職校現代語文教學方式的改革與創新

山東省泰安市體育運動學校 侯路路

中職體育學校是培養具有專業體育能力、一定文化水平和良好道德品質的綜合素質人才的搖籃。但當前中職語文教學模式仍有諸多不足，不能將理論教學與職業能力培養相結合，不能適應現代職業教育的創新與發展，亟待改革。一體化改革注重理論與實踐的有機結合，有助于全面提升中職學生的綜合素質，促進職業教育快速、健康地發展。

一、一體化教學模式的概念與作用

一體化教學模式注重培養學生的職業能力，把專業技能理論與實際操作當作一個整體，整合教學環節，制定獨立的教學大綱，基于各項教學環節的順利實施來保證整體目標的實現。一體化教學模式是新時期職業教育重要的教育教學方法，采用理論教學和實踐相結合的方法，來提高職業院校學生的綜合素質。

由于傳統教學模式不能適應當今職業學校人才培養的目標，所以，運用一體化教學模式對傳統教學模式進行改革，建立以就業能力為導向的教育教學體系十分重要。一體化教學體系由三部分組成，即引領實踐環節、探究自悟環節和互測自結環節。貫徹落實以學生為主體的素質教育改革戰略，將“學”“教”“做”融為一體，要求教師根據學生的學習情況以及社會發展對特定技能人才的需求情況，制定具有針對性的教學綱領，營造一種開放的學習氛圍，充分培養學生的自主學習能力和鉆研探究的精神。一體化教學模式不只培養學生職業知識技能，還為學生在未來崗位上不斷學習、不斷進步奠定了堅實的習慣基礎。

二、當前中職學校語文教學存在的問題及一體化教學模式下的改革策略

語文教學應注重對學生語文素養的培養，靠的是知識的積累。中職學生絕大多數只有初中文化水平，語文素養沉淀不夠。而多數中職學校為了培養學生的職業技術能力，往往不夠重視文化課教學，使得一些五年制畢業的學生連簡單公文都不能獨立處理。究其原因，不少中職學校進行語文教學時，教學內容、教學方式和評價體系都存在一定的問題。

目前，一體化教學模式已經被一些中職學校應用于實際教學改革，并初步取得了一定的教學成果。其改革主要包括以下三個方面。

（一）教學內容改革

普通中學的語文課本并不適合中職學校的學生。中職學校強調學生的專業技能學習，在進行語文教學時要注重與專業相符合，選用的教材除了培養語文素養的基礎內容外，還要有與專業相對應的內容。改變傳統的單元式課本教材，用一體化的模式來改良中職語文教材，以培養學生聽說讀寫能力為基礎，把教學模塊和工作內容融入提高聽說讀寫不同能力的課程中去，循序漸進。另外，需要教師自行編寫教學計劃、教案、課件等，合理安排教學內容，把每一部分的教學內容與學生的專業實踐結合起來。例如，在安排幼教專業的語文課程時，可選用《弟子規》等適應性比較廣泛的內容，在學生熟練掌握《弟子規》內容之后，配合學科教學的知識讓學生自主模擬講解幼兒園課程。“最好的學習方法是將知識講解給別人”，學生自主備課、講課，一方面可以了解自身在語文課程學習中的不足，加以改進；另一方面也可以對學科教學課程學習的教育教學方法加以實際運用，鞏固專業課程的知識。

（二）教學方式改革

中職學生年齡普遍偏小，注意力不容易集中，活潑好動，相比于學習枯燥乏味的書本內容，更喜歡實際動手操作，這也是多數中職學生喜歡上專業課而不喜歡上文化課的根本原因。雖然語文課程可供學生動手操作的內容少之又少，但合理改變教學方式，引發學生的學習興趣，也未嘗不是可行的辦法。首先，現代教學比較依賴多媒體設備，通過一體化教學模式改革，語文課堂要求我們不僅依靠多媒體設備簡單展示課文的圖片、視頻，還需要學生在語文課堂上有更多的實踐機會，如開展演講、辯論、詩歌朗誦等活動。其次，語文教師也可以與訓練課的教練進行合作教學。一體化教學模式一般要求學生以小組形式完成工作任務，在工作任務完成之后，語文教師可以要求學生撰寫訓練報告，把訓練內容和感想用流暢的文字表達出來，并由語文教師和專業課教練從語言運用和專業知識兩個角度共同點評。最后，教師可以采用以“疏”為主的教學方式，將“手機”這一不少學校都為之頭痛的工具應用到語文課堂，把手機作為學習的工具，把課堂需要的一部分資料分配給學生用手機查詢，并在課堂上分享給同學。

