樂學習水平，促進學生長遠發展。

參考文獻：

[1]雷曉文.提升高中音樂課程教學質量的有效路徑[J].當代音樂，2017（09）：44-45

[2]黃書敏.淺談改善普通高校音樂課程教學質量對策[J].才智，2014（23）：51+54

[3]楊帆.關于高中音樂課程教學質量提高的策略研究[J].華夏教師，2014（06）：83