“雙創時代”高校輔導員價值引領工作新探

張舒滿,馬宇峰,高國富

(1. 寧夏大學 法學院,寧夏 銀川 750021; 2. 北方民族大學 經濟學院,寧夏 銀川 750021)

創新創業教育作為新的教育理念,正逐步成為世界高等教育改革和發展的新趨勢。在新時代背景下,高校創新創業教育能夠為大學生提供未來就業和創業所需的各項技能和理念,同時也培養了大學生的創新精神、創業意識和職業道德。但我國高校創新創業教育起步較晚,課程體系不完善,且高校多數的創新創業教育課程僅面向少數具有創新意愿和創業理想的學生,并沒有將創新創業教育融入整個高校人才培養體系。同時,高校創新創業教育課程的開設對當代大學生的文化價值引領、職業道德規范和企業家精神等方面的內容缺乏有效的指導,這已經成為當前我國高校創新創業教育工作者面臨的一項重要課題。2017年9月《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(以下稱《規定》)的修訂出臺,是在新時代背景下對輔導員工作提出的新要求,《規定》明確了輔導員的思想政治教育和價值引領的引導作用,提出了輔導員要“掌握學生思想行為特點及思想政治狀況,有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業交友等方面的具體問題”[1]。同時,《規定》還著重提出了高校輔導員要擔負起職業規劃與就業創業指導的工作。因此,高校輔導員要緊緊抓住價值引領這個核心點,以立德樹人為根本,結合大學生的實際情況,將思想政治教育和價值引領作用融入大學生創新創業教育的全過程,幫助高校大學生形成強大的理想信念和拼搏精神,引導大學生將個人奮斗與中華民族的偉大復興緊密聯系在一起,全面推進高校大學生創新創業教育工作的高質量發展。

一、 新時代對高校創新創業教育工作提出新要求的背景

2010年教育部發布《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》,對高等學校開展創新創業教育進行了規范性說明,明確了創新創業教育工作的具體舉措,提出了包括加強創業基地建設、完善扶持政策等一系列的具體措施,形成了推進創新創業教育的工作合力。在此之后,國務院又相繼發布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》《關于推動創新創業高質量發展打造“雙創”升級版的意見》等一系列政策文件,對高等學校的創新創業教育發展設定了具體的要求,提出了包括完善人才培養質量、健全創新創業教育課程體系等多方面的工作任務和措施。經過多年的努力,我國高校創新創業教育工作取得了很大的成效,助力了學生的成長和成才,推動了社會的進步和發展。黨的十九大報告指出,“經過長期努力,中國特色社會主義進入了新時代,這是我國發展新的歷史方位”[2]。在新時代的背景下,對價值引領高校創新創業教育工作提出了新要求,高校開展創新創業教育工作必須以“立德樹人”為教育的根本任務,將新時代價值引領的內容系統地嵌入到高校創新創業教育工作中,激發大學生的創新精神和創業意識,引導大學生為實現民族振興、國家富強而貢獻青春力量。

1. 新時代我國教育工作的發展對高校創新創業教育工作提出了新思路

習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上深刻闡述了我國教育“立德樹人”的根本任務和“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題,這是中國特色社會主義進入新時代后召開的第一次全國教育大會,是黨的十八大以來對我國教育事業的一次深刻總結,對新時代我國教育工作進行了系統的部署,提出了更高的要求。高校的快速發展也帶來了許多壓力和挑戰,高校的創新創業教育也面臨著諸多的挑戰。在現實的高校創新創業教育過程中,創新創業課程的教育內容仍停留在“就業教育”的初級階段,且在很大程度上成為了創新創業實踐課程,極大地減弱了教育的“育人”功效,這樣就使得高校創新創業教育難以實現教育“立德樹人”的根本任務,也就難以回答教育中“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題。因此,在新時代的背景下,我國教育工作的發展對高校創新創業教育工作提出了新思路。高校創新創業教育要站在符合新時代人才培養的全局高度,實現教育對象由“小眾”向“大眾”的轉變,將思想政治教育的內容貫穿到創新創業教育的全過程,以高校輔導員在思想政治教育中的先天價值引領優勢,激發新時代大學生的主體意識、責任意識和感恩意識,培養新時代大學生的艱苦奮斗、開拓創新和實事求是的精神,引導大學生做合格的社會主義事業建設者和接班人。

