后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練中的問題和對策

陸軍工程大學(xué)石家莊校區(qū) 鄭麗珍 于同剛 劉 彬

信息系統(tǒng)以其特有的信息獲取、傳遞、處理和對抗等能力，在軍隊(duì)信息化建設(shè)和信息化戰(zhàn)爭中的地位和作用日益突出。后裝指控系統(tǒng)作為構(gòu)建作戰(zhàn)體系的核心要素，已成為提高基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)能力的關(guān)鍵所在。后裝指控系統(tǒng)作為陸軍信息系統(tǒng)的重要組成部分，是使后裝保障力量構(gòu)成完整體系，發(fā)揮體系保障力量的“黏合劑”，是軍隊(duì)作戰(zhàn)能力綜合建設(shè)的物理平臺，是基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)在后裝保障領(lǐng)域具體實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

后裝指控系統(tǒng)的培訓(xùn)工作目前主要是依托軍事院校的后裝指控系統(tǒng)，運(yùn)用課程的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。“像打仗一樣”加強(qiáng)基于信息系統(tǒng)的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，最大限度地縮短訓(xùn)練與作戰(zhàn)之間的差距，無疑是摔打鍛煉部隊(duì)和提高部隊(duì)基于網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)實(shí)戰(zhàn)能力的重要方法和路徑。軍隊(duì)院校經(jīng)過幾年的信息系統(tǒng)培訓(xùn)的探索與實(shí)踐，梳理總結(jié)當(dāng)前后裝指控系統(tǒng)運(yùn)用實(shí)踐中的問題，研究對策措施，才能高效發(fā)展。

一、存在的問題

（一）后裝指控系統(tǒng)的問題

當(dāng)前配發(fā)到部隊(duì)的后裝指控系統(tǒng)，基本能夠滿足后裝保障指揮活動的業(yè)務(wù)需要，但也存在較為明顯的問題，影響著教學(xué)訓(xùn)練的效果。突出表現(xiàn)在兩個方面：一是戰(zhàn)前后裝保障籌劃結(jié)構(gòu)化工具尚顯不足。戰(zhàn)前籌劃階段工作完成，主要依靠文電系統(tǒng)實(shí)施，數(shù)據(jù)化分析、數(shù)據(jù)化籌劃和數(shù)據(jù)化指揮的特征表現(xiàn)不明顯，不利于學(xué)員通過后裝指控系統(tǒng)深化理解后裝保障指揮業(yè)務(wù)、流程和技能，也使學(xué)員對后裝指控系統(tǒng)的重要性存在漠視感，降低學(xué)習(xí)的積極性。二是系統(tǒng)可靠性不高。業(yè)務(wù)單據(jù)提報與管理軟件是戰(zhàn)中實(shí)施的綜合保障的核心軟件，教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)當(dāng)前時刻業(yè)務(wù)單據(jù)能夠發(fā)送，而過一段時間后，在系統(tǒng)配置不存在任何改變的情況下，同樣的設(shè)置卻出現(xiàn)單據(jù)不能發(fā)送的情況，系統(tǒng)也沒提供監(jiān)控手段，解決的方法就是重啟系統(tǒng)或重啟計(jì)算機(jī)。這種現(xiàn)象不只是在業(yè)務(wù)單據(jù)提報與管理軟件中出現(xiàn)，使學(xué)員對軟件的信任度降低，影響教學(xué)活動的教學(xué)效果。