（三）評價體系改革

一體化教學模式改變了教學內容和教學方法，過去的評價考核體系已經無法適應新型教學模式，需要我們對評價體系也做出改革。把語文課程內容與實踐相結合后，整個語文教學模塊已經結合了大量的工作任務，一張期末試卷是遠遠無法檢驗學生的學習成果的。在改革中，要把期末的綜合得分細化到每次實訓任務中，規定每次語文課與體育課程合作教學的得分，根據準備情況、表現情況、訓練結果給予相應的分數，最后在期末把所有活動的得分取平均值，作為本學期學生綜合表現的量化考核。同時，可以靈活運用高校學位考核標準，對不同科目賦予不同的學分系數，每個學科的期末綜合成績折合成績點，在學生畢業時考查學生的修學分數和平均績點，都達到標準的學生才可以順利畢業。

三、培養中職學生語文閱讀能力

不可否認的是，目前經濟社會的發展狀況對于中職學生的就業來說不是十分友好，這使得很多學生在中職畢業以后還需要經過高職院校的學習才能夠獲得更多的就業機會。并且，中職體育學生與其他專業的學生也存在一定的差別，大部分無法進入職業隊伍的學生會考慮體育教學方面的深造。因此，在改革語文教學模式的同時，要更加注重語文閱讀能力的培養，從而提升學生的綜合文化素養，幫助他們在高考中取得更加理想的成績。

（一）利用信息設備豐富課堂閱讀內容

在中職學生語文閱讀能力教學中，要將現代信息設備進行靈活運用，把抽象語言文字轉化為具象化的視頻動畫內容。不只局限于上文提到的多媒體課件，教師還可以發揮自身的創造力，把信息化閱讀融入語文閱讀教學的各個環節。例如，在安排學生預習《老人與海》課文時，可以推薦學生先觀看《老人與海》的電影，有條件的學校可以在自習課安排學生觀看3D版的電影。電影中驚濤駭浪的特效給學生帶來感官上的沖擊，學生可以身臨其境地體會老人與自然搏斗時的勇敢和堅強。看完電影后再閱讀文章，學生也能更好地抓住文章的重點，理解不同修辭手法在場景描繪、人物塑造方面的應用，印象也會更為深刻。在以后學生自主創作時，各種場景內容會以圖像化的形式映射在腦海中，運用起來便會如魚得水、靈活自得。又例如在課堂學習時，面對難以理解的詞匯，教師可以允許學生用手機查詢詞匯解釋，自主尋求答案的過程會比被動告知更加有效，互聯網上的信息往往也會比教師的單方面講解來得全面。

（二）建立電子圖書館，豐富課外閱讀內容

電子圖書館作為課外閱讀模式多樣化的體現，在豐富中職學生課外閱讀內容方面起到了極為重要的推動作用。這里要注意的是，教師在推薦課外閱讀內容時，要充分聽取學生的意見。傳統教學模式中課外閱讀能力的培養以教師推薦書籍為主，一些教師為了課外書籍更具教育性，往往會推薦學生不感興趣的書籍，降低了學生課外閱讀的興趣，甚至有學生把課外閱讀當作額外的作業，認為是負擔，從而產生逆反心理。信息化時代，各種教育教學方法都要求以學生為主體，在推薦課外書籍時，教師要給予學生自主選擇的空間，可以讓同學先推薦自己讀過的好書，經過教師的篩選，以學生投票的方式決定推薦書目。需要注意的是，學生推薦書目時要保證在電子圖書館中有收錄，畢竟能通過教育系統審核并收錄在電子圖書庫中的書籍，其一定是積極向上且具有一定教育意義的。

（三）建立微信公眾號，培養學生閱讀習慣

越來越多的學校樂于建立微信公眾號進行宣傳，加強學生的思想政治教育。微信公眾號強大的宣傳功能可以運用到培養學生閱讀習慣上。中職學生要同時學習文化課和接受體育專業訓練，課業壓力和訓練壓力很大，少有能夠自由支配的完整時間，多是碎片化時間。而且，大多數學生都不會合理利用碎片化時間，任其在發呆中浪費。學校正好可以利用學生的時間特點，通過微信公眾號推送文字優美、內容深刻并且能夠吸引學生興趣的文章，來填充學生的碎片化時間，培養學生良好的閱讀習慣。

綜上所述，中職語文作為中職學校眾多課程中重要的一門基礎課程，在日后的工作中需要遵循一體化教學原則，注重理論與實踐相結合，進行教學內容、教學方式和評價體系等全方位多角度的改革，并重點關注語文閱讀能力的培養，利用信息時代的便捷條件，提高學生的綜合語文素養，把更多中職學生培養成為新時代社會所需要的高素質人才。