多措并舉，促進幼小科學銜接

四川省成都市龍潭小學校 蘇亞琳

隨著新的開學季的到來，又一撥大班的孩子即將離開幼兒園，背上小書包，邁入小學的大門。從學前教育進入小學教育，兩個學段，從幼兒身心發展來看，是從學齡前期向學齡期過渡的時期，因而既存在連續性又具有階段性。幼小銜接是幼兒園和小學教育兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉折。這個階段是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經歷的三次環境轉換的第二次轉換期，幼小銜接的重要性由此可見，意義重大。

一、一年級孩子的生理及心理特點

6—7歲這一階段的孩子，他們是一張白紙，教師不可隨意畫。他們剛從學前教育“斷奶”進入小學階段，對小學這樣一個處處是規矩的體制不適應，他們被幼兒教師“寵”著“哄”著，從上課沒有“規矩”的課堂，從隨時可以上廁所，從沒有一個“正規”的上課習慣進入嚴格規矩的小學教育階段。在幼兒園他們相對自由，也相對沒有“規矩”，進入小學階段需要教師一一培養學習習慣，如握筆的姿勢、聽課的姿勢、上課的習慣等。

二、一年級教師的角色和站位

大家通常都把幼小銜接當作幼兒園的工作，其實幼兒園只是引導貫穿的作用，小學的工作則是重中之重，尤其是教授一年級學科的教師。一年級的教師應全面了解幼兒，熟悉幼兒園工作。一年級的孩子要的不僅僅是教師，要的既是一個教師又是一個媽媽。我們要做有愛有溫度的教師，要蹲下身子教育，要給孩子心里埋下愛的種子，而不是叛逆，管好管不好，全靠這一年。在大家眼里可能都是這樣評價這一階段的：這是知識最淺、最好教的階段。而對于一年級教師而言，這是最需要知識與智慧并存的啟蒙黃金階段，也是教師最累最不好教的一個年級、最考驗細節的一個年級。

三、一年級對學生家長而言是一個巨大的挑戰

上一年級之前，一些家長會焦慮、忐忑，他們怕孩子跟不上教師和同學的節奏。總覺得孩子基礎較差，識字量小、口算能力不強、英語單詞記不住，一看到孩子的這些問題暴露出來，心里就很擔憂，生怕孩子一步落后，步步落后。其實，家長焦慮的主要原因是不了解一年級孩子學習的特點，不知道怎樣幫助孩子在起步階段打好基礎、開好頭。很多家長想讓孩子更快適應小學階段的生活，讓孩子贏在起跑線。這時的家長希望得到外界的幫助，特別希望教師能給他們一些指導，所以這時一年級的家長配合教師工作的積極性是最高的。教師也要利用好這個節點，做好以下工作。

（一）幫助家長做好準備工作

1.習慣準備

向家長告知學校的作息時間，一年級新生報名時間大概在每年6月初，這時報名的家長已經將聯系方式留給了學校。在每年的7、8月時，學校可以通過短信或者是微信公眾號向家長進行宣傳工作，特別是學校的作息時間。當家長看到學校的作息時間時就會明白：孩子上了小學的作息時間和幼兒園不一樣，中午沒有像幼兒園一樣的午睡，吃飯的時間推遲了，也沒有點心、甜食了等。那么一些有心的家長會在暑假期間調整好孩子的作息時間，改變孩子午睡的習慣，固定晚上睡眠的時間，早睡早起，改變孩子的飲食習慣等。

2.物質準備

很多家長為了讓孩子喜歡上小學，會提前為孩子準備好書包、水杯等學習生活用品，但是在購買這些用品時，可能只注重了用品的外觀，并沒有考慮用品的實用性，開學以后才發現自己給孩子準備的東西并不適合。這時家長要么重新購買，要么讓孩子將就使用，如果學校在開學之前給家長一個物品清單，那么這個問題就好辦得多。

（1）準備一個大小合適的多層雙肩書包。一年級小朋友身材瘦小，不適宜買太大的書包，高度在37厘米左右、寬度在27厘米左右的書包比較合適。書包最好是分層的，這樣孩子的物品可以分類放置，比如書包最外層放紙巾，第二層放筆袋，第三層放作業本，第四層放教科書。書包左右兩邊的小口袋可以用來放水杯等雜物。

（2）準備適量的文具。筆袋盡量不用鐵質的，鐵質筆袋摔在地上聲音很大，也不安全，現在市面上也很少有賣了，可以選用防水材質、中間帶網格和隔層、有拉鏈的筆袋；一年級小朋友手指活動不夠靈活，準備的鉛筆最好是有棱角的，方便孩子抓握；橡皮盡量選擇顏色單一、造型簡單的大品牌，一來為孩子的健康，二來避免孩子在上課時被顏色鮮艷、造型可愛的橡皮分散注意力；尺子不要買鋼尺，十分危險，長短以剛剛放進筆袋為宜。