（二）受訓(xùn)對象存在的問題

后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練的另一個問題是受訓(xùn)對象的基礎(chǔ)較為薄弱。這種薄弱表現(xiàn)為兩種情況，一是現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員后裝保障指揮業(yè)務(wù)水平的參差不齊。現(xiàn)職干部任職培訓(xùn)學(xué)員總體上對后裝保障指揮相對了解，比較明顯的問題是受訓(xùn)個體的業(yè)務(wù)水平起點(diǎn)相差較大。有的學(xué)員對后裝業(yè)務(wù)流程比較了解，有的在這方面比較欠缺，甚至有的學(xué)員一直在政工口相關(guān)崗位任職，也參加后裝指控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力非常大。學(xué)員后裝保障指揮業(yè)務(wù)水平的參差不齊，對課程進(jìn)度影響較大。二是學(xué)員原來的專業(yè)是裝備保障專業(yè)或軍交運(yùn)輸專業(yè)等后勤專業(yè)，目前部隊(duì)后裝合一已經(jīng)是大勢所趨，但學(xué)員的本科專業(yè)仍然是單一的裝備或后勤專業(yè)，影響后續(xù)訓(xùn)練。

（三）教學(xué)設(shè)施存在的問題

后裝指控系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)施，極度依賴模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)用。模擬訓(xùn)練系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，除了自身的穩(wěn)定運(yùn)行外，還需要穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、指揮所硬件特征模擬器材等。現(xiàn)有教學(xué)一般在具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但實(shí)驗(yàn)室通常還要保障其他課程的進(jìn)行。因此，信息系統(tǒng)課程教學(xué)缺少相對專一固定的教學(xué)場所，缺少配套的穩(wěn)定教學(xué)設(shè)施，對獲得穩(wěn)定的后裝指控系統(tǒng)教學(xué)效果也有一定的影響。

（四）教學(xué)任務(wù)存在的問題

后裝指控系統(tǒng)的教學(xué)活動以實(shí)踐教學(xué)為主。后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)一般支持20個受訓(xùn)人員展開學(xué)習(xí)較為適應(yīng)。受訓(xùn)人員過多時，首先模擬訓(xùn)練系統(tǒng)因?yàn)檫^多的負(fù)載更容易出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況；其次組訓(xùn)者的精力是有限的，很難兼顧每個受訓(xùn)人員并保持課程進(jìn)度一致性，即使配備輔助教學(xué)人員，這種局面改善也不明顯。

后裝指控系統(tǒng)教學(xué)任務(wù)存在的另一個問題是學(xué)時過少。后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)有26個軟件系統(tǒng)或模塊需要學(xué)習(xí)，教學(xué)過程一般是20個學(xué)時。對于每個軟件系統(tǒng)或模塊很難做到精講精練，只能是針對主要功能重點(diǎn)掌握。

二、解決對策

（一）強(qiáng)化教學(xué)理論研究，提高教學(xué)效果

當(dāng)前，后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的一些問題，一部分是由當(dāng)前實(shí)際教學(xué)條件引起的，一部分是由教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)所引起的。解決這些問題，既需要從客觀情況出發(fā)尋找原因并提出改進(jìn)措施，更重要的是進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)理論的研究，提出更加完善的教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施方案，構(gòu)建更加適用并易于操作的教學(xué)模式，推動后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)向更高層次發(fā)展，提升后裝指控系統(tǒng)的教學(xué)效果。

基于活動理論的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和技術(shù)，相對傳統(tǒng)的教學(xué)理論，具有更強(qiáng)的程序性和易操作的特點(diǎn)，對于理解教學(xué)、提升教學(xué)效果的作用明顯。本課題在楊開城教授的基礎(chǔ)上，完善了理論基礎(chǔ)和教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制研究，針對性研究教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，提出了一種程序化和易操作的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模型，但目前仍處于研究的初期，還比較粗糙，下一步將大力吸收傳統(tǒng)教學(xué)理論的研究成果，進(jìn)一步完善其教學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用過程。

（二）圍繞作戰(zhàn)需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系

作戰(zhàn)需求是訓(xùn)練需要和教學(xué)內(nèi)容改革的指揮棒。開展后裝指控系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，必須圍繞作戰(zhàn)需要明確訓(xùn)練需要，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)內(nèi)容，始終保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

