芻議初中信息技術教育創新研究

□甘肅省張掖市山丹縣馬場總場中學 張玉堂

創新是現代社會發展的重要推動力，隨著信息技術的不斷創新發展，教育教學課程也面臨著創新突破的迫切需要。初中階段，信息技術課程是培養學生信息素養的主要學科，是引導學生未來適應創新型社會的重要載體。在信息技術課程中加強創新教育不僅能夠從知識層面夯實基礎，更能夠引導學生參與技術實踐，形成良好的情感價值，為適應未來社會奠定多方面基礎。基于此，在初中信息技術教育實踐中，教師可以從以下幾個方面實現創新。

一、完善教學目標，強調學生的全面發展

現代教育創新的一個關鍵點就在于重新定位了學生的角色，即學生成為教育創新的主體，開發學生的潛力，引導學生全面發展才是教育創新的根本所在。在傳統教學中，知識掌握效果是衡量學生發展的主要甚至是唯一標準，而在教育創新背景下，教師應轉變思路，從人的全面發展角度向學生提出多元化的發展目標。完善教學目標，就先要擺脫傳統教育體系的束縛，實現全新的創新教育，在信息技術的課堂上，教師以培養學生的創新精神和創新能力為主要的教育目的。創新課堂就是讓學生敢想、敢作、敢為。在創新中豐富學生的想象力以及創新能力，最終實現素質教育的教學目標。在信息技術教育創新中，教師應重視學生知識與技能目標的發展，從課程特征出發，根據學生的認知特點，要求其掌握信息及信息技術的概念與特征，能夠熟練操作常用的信息技術工具，完成信息的獲取、加工、管理、表達與交流等操作；重視學習過程與方法目標的發展，引導學生在生活化的學習氛圍以及任務的驅動下，初步形成利用信息和信息技術解決問題的能力，奠定信息素養的能力基礎；重視學生的情感態度與價值觀目標發展，保持對信息技術創新發展的探索欲和求知欲，正確看待信息技術對現代社會的發展，形成遵守倫理道德與法律法規的自覺性等等。這樣的目標建構不僅強調了學生全面發展，更體現了信息技術課程的育人價值，為創新教育實踐提供了依據。

二、創新教育內容，激發學生的創新思考

隨著教育信息化的不斷推進，教育內容的創新也成為信息技術課程改革的重要環節。在傳統教育模式下，教材是教師教學實踐的主要依據，但是隨著開放教育資源的不斷涌入學生的生活與學習中，教育內容的創新也變得順理成章。在初中信息技術創新教育中，教師要想保證教育內容與時俱進，則需要打破課程教學內容的邊界，科學地選擇、運用開放教育資源，強化學生與信息技術之間的互動聯系，讓教育內容更加貼近現實，貼近學生的發展需要。課堂上采用放心的教育內容，就會使學生的學習心理變得活躍，最終形成一種正面的效果，為了使學生能夠保持一個穩定且持久的學習興趣，就要創新教學的內容，學生在面對新穎的知識時就會點燃好奇之火，激發求知心理。有的學生在上微機課時一直拖拖拉拉，甚至上課遲到，在課堂上也表現出一種排斥的負面情緒。教師就要設置一個符合學生特定的教學目標，創新一個多元化的教學內容，信息技術課堂教學內容要變得豐富有趣。例如，在“網頁制作”這節課的教學設計中，教師要深入研究教材內容，并從開放的教學平臺中獲取優質資源，為學生設計網頁制作的理論知識，設計討論題，添加交互視頻，促使學生在真實生動的案例中潛移默化地完成網頁制作內容的學習，并接受創新教育內容。

三、創新教學方法，引導學生創新探究

在教育創新過程中教學方法的研究是重點。由于教學目標、教育內容的調整，傳統教學方法的弊端必然會出現，而調整、優化傳統教學方法，引入全新的教學方式則成為教育創新的必然要求。在初中信息技術教學中，教師可以以學生的自主體驗為切入點，創新教學方法。例如，目前增強現實（AR）或虛擬現實（VR）技術在教育領域的應用受到越來越多的關注，在這些現代技術的支持下形成的沉浸式學習也成為一種新潮的教學實踐方法。教學的過程是師生互相學習進步的過程，教師也要不斷學習新的教學方法，就是要引導學生創新探究，當學生遇到困難的時候，教師要幫助學生解決問題，排除學習中的障礙，學習困難不能成為學生創新探究路上的攔路虎。在沉浸式學習中，教師可以利用技術設備，引導學生置身于真實情景中，通過視覺、聽覺、活動、空間意識和觸覺的共同作用來強化學習體驗，進而促使學生在解決問題的過程中學習知識、訓練技能、發展情感。

四、引入信息技術，推動課堂模式創新

在教育信息化背景下，教育創新并不局限于某一點，而是貫穿在教學發展的全過程。在初中信息技術教育實踐中，教師應根據“互聯網+”的社會發展背景，積極引入信息技術，推動傳統課堂的翻轉，實現課堂教學模式的創新。初中信息技術的教學內容有的時候比較復雜，知識體系比較龐大。信息技術卻能將多樣化的教學信息儲存起來，并且在必要的時候向學生展示，運用信息技術可以將單調的語言信息通過數據傳輸向學生展示一個生動形象的教學形式，使課堂更有趣味性。例如，在指導學生制作“幻燈片”的過程中，教師可以利用線上教育平臺，為學生展現學習目標與學習任務，要求學生通過課前自主學習，掌握任務內容，圍繞主題設計幻燈片；在課堂教學中，教師要求學生展示制作的幻燈片，并根據其中的問題進行深入探究，引導學生合作交流；最后，通過線上線下融合，歸納學生的學習過程與學習結果，促使學生在翻轉課堂中完成學習目標。

五、創新教學評價，促進學生持續發展

在信息化時代，海量信息充斥在現實生活中，而只有具備了良好的信息素養才能甄別信息，合理利用，不斷進步和發展。在初中信息技術教學中，教師應重視對學生信息素養的評價，創新評價內容與評價方式，即根據學生全面發展目標評價學生的學習過程與結果，結合信息社會現狀引導學生認識信息的價值，理解知識的重要性；在以往的課堂教學中，很少有教學評價的體系，有的學校甚至沒有教學評價這一個說法。所以教師就要在這個方面做出創新，根據課程教學體系，創設一個教學評價的具體過程，教師要重視對學生課堂表現的記錄，清楚地了解班上每個學生的學習狀況，還要將教學評價的結果反饋給學生，吸引學生進入評價體系中，促使學生主動反思，激發學生持續發展的動力，引導其探究信息技術，促使其更好地融入現代社會中。

六、結語

總之，在初中信息技術教育培養中，教師應重視學生的全面發展，創新教學目標；整合課程內容，引導學生創新思考；創新教學方法，促使學生創新探索；構建信息化教學模式，優化課堂設計；調整教學評價，激勵學生創新發展。教師不能一直局限于傳統的教學理念和教學模式，在適當且必要的時候，也要跟隨時代的腳步，做出必要的創新，最后促使培養出來的學生能夠適應新型社會的需要。這樣的課程設計將創新貫穿于實踐之中，對于學生的全面發展以及未來適應創新型社會都是十分重要的。