發(fā)揮體育傳統(tǒng)項目優(yōu)勢創(chuàng)建體育特色學(xué)校的方向研究

福建福州閩江學(xué)院附屬中學(xué) 劉旭光

隨著我國體育事業(yè)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，“舉國體育”越來越淡出舞臺，體育項目傳統(tǒng)學(xué)校的設(shè)立是一個學(xué)校體育工作優(yōu)勢的體現(xiàn)，它為推動我國青少年體育后備人才的培養(yǎng)、開展業(yè)余體育運動隊訓(xùn)練做出了突出貢獻。但體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在發(fā)展過程中，由于招生政策影響，難以招到素質(zhì)和成績俱佳的好苗子，一些特長生苗子進入學(xué)校后放棄了體育特長生的路徑，選擇了文化成績，存在難以培養(yǎng)體育好苗子的問題。在家長普遍重視傳統(tǒng)文化教育背景下，家長重智育、輕體育的現(xiàn)象嚴(yán)重，認(rèn)為孩子參加運動隊訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)，如果不出成績將來考不上大學(xué)，孩子就沒有出路。面對這類問題，以學(xué)校體育特色建設(shè)為宗旨，將學(xué)校傳統(tǒng)體育項目融入教育領(lǐng)域，在強化學(xué)生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進我國傳統(tǒng)體育項目的現(xiàn)代化發(fā)展勢在必行。

一、福州市中小學(xué)體育傳統(tǒng)項目實施現(xiàn)狀分析

近年來，福州市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為推動我市青少年體育后備人才的培養(yǎng)、開展業(yè)余體育運動隊訓(xùn)練做出了突出的貢獻，但是調(diào)查其在發(fā)展過程中還存在一些問題值得體育工作者思考，總體而言有以下幾個方面：一是學(xué)校基礎(chǔ)訓(xùn)練的設(shè)施條件未能滿足訓(xùn)練需求。傳統(tǒng)項目對體育設(shè)施要求較高，學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)施上投入不足，公共體育場地面積較小，學(xué)生參與戶外體育活動存在一定限制。二是學(xué)校教練員的專業(yè)水準(zhǔn)和素養(yǎng)不足，存在對項目規(guī)律、青訓(xùn)規(guī)律認(rèn)識不足，訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容枯燥單一化等現(xiàn)象。三是訓(xùn)練時急功近利，一些體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為追求效益，選材時過度注重運動成績，訓(xùn)練功利性明顯，往往采用“壓榨式”訓(xùn)練，使得很有前途的苗子“曇花一現(xiàn)”。四是當(dāng)前招生政策和競賽制度不健全，運動員等級認(rèn)定存在困難，影響運動員出路，出現(xiàn)“好苗子不在圈子里”的現(xiàn)象。

二、發(fā)展傳統(tǒng)體育項目學(xué)校對構(gòu)建體育特色學(xué)校的促進作用

體育特色學(xué)校的建設(shè)不僅僅是學(xué)校環(huán)境、設(shè)施齊全，而是在于師生價值觀念的形成和校園文化的認(rèn)同。體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在建設(shè)體育特色學(xué)校上具有天然的優(yōu)勢，體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)相對而言比較重視學(xué)校體育工作行政與硬件設(shè)施方面，能為體育特色學(xué)校建設(shè)助力，達到事半功倍的效果。特色教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的根本所在，獨特風(fēng)格的教師是建設(shè)特色學(xué)校的重點，而體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在師資培養(yǎng)上獨具優(yōu)勢。由于體育傳統(tǒng)項目學(xué)校有一套合理的激勵機制，學(xué)校在學(xué)生獲獎、表彰、獎勵方面都能給予宣傳，讓學(xué)生能感受到體育特長帶來的榮譽和驕傲，為構(gòu)建體育特色學(xué)校加碼。再者，體育傳統(tǒng)項目的體育教師經(jīng)常與同行溝通、教研、互動，交流經(jīng)驗，取長補短，有自己特有的運動隊訓(xùn)練方法和訓(xùn)練理論，為體育特色學(xué)校的建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮體育傳統(tǒng)項目優(yōu)勢創(chuàng)建體育特色學(xué)校的路徑

學(xué)校特色教育是時代發(fā)展的需要，是國家人才培養(yǎng)的需要，是現(xiàn)階段每一所學(xué)校辦學(xué)的追求目標(biāo)，是滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育要求的重要保障，是豐富校園文化內(nèi)涵、提升教學(xué)品位的重要舉措。

（一）特色學(xué)校需要特色理念引領(lǐng)

理念是建設(shè)體育特色學(xué)校的前提，這就要求學(xué)校在體育特色項目上具有充分的優(yōu)勢。體育傳統(tǒng)項目學(xué)校本身就具備“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特點，在學(xué)校理念、目標(biāo)、課程上都具備創(chuàng)建體育特色學(xué)校的基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校在完成教育教學(xué)任務(wù)之余，積極開展體育專項技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才，樹立育體、育心、育人的特色發(fā)展觀，增強運動技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，形成以精帶廣、局部帶領(lǐng)整體，具有特色的校園體育文化。