后裝指控系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化將主要關(guān)注兩個方面：一是進(jìn)一步梳理和優(yōu)化裝備保障指揮流程，形成具有代表性的裝備保障指揮流程階段、時節(jié)和科目的劃分結(jié)構(gòu)，向標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，以便于向部隊(duì)靠攏和推廣；二是進(jìn)一步分析后裝指控系統(tǒng)的軟件系統(tǒng)和模塊構(gòu)成，合理組合，突出重點(diǎn)，提出一個軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)重點(diǎn)程度區(qū)分表，進(jìn)而合理提出軟件系統(tǒng)學(xué)習(xí)需求。兩個方面結(jié)合，形成更加符合作戰(zhàn)需要和教學(xué)實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）著眼教學(xué)活動需要，創(chuàng)新方法手段

仗怎樣打，人才就怎樣培養(yǎng)，是院校面向部隊(duì)、面向未來戰(zhàn)場辦學(xué)育人的本質(zhì)要求。開展后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，必須瞄準(zhǔn)信息化條件下作戰(zhàn)對軍事人才的新要求，著眼培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)戰(zhàn)型人才，不斷創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練的方法手段。一是進(jìn)一步強(qiáng)化模擬教學(xué)訓(xùn)練，主要指大力開發(fā)模擬訓(xùn)練器材和軟件系統(tǒng)，形成訓(xùn)練要素齊全、訓(xùn)練數(shù)據(jù)完備和訓(xùn)練管理完善的配套模擬器材保障體系。二是積極請領(lǐng)后裝指控系統(tǒng)實(shí)裝，包括裝備保障通用指揮車、分隊(duì)指揮車和便攜式指揮信息系統(tǒng)等。三是積極請示建設(shè)專用教學(xué)場地，為教學(xué)人員提供更加穩(wěn)定的教學(xué)、教學(xué)研究場所，為受訓(xùn)人員提供合理實(shí)用的學(xué)習(xí)場地。

（四）提高教員素質(zhì)，確保教學(xué)質(zhì)量

教員素質(zhì)的高低，決定著后裝指控系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量。后裝指控系統(tǒng)的教學(xué)特點(diǎn)要求教員具有全面的素質(zhì)。一是要掌握后裝指控系統(tǒng)硬件工作原理及使用，出現(xiàn)故障知道原因所在，且能夠排除簡單的故障；二是要掌握所有軟件的安裝、使用及維護(hù)；三是會進(jìn)行整個系統(tǒng)的通信組網(wǎng)；四是會組織后裝指控系統(tǒng)訓(xùn)練和系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)；五是要掌握信息化條件下裝備保障指揮的相關(guān)理論。

要提高后裝指控系統(tǒng)專業(yè)教員的能力素質(zhì)，除了教員自身要努力外，學(xué)院也應(yīng)采取積極措施提高他們的教學(xué)科研能力：一是加強(qiáng)與科研院所和部隊(duì)交流，通過走出去、帶回來等方式提高教員的信息素養(yǎng)。二是加強(qiáng)崗位實(shí)踐鍛煉，通過采取結(jié)對幫帶和以老帶新等辦法加大后裝指控系統(tǒng)專業(yè)教員的培養(yǎng)力度。三是完善教學(xué)激勵機(jī)制，大膽啟用具備信息化觀念、懂信息技術(shù)、有創(chuàng)新思維的教員，建立一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的教員隊(duì)伍，確保后裝指控系統(tǒng)課程教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。

綜上所述，后裝指控系統(tǒng)建設(shè)和使用的成功，不是一蹴而就的，而是一個“改進(jìn)完善—教學(xué)培訓(xùn)—深入使用—改進(jìn)完善”的有機(jī)循環(huán)過程，尚需要系統(tǒng)研制方、系統(tǒng)教學(xué)培訓(xùn)單位和系統(tǒng)用戶通力合作。要使后裝指控系統(tǒng)真正起到后裝保障能力倍增器的作用，還有大量的工作需要各個層面的相關(guān)人員付出更大的努力，這也是一個披荊斬棘艱難前行的過程。