在機(jī)器人教學(xué)中提升小學(xué)生的信息素養(yǎng)

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣炳東

一、信息素養(yǎng)概述

信息素養(yǎng)這一概念來源于美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基。保羅·澤考斯基1947年指出，所謂信息素養(yǎng)是現(xiàn)代人在信息化社會和全球信息化這一大背景下對信息社會的適應(yīng)能力。其本質(zhì)就是人對信息社會的主動融入效應(yīng)，是將個(gè)體納入全信息社會下對信息的分析、處理和綜合利用的總體能力。目前，信息科技高速發(fā)展，信息社會和每個(gè)自然人個(gè)體的聯(lián)系日益緊密，信息素養(yǎng)在人的綜合素質(zhì)評定中正占有愈來愈高的地位，是目前我國教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，正在受到越來越多的社會關(guān)注。

雖然，信息素養(yǎng)內(nèi)容極其廣泛，其覆蓋面也較廣。但是，對于信息素養(yǎng)的培養(yǎng)仍較為簡單。從個(gè)人的角度來看，信息素養(yǎng)的獲取主要集中于信息的獲取和調(diào)用。綜合以上觀點(diǎn)來看，智能機(jī)器人教育在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力上具有重要作用。智能機(jī)器人教育可以集中在知識、技能、文化和思維方面對學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且通過對學(xué)生的科學(xué)文化熏陶培育學(xué)生的思想道德水平和修養(yǎng)，從側(cè)面潛移默化地培育學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

智能機(jī)器人教育作為培育學(xué)生創(chuàng)新能力的肥沃土壤，綜合了一系列承載信息科技和創(chuàng)新思維的學(xué)科。運(yùn)用智能機(jī)器人對學(xué)生進(jìn)行在線教育，可以使小學(xué)生通過一堂課便學(xué)習(xí)、了解多方面、多角度的基礎(chǔ)科學(xué)知識。可以通過智能在線教育機(jī)器人對小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培育，加強(qiáng)對思維實(shí)踐能力的應(yīng)用和遷移。同時(shí)，通過對小學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正做到造福社會、方便人類。通過智能機(jī)器人的應(yīng)用，培育出一代又一代具有高度創(chuàng)新思維的新型學(xué)生。通過對機(jī)器人在線教育的應(yīng)用普及，推動我國素質(zhì)教育多學(xué)科的交叉融合，在文化層面引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

二、在機(jī)器人教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)的主動性

運(yùn)用機(jī)器人教學(xué)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要從根本上提高學(xué)生對于信息社會的適應(yīng)能力和信息興趣。要營造一種信息社會的氛圍，從氛圍中激發(fā)學(xué)生對于信息社會的興趣和能力，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

在運(yùn)用智能化機(jī)器人對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)模式，通過任務(wù)來引導(dǎo)小學(xué)生主動、積極地參與智能化教學(xué)。例如，最近全國機(jī)器人競賽方興未艾。但是，機(jī)器人教學(xué)并未進(jìn)入課堂。只有將機(jī)器人教學(xué)真正引入課堂，將智能化的機(jī)器人變成課堂實(shí)踐的主體，才能達(dá)成機(jī)器人教學(xué)的真正目標(biāo)。采用任務(wù)驅(qū)動型模式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從根本上轉(zhuǎn)變教師的角色，在機(jī)器人教學(xué)的實(shí)踐中營造一種機(jī)器人和學(xué)生融洽相處的教育氛圍。讓學(xué)生充分地和機(jī)器人進(jìn)行互動、充分地參與智能化教學(xué)，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師之間充分交流，從源頭上樹立好學(xué)生的團(tuán)體意識和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動參與智能化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動地投入學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生能夠充分地體驗(yàn)智能化教學(xué)和機(jī)器人教學(xué)的魅力和效果。教師在利用機(jī)器人和多媒體平臺進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)該注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式，結(jié)合本班級和本學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生所提出的共性問題和個(gè)性問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對于機(jī)器人教學(xué)的創(chuàng)造性思考。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系好新知識和舊知識，創(chuàng)造一系列能夠啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生思想素質(zhì)水平的問題。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)，營造一種智能、智慧的文化氛圍，讓學(xué)生從根本上理解為什么要進(jìn)行智慧教學(xué)、如何進(jìn)行智慧教學(xué)、怎么進(jìn)行智慧教學(xué)。