（二）特色學(xué)校需要特色的課程體系支撐

辦學(xué)特色必須基于課程，設(shè)置什么樣的課程就可以培養(yǎng)學(xué)生什么樣的素質(zhì)。特色之所以“特”，是要解決“萬人一書、千校一面”的問題，因此，開發(fā)和實施校本體育課程就成為體育特色學(xué)校的生命線。校本課程的開發(fā)需要從本校已有資源和基礎(chǔ)出發(fā)，是一個長期教育實踐的過程。建設(shè)學(xué)校體育特色，應(yīng)注重打造獨特性、趣味性、科學(xué)性、穩(wěn)定性的校本體育課程，重點突出體育課、課外活動、群眾體育、運訓(xùn)以及競賽等校本特色，并在特色體育項目中融入學(xué)校的體育傳統(tǒng)項目資源，打造校本特色體育項目課程，為學(xué)校體育課程做必要的延伸和補充。

（三）特色學(xué)校需要特色的師資隊伍

要創(chuàng)辦體育特色學(xué)校，需要有特色體育教師的引領(lǐng)，靠個別有特長的體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。體育傳統(tǒng)項目學(xué)校的教師在長期教育、教學(xué)、體育鍛煉和運動訓(xùn)練中不斷地積累經(jīng)驗、汲取新信息，完善知識體系，為創(chuàng)建體育特色學(xué)校的教師奠定了素質(zhì)和能力基礎(chǔ)。在培訓(xùn)方面，學(xué)校要為體育教師提供外出學(xué)習(xí)、觀摩、深造的機會，通過培訓(xùn)、積累、篩選、優(yōu)化組合，打造一支體育水平高、素質(zhì)強、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻、熟悉學(xué)校特色項目工作的體育教師隊伍，以確保體育特色工作健康有序發(fā)展。在教科研方面，可以成立體育傳統(tǒng)項目課題小組，通過區(qū)域間教師聯(lián)動、研討、觀摩、交流、編寫體育特色項目校本教材，提高體育運動整體研究水平，營造良好的體育與文化環(huán)境，逐漸使學(xué)校的研究指向具有持續(xù)性、恒久性影響力的體育精神文化。

（四）特色學(xué)校需要特色的活動載體

體育特色學(xué)校的建設(shè)應(yīng)有相應(yīng)的活動載體才能彰顯體育特色課程，否則再好的特色也只能束之高閣。競賽是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的驅(qū)動力，一方面可以通過比賽增加學(xué)生對運動比賽的熟悉度，了解技能的掌握情況，檢驗運動水平，起到互相交流、共同提高、增進友誼的作用，也方便向?qū)I(yè)隊進行定向推薦；另一方面也可提高學(xué)校的知名度，吸引體育特長生的加入。在組織競賽之余，還應(yīng)開展普及型的特色體育活動，學(xué)校可以依托體育社團，將體育社團作為學(xué)校體育特色建設(shè)的突破口和增長點，利用特色體育項目將師生聯(lián)系到一起。通過開設(shè)課程、社團參與等方式，開展特色體育運動，拓展學(xué)生興趣活動、技能養(yǎng)成、個性展示空間，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神和體育文化意識，也更有利于學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃。

（五）特色學(xué)校需要創(chuàng)新教學(xué)模式

由于學(xué)生身體素質(zhì)、運動天賦、運動水平個體差異明顯，學(xué)校在落實體育教學(xué)活動時，經(jīng)常遇到多方阻礙，教學(xué)效果和質(zhì)量并不理想，因此，學(xué)校應(yīng)本著“以生為本，因材施教”的育人理念，打破傳統(tǒng)單一的“滿堂灌”、大班制體育模式。根據(jù)不同年齡、不同素質(zhì)的學(xué)生設(shè)置不同生本體育特色內(nèi)容，最大化滿足學(xué)生發(fā)展需求，在教學(xué)中采用分層教學(xué)模式，結(jié)合素質(zhì)教育理念，圍繞體育教學(xué)、體育人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有針對性、合理性地開展體育特色項目教學(xué)，讓學(xué)生在運動中提高運動能力，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。比如，通過設(shè)置與體育傳統(tǒng)項目相適應(yīng)的游戲類、競賽類、休閑類體育項目，結(jié)合項目設(shè)置選修課和必修課，必修課要求學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，而選修課讓學(xué)生根據(jù)自身需求，自由選擇項目類型和內(nèi)容。但無論運動項目的設(shè)置還是組織形式選擇上，都應(yīng)與體育傳統(tǒng)項目相結(jié)合，以此來創(chuàng)建別具一格的學(xué)校體育特色，讓學(xué)生真正感受到體育文化的魅力，進而更積極主動地參與到學(xué)校體育特色活動當(dāng)中，奠定體育特色學(xué)校創(chuàng)建的基礎(chǔ)。

總而言之，在教育事業(yè)深化發(fā)展的階段，競技人才的培養(yǎng)是必需的，但對于目前中國體育來說，需要的不是強化競技，而是全面均衡發(fā)展。不管是體育傳統(tǒng)項目學(xué)校還是體育特色學(xué)校建設(shè)都要把競賽訓(xùn)練、學(xué)校體育、課程改革三者有機結(jié)合，夯實校園體育文化基礎(chǔ)，引入時尚流行的運動元素，構(gòu)建體育活動平臺，創(chuàng)新學(xué)校體育文化活動內(nèi)容，激活校園特色體育活動，形成獨具風(fēng)格的校園體育文化。體育傳統(tǒng)項目學(xué)校在學(xué)校體育特色建設(shè)中具有獨特的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為體育教育工作現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措。