2. 新時代大學生的歷史使命對高校創新創業教育工作提出了新任務

習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中對新時代青年提出了要樹立遠大理想、熱愛偉大祖國、擔當時代責任、勇于砥礪奮斗、練就過硬本領和錘煉品德修為等六點期望和要求,這也成為新時代青年大學生的歷史使命。 新時代大學生的歷史使命既是新時代的歷史發展所賦予的,也是新時代大學生發展的現實需要,這就要求高校創新創業教育不僅僅是簡單地解決青年的就業問題,更是要培養具有國際視野、創新精神、創業能力和社會責任感的優秀大學生。 習近平總書記在回信勉勵參加第三屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的大學生時曾指出:“希望你們扎根中國大地了解國情民情,在創新創業中增長智慧才干,在艱苦奮斗中錘煉意志品質,在億萬人民為實現中國夢而進行的偉大奮斗中實現人生價值,用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章?！盵3]新時代高校創新創業教育工作要站在國家和社會發展的大背景下,充分發揮高校輔導員在思想政治教育工作中的價值引領作用,增強青年大學生在就業創業中艱苦奮斗、不畏困難的意志,提升學生的創新創業能力,樹立青年學生遠大理想的同時,還要培養學生勇于擔當、敢于拼搏、甘于奉獻的精神使命,將實現自我價值的個人理想與國家富強、民族復興的國家夢想聯系在一起,將新時代大學生的歷史使命貫穿于創新創業教育的全過程,使學生創新更有情懷,創業更有力量。

二、 新時代高校輔導員對創新創業教育工作價值引領的新內涵

高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量,不僅承擔學生事務的日常管理與服務工作,還承擔思想政治教育、職業教育、心理健康教育、創新創業教育等多方面的教育職能,兼具教育者、管理者、服務者的三重角色[4]。 高校輔導員應以學生發展為中心任務,引導和提高大學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養,在學生工作中能夠迅速地作出準確的判斷,并訴諸明智的行動。 因此,輔導員思想政治教育是理念、情感、價值觀等多方面素質高度綜合化和個性化的凝結,是輔導員進行學生管理和追求自身發展的實踐智慧[5]。 這也是新時代賦予高校輔導員對創新創業教育工作價值引領的新內涵。 近年來,教育部發布的《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》和國務院辦公廳發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》等一系列相關政策文件中都指出,創新創業教育要面向全體學生,融入人才培養的全過程,要從多方面促進學生的全面發展,努力造就大眾創業、萬眾創新的生力軍。 因此,就需要高校輔導員在實際工作中結合創新創業教育的熱點問題,整合多方教育資源,以提升育人質量和培育德才兼備的人才為出發點,明確新時代高校輔導員教育工作的價值理念和價值引領作用的新內涵。

1. 明確高校輔導員的政治引領力

高校輔導員是開展大學生創新創業教育工作的骨干力量,是引導大學生在創新創業教育過程中樹立新時代中國特色社會主義的共同理想、形成正確的理想信念和社會責任感的重要組織者、實施者和指導者。培養適應新時代社會發展的青年人才,首先需要青年大學生具有堅定正確的政治方向。高校輔導員在創新創業教育工作中需要明確其政治引領力,通過管理、溝通交流等方式,及時發現大學生在創新創業教育過程中出現的各類問題,積極引導大學生正確看待世界和中國的發展大勢,深刻把握社會發展規律,對國家的前途命運有正確的認識;通過習近平新時代中國特色社會主義思想的理論學習,使青年大學生在提升創新精神和創業能力的同時肩負起新時代賦予青年的歷史使命。運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論引導大學生在創新創業過程中正確看待科技革命、產業革命和信息革命,正確利用信息科技手段開展創新創業實踐。堅持將提升個人精神境界和堅定理想信念結合起來,更好地把握人生道理、領悟人生真諦、體會人生價值,培養大學生的政治意識、服務意識和奉獻意識,提高大學生的政治敏感度,為實現大學生的創新創業夢想打下堅實的基礎。

2. 發揮高校輔導員的道德引領力

2020年3月中共中央國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中強調,“高等學校要注重圍繞創新創業,……創造性地解決實際問題,使學生增強誠實勞動意識,積累職業經驗,提升就業創業能力,樹立正確擇業觀,具有到艱苦地區和行業工作的奮斗精神”[6]。新時代人們對美好生活的向往需要靠勞動創造,高校的創新創業教育要建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍,特別是青少年群體和知識分子群體,就要做好將自己的勞動同偉大理想相結合,成為有理想、有道德、有智慧、有技能的高素質人才[7]。高校輔導員作為青年大學生的知心人、熱心人和引路人,要基于良好道德品質的塑造,將新時代勞動光榮的具體化表現,如匠人精神、奉獻精神、奮斗精神、創新精神等融入高校創新創業教育的內容中,積極引導青年大學生在創新創業中形成尊重勞動、誠實守信、腳踏實地、敢于拼搏、甘于奉獻的良好風氣,大力倡導和培育企業家精神,使大學生把服務社會、服務國家的意識轉化為創新創業大學生的價值追求和人生目標。