（二）運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作型教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習(xí)整體協(xié)調(diào)

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)一對一或一對多的行為模式，采用新型團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的整體把握，真正發(fā)揮機(jī)器人智慧平臺對于學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐養(yǎng)成。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)整體協(xié)調(diào)的把握來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，通過學(xué)生對實(shí)踐的操控來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，從而從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，養(yǎng)成智慧教學(xué)的行為習(xí)慣。學(xué)生和教師在參與機(jī)器人學(xué)習(xí)和機(jī)器人教學(xué)的過程中，為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和課程標(biāo)準(zhǔn)，就必須經(jīng)歷對機(jī)器人進(jìn)行拆解、改裝、組裝等一系列復(fù)雜且具有高技術(shù)含量的程序，其中對機(jī)器人的操作應(yīng)當(dāng)具有團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)精神，只有將個(gè)體納入整個(gè)運(yùn)動團(tuán)隊(duì)合作的行為模式中來，才可能激發(fā)學(xué)生對于智慧化教學(xué)的總體把握。在運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，往往會運(yùn)用多媒體平臺對智慧化教學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如在機(jī)器人的改裝過程中，就像開展足球機(jī)器人項(xiàng)目時(shí)，把一個(gè)具有高度進(jìn)攻性的進(jìn)攻型機(jī)器人改裝成一個(gè)在門前防守的防守性機(jī)器人，這個(gè)過程中，教師不用提供一個(gè)較為具體和清晰的改裝方案，而是將這個(gè)方案劃分成多個(gè)任務(wù)派發(fā)給若干個(gè)學(xué)生小組，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作，一起對這個(gè)防守型機(jī)器人和進(jìn)攻型機(jī)器人進(jìn)行分析。教師在這一過程中不應(yīng)該充當(dāng)事前策劃，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)事后總結(jié)的角色。在本案例中，機(jī)器人的改裝不僅會有一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，它的實(shí)現(xiàn)方法是多樣的，教師可以通過多種改裝方式來引導(dǎo)學(xué)生將初始的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中一步一步達(dá)成自己最初的目標(biāo)和設(shè)想，進(jìn)而在目標(biāo)的完成過程中體會什么叫團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作精神，進(jìn)而從根本上利用團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式來促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)能力的提升。

（三）開展多種機(jī)器人實(shí)踐競賽，拓展信息交流渠道

目前機(jī)器人實(shí)踐競賽在我國方興未艾，各大城市、各大高校都舉辦了相應(yīng)的機(jī)器人比賽，其中機(jī)器人比賽所代表的信息技術(shù)和創(chuàng)新發(fā)明已經(jīng)被納入各大高校自主招生和強(qiáng)基計(jì)劃中。這就表明機(jī)器人競賽作為一種新型的實(shí)踐競賽平臺，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力考查具有重要的意義。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)開展好機(jī)器人的實(shí)踐競賽，在競賽中交流，進(jìn)而提高本地區(qū)學(xué)校的信息技術(shù)能力和信息包容環(huán)境氛圍。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造好條件，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，通過多種渠道、多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)或者校外的機(jī)器人競賽，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大的意義和深遠(yuǎn)的影響。例如，教師可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加本縣或本市舉辦的科技節(jié)展覽活動，并且教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀青少年宮，通過參觀青少年宮來參與少年宮組織的科技活動。教師也可以鼓勵(lì)本班學(xué)生參與各類競賽活動，開展各種層次的機(jī)器人活動，通過多種活動的開展來開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，目前機(jī)器人教學(xué)在各大學(xué)校引進(jìn)已是大勢所趨。伴隨著我國新課程改革的逐步深化和推進(jìn)，信息素養(yǎng)已逐漸成為我國中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，且越來越重要。各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)充分重視機(jī)器人教學(xué)在新時(shí)代、新環(huán)境、新教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下的重要作用，跟隨歷史潮流，真正發(fā)揮出信息素養(yǎng)對于中小學(xué)生的重要作用。應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)模式，提升學(xué)生對機(jī)器人學(xué)習(xí)和信息化社會的主動適應(yīng)性。采用合作型教學(xué)的新型信息教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對于信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的整體協(xié)調(diào)性，并及時(shí)拓展信息交流渠道，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和文化意識。