鄉村振興背景下大學生參與跨區域扶貧的實踐探索
——以貴州普安縣為例

□陳則諭 李世文

在我國脫貧攻堅取得全面勝利之前，貴州普安縣是國家級貧困縣，也是國家扶貧工作重點縣。為此，本課題組對普安縣進行了實地考察，并通過組織大學生參與該區域扶貧工作的方式，開展鄉村振興背景下大學生參與跨區域扶貧的實踐探索。通過對大學生參與跨區域扶貧的相關路徑分析，提出了相關對策與建議，希望能為當地的經濟發展帶來新的活力。研究發現，大學生通過參與跨區域扶貧實踐活動，服務社會的主動性得到明顯提升。跨區域扶貧活動使大學生積極投身于脫貧攻堅的實踐中，成為連接不同地域文化與經濟的紐帶，既促進了普安縣的經濟發展，也將其他區域的文化信息進行了積極傳播，有助于地區間的文化交流。同時，大學生通過參與扶貧工作實踐獲得了社會責任感，對其積極地思考人生價值與未來使命有很大的促進作用。

一、大學生參與跨區域扶貧選題的背景及研究意義

本選題以貴州普安縣為調研地。“十三五”時期，該縣堅持以脫貧攻堅統攬經濟社會發展全局為發展主要目標，向絕對貧困發起全面“總攻”。但是普安人口眾多，人民較貧困，地勢復雜，公共交通設施欠缺。如何提高農民的經濟收入，將當地的特色農作物暢通銷售，一直是地方農業發展部門關注的頭等大事。普安縣是貴州省貧困人口較多的縣之一，基礎設施薄弱，第三產業欠發達，長期以來全縣人均國民生產總值低于貴州省平均水平。

大學生群體是最具有生命力和潛力的創新人才群體，具有著很大的可塑性，在助力家鄉的實踐中，發揮聰明才智，既能對自身的工作能力和執行能力得到提升和鍛煉，也能通過創新創業的手段，創造新的商業機遇。此外，大學生跨省就讀也為跨區域的扶貧工作帶來新的活力，激發不同區域的社團組織主動構建新的合作模式的熱情。

二、大學生參與扶貧工作的切入點及困境

普安，這片古老而文明的土地，人杰地靈，土壤肥沃，是茶葉生長的好地方。而且普安人民辛勤勞作，有著優良的傳統與民風。普安被譽為“中國古茶樹之鄉”，但是因為四面環山，交通不便，優質的農產品無法銷售至全國各地。而且全縣現階段經濟總量小、人均水平低、基礎設施歷史欠賬多、公共服務供給質量不高、產業轉型慢、支柱產業缺失的問題依然存在，縣域貧困面廣、程度深和區域性貧困現象依然突出。普安縣是特色產茶縣，茶產業是普安縣的支柱產業，更是普安人民奔向小康的一項重要產業。近幾年，在縣委、縣政府的高度重視下，普安縣加快對茶園的發展，引進優質品種“白茶一號”，大力推進機械化，著手培育新型經營主體，加強品牌建設，在全縣的努力下，具有初步成效。但是，傳統制茶工藝由農戶自行炒制烘干茶葉，所以產量低，產出的茶品質也低，導致香味流失，質量大打折扣。因此想要獲取更高質量的茶葉，對技術水平和設備有著更高的要求。

三、鄉村振興背景下大學生參與普安扶貧工作的對策建議

（一）做好“特色”文章，堅持持續發展

1.創立茶品牌，創造地方發展新生命力。近年來，普安縣按照“強龍頭、樹品牌、帶農戶，打好產業扶貧硬仗”的要求，把茶產業作為脫貧攻堅“一縣一業”強力推動，將“一紅一白”作為農村產業結構調整的主攻方向，從人民的根本利益出發，帶動經濟可持續發展。現有的茶產品中，外包裝存在很大的問題，包裝簡陋，無法吸引到顧客的眼球，課題組運用當地的特色文化賦予產品充分的文化藝術，并通過產品弘揚文化，推動經濟，在新興產業上賦予文化發展，實現美麗環境、美麗經濟、美滿生活的有機融合，因此創立茶品牌，運用“地方創生”的手法，發掘和運用地方文化元素，并讓地方可以再創造新生機、創造新商機、創造新生命力。竭盡全力挖掘地方的獨特性，以設計作為媒介，用易懂的方式進行傳達，重新為當地創造獨一無二的地方價值。

2.進行網絡營銷，發揮青年大學生自身優勢。我國茶葉大部分通過茶農流入批發市場。但是僅憑市場銷售太過于單一，隨著人民日益增長的物質文化和消費需求觀念的變化，茶葉呈現高端化和多元化，因此需要更加新穎的銷售方式。通過網絡營銷吸引客戶，然后通過互聯網將產品銷售出去，這一條龍的營銷方式，降低了成本，提高了利潤。經過市場調研與實地考察，通過在校社團與普安當地茶農建立“1+2”銷售合作發展模式，構建“農戶+網店+平臺”的新渠道。此外普安在農村電子商務服務體系建設中，已經引進阿里巴巴等知名電商企業建成服務點40 家，建成農村淘寶服務站64 個，借助這個平臺，課題組通過網絡銷售，參與助農電商活動，在實踐中不斷摸索。并通過普安的農文旅電商融合會，借助節會和各種活動，圍繞普安縣農業文化旅游進行三方的融合。

（二）做好“情感”文章，堅持融合發展

1.大學生用社區參與的方式融入當地環境。青年大學生是最具有活力的團體，也是傳播社會主義核心價值觀的主力軍，他們樂于接受新的事物，充滿積極性。因此大學生用社區參與的方式融入村民生活環境的優勢非常明顯，運用自己所學的專業知識與社區活動相結合，在活動中有目的地將自己的專業知識融入進去。融入村民的生活與環境，了解民風民俗并進行溝通交流，明白人們最根本的需求，感受民生問題，強化規劃的整體性、系統性和前瞻性。大學生以村民的身份融入環境具有較強的靈活性、實踐性、豐富性，切身地感受當地的生活，引起共鳴。這對塑造大學生的人生觀、世界觀、價值觀有著重要意義，和高校人才培養的目標一致。

2.發展跨區域社團聯盟，組建青年大學生團體拉網式合作。普安縣是寧波對口扶持的貧困縣，課題組就來自寧波財經學院。與貴州的一些學生社團取得聯系，根據貴州風貌與特點，與貴州當地的學生共同研討大學生如何介入貧困地區經濟發展，組建資源共享的平臺，一起為地方經濟助力。通過大學生參與扶貧計劃，積極開展跨區域社團聯盟，在寧波創業集市中，課題組成員將普安當地的紅茶帶給寧波消費者，給其他高校的同學們講解普安當地的文化，品嘗普安紅茶，并分裝一包包小茶葉贈送給同學，讓同學們了解普安。

四、結語

目前，我國脫貧攻堅已經取得全面勝利，但鞏固脫貧攻堅的成果，我們一直在路上。大學生是社會發展的主力軍，擔負重要的歷史使命，在社會主義新時代下，應該發揮自身的優勢，與時代相結合，廣泛利用網絡、手機等新媒介，加大“振興鄉村”的宣傳力度，擴大“建設美麗鄉村”的宣傳廣度，拓展“青年返鄉”的宣傳深度。希望通過本次的大學生參與跨區域扶貧的實踐，為普安縣乃至全國其他縣區的經濟發展提供一個新角度。“綠水青山就是金山銀山”，這是新時代提出的新要求，它要求大學生結合生態理念、創新意識，創建一條新路徑，促進人民更好、更快地過上幸福的生活。