3. 提升高校輔導員的文化引領力

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話中強調:“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,真正做到以文化人、以德育人,不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養,做到明大德、守公德、嚴私德。”[8]提升高校輔導員的文化引領力,以文化育人的方式貫穿于大學生創新創業教育的全過程。高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量,要結合高校創新創業教育的內容,用社會主義核心價值觀引領大學生的創新創業教育工作,將“富強、民主、文明、和諧”的價值追求貫穿于學生的創新創業教育的過程中,在潛移默化中使學生堅定理想信念明確創業動機,肩負起時代賦予的重任;將“自由、平等、公正、法治”的價值取向融入創新創業教育的不同階段中,激發學生將國家建設目標與個人理想相結合,為祖國奉獻自己的青春與熱情;將“愛國、敬業、誠信、友善”的價值規范浸潤到創新創業教育的實踐中,規范學生在創新創業中的職業道德和個人道德,在實踐中放飛夢想。同時,要營造出互鑒、互促、共享、共贏的新型創新創業教育環境,使大學生在新時代背景下擁有新思維、新理念、新觀點和新視角,在交流互鑒、和諧共生中共享機遇、共謀發展,真正實現為大學生補足精神上的“鈣”。此外,高校輔導員還應從教育部廣泛實施的“青年紅色筑夢之旅”活動中汲取紅色文化以激勵當代青年創新創業,給青年大學生以正確的文化導向,將中華優秀傳統文化、革命文化和中國特色社會主義文化融入新時代高校創新創業教育課程中,用文化育人的力量助力當代青年創新創業。

三、 新時代高校輔導員對創新創業教育工作價值引領的創新路徑

新時代創新高校創新創業教育工作價值引領的新路徑是推進國家創新驅動發展戰略和創新創業人才高質量發展的迫切需要。中共中央國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出:“要貼近師生思想實際,以改革創新精神做好高校思想政治工作。要在平等溝通、民主討論、互動交流中進行思想引導,有的放矢、生動活潑地開展工作,要運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育,要把解決思想問題與解決實際問題結合起來,做到既講道理又辦實事”。[9]因此,高校輔導員要從創新價值引領方法、完善價值引領內容和搭建價值引領服務平臺三個方面開展創新工作。

1. 創新高校輔導員價值引領的方法

當前,高校輔導員的工作較為復雜、工作環境較為特殊。作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,輔導員具有專任教師和普通管理干部的雙重身份[10]。按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》的要求,高等學校按照不低于1∶200的比例設置專職輔導員崗位,明確輔導員的思想理論教育和價值引領、職業規劃與就業創業指導等工作職責,這為高校輔導員的工作提出了更高的要求。

(1) 高校輔導員要采用師生雙向互動的方法,提高學生的認知能力。師生雙向互動法是教師在日常教學工作中所采用的一種師生之間雙向交流的互動活動方式,其特征是以學生為主體,老師發揮主導作用,營造民主、和諧、愉悅的溝通氛圍,構建平等、互尊的師生關系。高校輔導員承擔著學生思想政治教育工作,直接面對學生的學習和日常生活,是離學生最近的人。因此,將師生雙向互動法運用到高校輔導員的日常工作中,不僅有助于及時了解學生的思想狀況,而且更有利于引導大學生良好道德素質的養成。高校作為創新創業教育的重要平臺,其課程和教育內容的設置是學生投身于創新創業實踐的重要支撐。因此,高校輔導員要充分采用師生雙向互動的教育模式,而不是單純的理論灌輸與簡單的政策解讀,應把激勵、引導、疏導的教育方式置于首位,給學生發揮主體能動性的空間。在學生的創新創業實踐中,以培養德才兼備的創新型人才為目標,創設情境教學,在不同的實踐情景中增加師生的雙向互動,輔導員以“傳達員”和“疏導員”的身份引領學生在創新創業實踐活動中樹立正確的價值觀,以企業家精神激發學生的創新創業。通過師生的雙向互動教學,給學生提供多種多樣的嘗試機會和平臺,增強學生的主導性與獨立性,最大限度地發揮出輔導員的價值引領作用;磨練學生勇于創新、不怕失敗、追求卓越的人生態度和進取向上、鍥而不舍、精益求精的精神品質并使之成為一種自覺的價值追求。

