勞動教育與高校思政教育的內(nèi)在契合性

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黎宛萱

如今，社會對于各專業(yè)人才的需求正在大量增長，可以說，社會的發(fā)展進(jìn)步同人才的付出、努力有著密切聯(lián)系。就現(xiàn)狀而言，大部分高校學(xué)生存在勞動價值扭曲的現(xiàn)象，對勞動存在高貴低賤等級的劃分，如此，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。通過在高校思政教育中對學(xué)生展開勞動教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的勞動價值觀念，促使其成為幾倍高專業(yè)、高水平的實踐型人才。

一、勞動教育與高校思政教育的內(nèi)在契合性

（一）教育價值目標(biāo)上的契合

高校的思政教育以及勞動教育，在教育價值目標(biāo)方面存在一定的內(nèi)在契合性。無論是思政教育還是勞動教育，在“五育”中都是并列的，都是為了達(dá)成立德樹人的根本任務(wù)，從而對全面發(fā)展德、智、體、美、勞的社會主義人才進(jìn)行培育。在教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中，同樣也對社會主義核心價值觀教育、勞動教育做出了強調(diào)，建設(shè)思政教育課程必須堅持“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、心理健康教育、勞動教育、法制教育、社會主義核心價值觀教育、中國夢教育以及中國特色社會主義教育”原則。從教育價值目標(biāo)的層面來講，無論是思政教育還是勞動教育，關(guān)鍵問題及首要問題便是對什么樣的人進(jìn)行培養(yǎng)，其都是為了對全面發(fā)展德、智、體、美、勞的社會主義人才進(jìn)行培養(yǎng)。協(xié)助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，對中華民族勤勞致富、熱愛勞動的傳統(tǒng)美德進(jìn)行培養(yǎng)，是開展勞動教育的主要目標(biāo)，可以將高校學(xué)生內(nèi)在的勞動熱情激發(fā)出來，實現(xiàn)學(xué)生勞動創(chuàng)造自主性、積極性的充分調(diào)動，促使其日后在社會、崗位中可以誠實、辛勤地開展創(chuàng)造性勞動。習(xí)近平總書記在全國教育大會中強調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”。通過在思政教育中開展勞動教育，可以對勞模精神以及勞動精神進(jìn)行弘揚，進(jìn)而對社會公平正義進(jìn)行彰顯，確保學(xué)生可以樹立勞動幸福觀，更加崇尚勞動，實現(xiàn)正能量的匯聚與傳播，確保社會氛圍能夠得到良好營造。勞動教育所擔(dān)負(fù)的塑造價值觀、立德樹人等功能，同思政教育功能之間存在契合聯(lián)系。

（二）教育內(nèi)容上的契合

高校以往在開展思政教育工作期間，對于勞動教育存在一定的忽視。實際上，不論是從形式方面還是內(nèi)容方面，勞動教育在思政教育中都是不可小覷、不可忽視的。利用勞動教育對學(xué)生勞動價值觀、勞動技能以及勞動知識進(jìn)行培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生知曉“勞動最偉大”“勞動最光榮”的概念。通過社會主義核心價值觀來引導(dǎo)高校學(xué)生樹立正確的勞動價值取向，對工匠精神、勞模精神大力弘揚，促使其能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，可以為高校學(xué)生日后更好地適應(yīng)工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。以《綱要》為依據(jù)，勞動價值觀、勞動技能以及勞動知識是勞動教育的核心內(nèi)容，勞動又可以劃分為服務(wù)型勞動、生產(chǎn)型勞動、日常生活型勞動。所謂日常生活型勞動教育，就是對學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，促使其能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并且樹立自強、自立的意識；生產(chǎn)型勞動教育，就是促使學(xué)生能夠?qū)趧舆^程有所體驗，進(jìn)而對勞動技術(shù)進(jìn)行掌握，深切感知勞動創(chuàng)造價值，對平凡勞動帶來的偉大有所體會；服務(wù)型勞動教育，主要是同志愿服務(wù)活動、公益勞動相連，可以有效培養(yǎng)高校學(xué)生的服務(wù)意識，強化其社會責(zé)任感。

二、高校思政教育中勞動教育的開展策略

（一）糾正教師與學(xué)生對勞動教育的誤解

針對學(xué)生開展勞動教育期間，教師必須對以往的教學(xué)理念、教學(xué)模式做出改變，實現(xiàn)勞動教育綜合育人理念的樹立，實現(xiàn)對以往高校教育中只關(guān)注學(xué)生專業(yè)課成績的理念的轉(zhuǎn)變，促使教師能夠重視高校學(xué)生吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在日常開展教學(xué)工作期間，教師必須有機結(jié)合“思政教育”以及“勞動教育”，實現(xiàn)學(xué)生個人優(yōu)秀品質(zhì)與實踐能力結(jié)合的提升，始終堅持高校學(xué)生素質(zhì)教育的準(zhǔn)則，結(jié)合社會發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出品質(zhì)優(yōu)秀、綜合能力強的人才。針對現(xiàn)代化的社會企業(yè)來講，員工不僅需要擁有高超、熟練的專業(yè)技能，并且還需要具備優(yōu)秀的個人品質(zhì)，例如團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、敢于面對、吃苦耐勞等品質(zhì)與能力。

