信息技術(shù)視域下初中道德與法治有效教學(xué)策略

安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林思?jí)?/p>

伴隨著我國(guó)教育體制的深化改革，傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。為此，初中道德與法治教師必須認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，利用信息技術(shù)為學(xué)生開展多樣化課堂教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在道德與法治學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到快樂，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是令人遺憾的是，現(xiàn)階段部分初中道德與法治教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用不充分，無法發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

一、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)存在的問題

在新時(shí)代背景下，初中道德與法治教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注，教學(xué)課程與教學(xué)課時(shí)都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)，學(xué)校也投入了大量的教學(xué)資源。但是部分初中道德與法治教師沒有認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的束縛，仍然喜歡通過應(yīng)試教育、機(jī)械式教育強(qiáng)行讓學(xué)生背誦道德與法治知識(shí)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。即使在新興技術(shù)的幫助下，初中道德與法治教師也只是將教材內(nèi)容搬至更大的屏幕上，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生的積極幫助，學(xué)生缺乏對(duì)于道德與法治知識(shí)理念的深入探究。

同時(shí)，還有很多道德與法治教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有正確的認(rèn)知。當(dāng)下，很多初中學(xué)生都是“00后”，他們出生在一個(gè)物質(zhì)極為豐富的年代，從小不用參與家務(wù)勞動(dòng)，都是父母的掌上明珠，難免被父母過渡溺愛，對(duì)于父母與教師教誨本身就具有一定抵抗心理。若教師無法在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，利用信息技術(shù)開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)持續(xù)下降。

二、信息技術(shù)視域下初中道德與法治有效教學(xué)的意義

由于初中學(xué)生年齡較小，對(duì)事物的分辨能力較弱，人生觀、價(jià)值觀、世界觀完全沒有確立，自身在生活與學(xué)習(xí)的過程中，道德觀念與法治觀念容易出現(xiàn)偏差，若教師不加以積極引導(dǎo)，學(xué)生難以樹立正確的道德理念與法治觀念，將會(huì)影響未來的發(fā)展。例如，2016年5月，山東日照一中學(xué)學(xué)生因?yàn)槌闊焼栴}毆打其他同學(xué)，拍攝成視頻在網(wǎng)上瘋狂流傳，不僅為自身帶來嚴(yán)重的消極影響，還會(huì)給被毆打同學(xué)帶來心理陰影。

習(xí)近平總書記在考察北京大學(xué)時(shí)的師生座談會(huì)上，多次強(qiáng)調(diào)年輕人要以修德為主，要將道德修養(yǎng)作為人生修行的必修課。九年義務(wù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義的接班人，而沒有道德理念的接班人，無法為新中國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過多種途徑培養(yǎng)中學(xué)生道德、法治理念，幫助學(xué)生正確樹立社會(huì)主義核心觀價(jià)值，學(xué)生懂得謙虛、感恩、敬畏，才能成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

三、信息技術(shù)視域下初中道德與法治有效教學(xué)的對(duì)策

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)教學(xué)模式包含視頻引導(dǎo)、文字捕捉、圖片教學(xué)等多種形式，最大的特點(diǎn)就是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)內(nèi)容形象具體地展示出來。因此，道德與法治教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，道德與法治教師要巧用信息技術(shù)的輔助作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在幫助學(xué)生了解知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，深入了解道德與法治內(nèi)涵。

例如，在初中部編版七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解夢(mèng)想的重要性，幫助學(xué)生樹立偉大的夢(mèng)想目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方法。為了能夠達(dá)到此教學(xué)目的，初中道德與法治教師在教學(xué)活動(dòng)開始之前，應(yīng)主動(dòng)到學(xué)生班級(jí)里與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生的夢(mèng)想是什么，并將學(xué)生的夢(mèng)想記錄下來。而后，教師要利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，并以夢(mèng)想為線索，收集相關(guān)的視頻、圖片、文字，制作相應(yīng)PPT課件。在教學(xué)活動(dòng)開始后，教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生生動(dòng)地展現(xiàn)每個(gè)人夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)之間的“距離”，鼓勵(lì)學(xué)生努力奮斗積極向上，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀態(tài)，給出每個(gè)學(xué)生合理的人生優(yōu)化意見，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣，學(xué)生才能從客觀現(xiàn)實(shí)世界中找到自我，積極奮斗。

