摭談城鎮留守兒童的心理及思想品德教育

□甘肅省永登縣城關小學 許立梅

一、城鎮留守兒童的現狀

說到留守兒童，我看到一篇文章，在全國，因父母遠離家鄉外出打工謀生而形成的“留守兒童”群體，大約有2000 萬。這是一個特殊的群體，他們的生存環境、心理健康、成長過程、美好童年等引起了社會各界的高度關注。目前，城鎮留守兒童也成了留守學生中一個重要的組成部分，根據我校調查數據顯示，全校目前留守學生占學生總數的15%左右，而且這種情形呈不斷增長趨勢。在親情長期缺失的情況下，這些孩子已經產生了一系列學習、心理、品德等方面的問題。

（一）學習方面

與城鎮留守兒童相伴的，大多是爺爺、奶奶，他們受教育程度低，對孩子比較溺愛，以生活照顧為主，缺乏正確教育孩子的能力和方法，承擔不了輔導孩子學習的任務。也有孩子寄養在親戚、朋友家，他們大多是受人之托，心里的不情愿往往會使他們缺乏起碼的耐心，更多的是聽之任之。一部分孩子由于自控力差，又無人督促學習，對學習毫無興趣，經常發生不完成家庭作業、逃學等情況，學習成績每況愈下。

（二）心理健康方面

城鎮留守兒童缺乏與父母的溝通交流，容易產生心理障礙。他們在缺乏親情的生活環境中，容易形成孤僻、自卑、封閉的心理，常常表現出自我約束能力差，不懂得關愛和體諒他人。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面都要比其他的孩子弱一些。如，班級的程程是一個學習有點馬虎但頭腦特別聰明的孩子，平日在課堂上爭著舉手發言的就是他；下課嘻嘻哈哈，在樓道里追逐打鬧的也是他。就是這樣一個“鬼精靈”的孩子，不知最近是什么原因變得非常沉默。這里面肯定有隱情，我內心暗自揣摩。于是利用大課間時間，我把程程叫到操場邊，一問，原來他的父母遠在新疆打工，一年難得回家一趟，前不久回來陪了他幾天就又走了。

下面是跟他的一段對話：

我：你恨爸爸媽媽嗎？

程程：我知道他們也是迫不得已的，他們也很愛我，為了我才出去打工，我不恨他們。

我：你現在會給他們一個選擇嗎？比如讓他們繼續在外打工，或者是回家來陪你。

程程：如果可以選擇的話，我希望他們既能夠和我在一起，又能夠賺到更多的錢來供我上學，可是，我知道這個很難。

……

以上對話道出了留守兒童的心聲，他們多么渴望那久違的親情，多么想跟父母在一起，但他們也明白，父母是為了讓他們的明天更好才去外面打拼的。可又有誰能補償他們的今天呢？

（三）思想品德方面

留守兒童正處于心理成長的關鍵時期，很多家長平時與子女缺少溝通，疏于管教，有些還存在用錢補償親情的心理。從而導致這些孩子學習成績普遍偏低，品行較差，行為習慣不良，還養成了好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣的陋習，有些孩子甚至出現了較為嚴重的違反校紀校規的情況，這都影響了他們的健康成長。