（3）準備一個大小合適的保溫杯。小學不像幼兒園有生活老師會提醒并幫孩子倒水，所以家長要為孩子準備一個保溫杯。這樣孩子隨時能喝到溫水，大小以剛剛能放進書包側袋為宜，這樣放在書包側袋，即使水倒了，也不會把書包里的物品打濕。

（4）各種小物品。紙巾、跳繩、水彩筆、油畫棒、膠棒、安全剪刀、姓名貼等。

（二）開學時做好一年級新生安全教育

一年級的孩子，年齡小、自覺性差、好奇心強、可塑性也很強，他們行為習慣的養成教育尤為重要。一年級的教師要當好領路人，做好啟蒙者，結合一年級孩子身心發展的規律，注重培養孩子良好的行為習慣。

幼兒園的小朋友來到一個新的環境，肯定非常興奮，哪里都想去看一看，哪里都想去摸一摸。這樣的好奇心可能會出現一些安全隱患，有的一年級小朋友就出現過這樣的情況：下課以后到處跑，上課的時候還沒有回來，到哪里去了呢？教師到處找也找不到。中午吃飯了，怎么教室里面少一個人呢？為了避免這些情況的出現，一年級教師應該在開學前的新生教育課上，帶孩子們參觀學校的各個角落，告訴他們哪里是廁所、哪里是食堂、哪里是洗手池、哪些地方是安全的，以及我們課間十分鐘可以到哪里去休息，哪些地方是我們不能去的等。由于管理和工作的原因，小學不像幼兒園那樣細致周到地“看護”孩子。一般來說，開學第一周，一年級的教師基本上是上不了新課的，如果上課也都是講解一些日常常規和安全教育工作事情，特別是游戲安全、飲食衛生安全、體育運動安全、上學及放學路上的安全等。教師可以根據這些來提醒孩子，提高孩子的自我保護意識，教會孩子必要的自我保護方法。

四、入學后的工作

（一）做好家長工作

最完備的教育是學校與家庭的合作，開學初期的一個月是孩子養成良好習慣的關鍵時期。經過這一段時間的培養，孩子會實現從無意識到有意識的過渡，到最后養成良好的學習習慣和規律作息。孩子入學之后，教師要在開學一個月內和家長積極溝通，從而讓家長了解孩子的情況，有問題的一定要家校配合及時糾正。

（二）做好細致的班主任工作

班主任工作是一項長期且細致的教育工作，很多教師怕教一年級，覺得這個年齡段的孩子懵懂、不懂事，管不住自己。但是只要把班級管理工作做得細致，教給孩子方法，鍛煉孩子，一年級的班主任工作就會因細致而輕松，班主任就能把自己的主要精力用在最重要的問題上，走出一條師生共贏之路。

1.培養孩子的自我服務意識

一年級的教師因為教學任務繁重，課間十分鐘的休息時間一般不會帶領孩子集體活動，但可以這樣教育孩子，增強孩子的自我服務意識：如讓孩子們懂得玩耍運動前，一定注意場地的選擇，盡量避開坑坑洼洼的地方；天氣變化的時候，不能夠立即出去玩；還要提醒汗多的孩子，出汗以后一定要擦干頭發和身體；要根據天氣的冷暖變化增減衣服。雖然這些是一些微小的細節，但可以幫助孩子增強自我服務意識，做好了這些也一樣可以增加家長對教師的認同感。

2.培養孩子的規則意識

有很多小朋友上一年級的時候非常聰明又特別活潑好動，思維非常活躍，也愛回答教師的問題。不過每次上課時，教師還沒有問完問題，有的孩子就站起來回答，還總是插嘴，時不時地打斷教師講課。類似這種情況，教師需要教給孩子上下課的禮儀，如上課時起立敬禮的要求，回答問題要舉手的規矩。有的孩子在上幼兒園的時候是隨時可以上廁所的，而到了小學之后，孩子們上廁所的時間一般會在課間十分鐘，特殊情況除外。這個時候，教師也需要教育孩子合理安排課間十分鐘，第一是要上廁所，第二是要做好下節課的準備工作，第三才是玩耍。

（三）科學制訂入學初的教學計劃，努力減少“坡度”

一年級教師可以根據本班孩子的實際情況和幼兒園大班后期課程設計的特點，適當安排入學初的課程與課時，增加活動性課程，減少知識性課程，增加戶外活動時間和孩子感興趣的活動，盡量減少作業任務，動靜搭配，寓教于樂。

幼小銜接的工作不僅是一年級小學生的銜接階段，也是家長的過渡階段。一年級教師應該用有溫度的教育，讓學生感受愛與知識的力量；用有溫情的方法，讓家長減少焦慮，指引育兒的正確方向。