(2) 高校輔導員要采用現代化的教學手段,創新價值引領的時間和空間。新時代互聯網、大數據等新技術的快速發展,成為學生創新創業實踐的重要平臺,同時也是輔導員開展思想政治教育工作的有效渠道。通過互聯網、大數據等技術,輔導員可以打破教育的時間和空間的局限,在學生創新創業實踐的活動中,利用互聯網、新媒體等信息技術將思想政治教育的內容融入學生創新創業的網絡實踐平臺中,多渠道地拓展教育資源。例如,通過互聯網與社群社交模式,建立課外思想政治教育小課堂,充分利用QQ、微信、微博等新媒體,努力加強與學生之間的溝通,引導學生樹立正確的價值觀,幫助學生更好地認識自我,全面提升學生的實踐能力和綜合素質。

2. 完善高校輔導員價值引領的內容

高校思想政治教育的內容是一個有機的系統,通過各主體的協同教育來幫助大學生樹立正確的價值導向,高校的思想政治教育內容只有緊緊圍繞時代的發展變化,才能更有成效。因此,高校輔導員要緊跟時代步伐、引領時代潮流,不斷拓展和完善價值引領的內容,探索創新創業教育工作價值引領的創新路徑。

(1) 高校輔導員要堅持教育“立德樹人”的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。堅定正確的理想信念是激發青年大學生創新意識和創業精神的關鍵,高校輔導員在塑造大學生創新創業理想信念的過程中,需要堅持理論聯系實際,把改造主觀世界同改造客觀世界統一起來,將提升個人精神境界和堅定理想信念結合起來,實現個人思想境界和道德情操的升華;幫助大學生更好地把握人生道理,領悟人生真諦,體會人生價值,樹立職業理想,激勵大學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

(2) 高校輔導員要結合心理健康教育,調整大學生的心態。從高校創新創業教育的實際情況來看,創新創業的道路注定布滿荊棘,創新創業也時刻面臨著失敗的風險。創業失敗具有兩面性,它既能使創業者長時間處于沮喪痛苦中,一蹶不振,喪失再次創業的動機;也有可能給創業者提供創業失敗的教訓,使創業者在失敗后積極應對,重拾信心,成為連續創業者[11]。因此,高校輔導員要結合心理健康教育的內容,積極引導青年大學生正確面對創業中的失敗,不懼怕風險、挫折及失敗,戒驕戒躁,保持耐心,不急于求成,幫助大學生樹立起自信、積極的良好心態,培養大學生勇于面對挫折、不怕困難的勇氣,提升學生的綜合素質與能力。這既是高校思想政治教育和創新創業教育相結合的關鍵性內容,也是高校輔導員應肩負的使命。

3. 搭建高校輔導員價值引領的網絡服務平臺

隨著信息技術的飛速發展,新媒體技術已經逐步滲透到了社會各個領域,這不僅充實了高校輔導員的工作內容,還豐富了高校輔導員開展價值引領工作的服務平臺,實現現實和虛擬教育的融合發展。 當前,“00后”已經步入了大學校園,“00后”的思維方式、興趣愛好和個性特征都使高校輔導員面臨著前所未有的挑戰。 QQ、人人網、豆瓣、知乎等傳統的互聯網社交媒體已經逐步被“00后”所拋棄,抖音、快手、火山小視頻、微博、今日頭條等一批短視頻軟件和具備直播功能的軟件逐步成為“00后”的寵兒。 “00后”以其個性化的價值追求、自主化的學習方式、網絡化的娛樂生活、理性化的處世哲學、務實化的人生理想等特點給高校思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰[12]。 因此,高校輔導員要全面把握“00后”大學生的思想特點,創建滿足大學生實際需求且切實有效的創新創業教育工作價值引領的網絡服務平臺。

(1) 高校輔導員要打造以微信、抖音等為主的網絡新媒體服務平臺。通過及時了解關注大學生的思想動態和實際需要,建立創新創業教育服務平臺公眾號、“創新創業價值引領”抖音賬號等網絡小站,走進大學生聚集的網絡空間,用社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等內容來引領大學生創新創業教育工作的開展,為大學生提供最新、最快捷的價值引領內容,引導大學生在創新創業實踐活動中樹立正確的創新創業動機,遵守行業道德規范,保持樂觀的創新創業心態。

(2) 高校輔導員要融入大學生的碎片化生活,拓展價值引領的新空間。當前,“00后”大學生在日常的學習生活中擁有大量的碎片化時間,這就為輔導員提供了新的教育路徑。在短視頻、微信推文等新媒體平臺中融入社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、優秀企業家精神等優秀的教育資源,及時疏導大學生在創新創業實踐中出現的各類價值層面問題,對高校大學生創新創業教育實踐活動進行正確的價值引領。