二、對城鎮留守兒童心理及思想品德教育的措施

（一）關注城鎮留守兒童的身心健康

1.家長方面。一是關注孩子的心理健康，很多家長平時忙于工作，一年回家才一兩次，與孩子見面很少，在情感上缺少交流、溝通，從而造成彼此心理上的隔閡。作為家長應和孩子保持緊密聯系，教給孩子調節情緒的方法，提高他們調控情緒的能力；教給孩子與人相處的方法，讓他們學會人際交往，并對他們遇到的困惑進行疏導、解答。家長教育方法要妥當，在給孩子提供物質享受的同時要給予更多精神上的關愛與幫助。二是搭建親子溝通的橋梁，家長多關注孩子的健康成長，要經常給孩子打電話、微信視頻，多與子女溝通、交流，讓孩子有安全感，感覺父母就在身邊；家長要加強與監護人之間的溝通，把對孩子的教育落到實處。這樣，與孩子交流的時間多了，一方面孩子不至于因學習壓力過大而過多想念父母，另一方面還可以及時了解孩子的學習、生活情況。三是爭取閑暇時間多陪陪孩子，家長打工回家，只要有時間，就多陪陪孩子。可以和孩子一起聊天，一起郊游，一起閱讀，一起玩游戲，一起看電視……多給孩子留下快樂的童年記憶，同時，讓孩子感受到家的溫暖、親情的珍貴。四是與學校保持聯系,家長要及時和學校保持聯系，尤其是保持和班主任、任課教師的密切聯系，這樣可以更加全面地了解孩子的在校表現情況。

2.學校方面。一是創建城鎮留守兒童親情群，為了加強學校、班主任和家長、監護人之間的聯系，使彼此更為全面地了解學生，班主任應以班級為單位，建一個留守兒童家長親情群，在群里備注清楚家長及監護人的姓名、家庭住址及聯系電話等。平時在群里，家長之間、家長與教師之間都可以互相溝通交流，了解孩子的行為表現，或者分享教育孩子的成功經驗。這樣，既能讓學生體味到親情和集體的溫暖，也有利于留守兒童的健康成長。二是給城鎮留守兒童更多的關愛，這些留守兒童在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，久而久之變得不愿與人交流。作為教師，要多從他們的視角分析問題，不能一味地放縱，也不能一味苛責，試著給他們更多關愛，平時多溝通、交流，并進行心理疏導，讓他們調整情緒，增強自信心，積極樂觀地面對生活。三是豐富城鎮留守兒童的課余文化生活，在學校除了課堂教學之外，還要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明、健康、有意義的活動，讓他們融入集體之中，消除他們內心的孤獨感和自卑感；可以每周舉辦主題班會，如“感恩在行動”“母親節的禮物”“我想對______說”……也可以舉辦畫展、演講比賽、詩歌朗誦會、故事會等，還可成立各種興趣小組。這樣，他們閉塞的心就容易被打開，孤僻的性格也會在大集體中逐漸變得開朗，燦爛的笑容就會展現在他們的臉上，讓他們找到家的感覺。

（二）注重城鎮留守兒童的思想品德教育

1.通過互通電話感悟親情，完善道德素養。在周末及逢年過節時，教師要求本班的留守兒童給遠方的父母打電話問候或者視頻，匯報一下自己在家及學校的學習、生活情況以及其他方面的表現，讓他們感受到親情的存在，得到心靈的安慰。這樣通過親情感悟，來完善學生的道德素養。

2.通過親身體驗進行感恩教育。要求學生在周末或閑暇時間為家里做一點力所能及的家務活，還可以學著大人的樣子照顧爺爺奶奶，假如爺爺奶奶生病了，可以帶他們上醫院就診，給他們倒水喂藥……這樣，既減輕了家人的負擔，也讓學生體驗了長輩勞動的辛苦，使他們時常懷有一顆感恩的心。

3.通過溝通交流來達到思想品德教育的目的。作為教師，要多與留守兒童溝通、交流，給他們一顆慈母般的心，對他們的思想做出正面引導，生活上給予無微不至的關心、幫助。在課堂上，教師應找出他們身上的閃光點予以表揚，鼓勵他們，增強他們學習的自信心。在課后，多與他們談心，教給他們正確的學習方法及做人的道理，化親情教育為一種更純樸、更真摯的道德關懷。

總之，城鎮留守兒童是當前學校教育所面臨的新的課題，需要家長、學校、社會來關心，當好他們精神上的守護神。我們要經常去幫助、呵護“留守學生”，密切關注學生的動態，時時關愛他們、幫助他們，給予他們春天般的溫暖，盡我們最大的努力把愛的陽光灑向每一位留守兒童。