但是值得注意的是，教師在使用信息技術(shù)收集教學(xué)資源時(shí)，要避免網(wǎng)絡(luò)垃圾信息對(duì)學(xué)生的不良影響，合理利用網(wǎng)絡(luò)工具，快速尋找有價(jià)值的信息。

（二）使用信息技術(shù)提供實(shí)踐

道德與法治教學(xué)的本質(zhì)是幫助學(xué)生樹立道德理念，提高自身的法治意識(shí)。但是在實(shí)際的道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，部分教師喜歡使用說服式教育，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，而收獲的教育效果十分有限。道德與法治教學(xué)不能只依靠傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生背誦道德理念與法律知識(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生將道德與法治知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的困難。只有這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治知識(shí)的重要性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入教學(xué)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛。而在信息技術(shù)的加持下，實(shí)踐教育不僅能夠通過視頻演示，還能利用設(shè)備記錄學(xué)生的實(shí)踐行為，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德理念。

例如，在初中部編版八年級(jí)上冊(cè)“我與社會(huì)”道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多樣性與復(fù)雜性，了解社會(huì)上人身份由社會(huì)關(guān)系決定，每個(gè)公民都會(huì)有相應(yīng)的義務(wù)與權(quán)利。為了能夠讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解社會(huì)復(fù)雜性與個(gè)人職責(zé)關(guān)系，道德與法治教師首先為學(xué)生播放了一段地溝油生產(chǎn)鏈視頻，視頻中完整地講述了地溝油采集、生產(chǎn)、銷售的整個(gè)過程，隨后讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)威脅人民群眾生命健康行為的懲罰力度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)法制對(duì)于各行各業(yè)的約束。在學(xué)生利用視頻學(xué)習(xí)完成知識(shí)了解后，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)厥称飞a(chǎn)單位進(jìn)行參觀，引導(dǎo)學(xué)生觀看在現(xiàn)代化管理模式下，我國(guó)食品生產(chǎn)模式與整體過程，開闊學(xué)生的視野。學(xué)校道德與法治教師還可以聯(lián)合食品加工廠負(fù)責(zé)人，一起為學(xué)生開展法治教育培訓(xùn)活動(dòng)，并將其通過錄像設(shè)備記錄下來，為后期教學(xué)活動(dòng)留下相應(yīng)素材。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，初中道德與法治教師需要做足前期準(zhǔn)備，保證學(xué)生的人身安全，細(xì)致設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠擁有充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）利用信息技術(shù)豐富課堂

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生獲得更加充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。由于信息技術(shù)的這一特點(diǎn)，初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容能夠更好地展示出來，讓學(xué)生在看待同一事物時(shí)，可以了解事物的多面性與合理性。因此，初中道德與法治教師在將傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)相互融合時(shí)，應(yīng)該合理地借助兩者的優(yōu)勢(shì)，尋找教學(xué)平衡點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索知識(shí)內(nèi)容，攻克學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在初中部編版九年級(jí)上冊(cè)“走向共同富裕”道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，本章的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解“改革開放”與“發(fā)展成果共享”兩個(gè)概念，讓學(xué)生能夠了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感理念。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中道德與法治教師需要利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，從我國(guó)建黨初期開始講述發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠了解當(dāng)下生活的來之不易，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛國(guó)、愛黨，懂得珍惜身邊的美好事物。隨著教學(xué)活動(dòng)的深入，學(xué)生也能夠逐漸了解“改革開放”與“發(fā)展成果共享”的核心理念。

總而言之，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，初中道德與法治教師要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)全新的信息化教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，從而找到傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合的平衡點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力的綜合教學(xué)目的。