例如，教師可以在班級中為學(xué)生組織一場“假期勞動記”班會。在此之前，為學(xué)生提供假期實習(xí)的機會，促使學(xué)生能夠進(jìn)行社會勞動，同時做好記錄與總結(jié)，在學(xué)校期間通過班會交流心得，促使思政教育與勞動教育能夠有機結(jié)合，促使學(xué)生通過假期實習(xí)感受勞動的關(guān)鍵性，讓學(xué)生知曉勞動的不易與艱辛，強化其對勞動的認(rèn)知，對其勞動能力、意志進(jìn)行鍛煉，促使學(xué)生可以珍惜勞動成果，為其日后參與工作奠定良好的基礎(chǔ)。除此以外，教師還可以利用五一勞動節(jié)，在班級內(nèi)部開展以“勞動”為主題的辯論賽，促使學(xué)生可以樹立正確的勞動理念。

（二）糾正高校勞動缺失問題

針對高校學(xué)生來講，科學(xué)的文化勞動教育理念屬于對其心性做出鍛煉的一種全新教育形式，具體是利用特定的環(huán)境，從而為學(xué)生制定相應(yīng)的規(guī)章制度，同時宣傳勞動精神以及勞模精神，促使學(xué)生能夠?qū)趧游幕諊挠绊懪c浸染有深切的感受。針對高校學(xué)生展開勞動教育的過程中，教師通常可以通過文化環(huán)境層面入手，對學(xué)生展開教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個濃厚的勞動文化環(huán)境，實現(xiàn)其個人勞動意識的激發(fā)。除此以外，教師可以將思政教育以及勞動教育的需要作為依據(jù)，同學(xué)生的社會需求、實際需求相結(jié)合，在學(xué)生的勞動教育中融入社會文化，實現(xiàn)學(xué)生個人優(yōu)秀品質(zhì)的提高。

例如，教師同學(xué)校可以在校內(nèi)共同開展文化勞動教育，促使學(xué)生能夠在校內(nèi)時常看到勞動教育的標(biāo)語，同時可以將我國著名勞動模范畫像放置于走廊墻面。學(xué)校還可以在書籍、線上搜索眾多關(guān)于勞動的名言警句，打印后發(fā)給每一位高校學(xué)生，要求其在課前共同朗讀，感知勞動的意義。教師還可以在班級中確立一個考核獎勵制度，針對每一位學(xué)生確立一份勞動檔案，對學(xué)生在班級值日、大掃除、值周等活動中的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可以為其給予“勞動明星”“值周明星”等稱號，或者將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分，確保學(xué)生能夠?qū)趧咏逃膬r值、意義有近距離的感受，實現(xiàn)正面宣傳力度的強化，創(chuàng)設(shè)良好的勞動文化氛圍，實現(xiàn)“創(chuàng)造偉大、技能寶貴、勞動光榮”等價值觀的大力弘揚。

（三）加強高校學(xué)生志愿實踐活動

在企業(yè)發(fā)展的過程中，現(xiàn)代企業(yè)要求員工兼具品質(zhì)與技能。因此，學(xué)校可以組織并鼓勵學(xué)生在平日的勞動教育中，實現(xiàn)自身潛能的發(fā)揮，對社會中尊老敬老活動、志愿者活動、公益活動等積極參與，在對自身專業(yè)知識充分應(yīng)用的同時，為身邊人、社會提供溫暖。此時，學(xué)生通過勞動活動的參與，不僅能夠?qū)⒆陨淼膫€人品質(zhì)與勞動意識提升，同時還能夠通過這些活動對自身的專業(yè)技能做出鍛煉。在引導(dǎo)學(xué)生對志愿者活動積極參與期間，教師必須將社會需求作為依據(jù)，組織校內(nèi)學(xué)生通過假期或者是周末時間進(jìn)入社會參與志愿者活動。例如，教師可以引導(dǎo)酒店管理專業(yè)的高校學(xué)生利用周末閑暇時間前往各大酒店展開實踐，運用自身所學(xué)習(xí)的專業(yè)技能懂得為他人服務(wù)的重要性。在此過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)ψ陨韺I(yè)技能做出鍛煉與培訓(xùn)，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識與優(yōu)秀品質(zhì)。

綜上所述，培養(yǎng)高校學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的關(guān)鍵因素在于勞動教育。因此，高校必須通過勞動教育中融入思政教育當(dāng)中，提高其自身的專業(yè)技能、社會適應(yīng)能力，確保學(xué)生能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出更好的應(yīng)對。