批判性思維在初中歷史課堂的有效培養

莫運全

摘要：歷史是初中的一門必修課，灌輸批判性思維教學方案的實施開展不僅加深了學生對歷史知識的探索欲望，而且還提升了學生在歷史課程中的學習水平。初中歷史教學同樣也可以促進初中學生綜合能力的發展，結合歷史這一學科內容的特點可以知道，歷史學科教學活動的根本目的不僅僅是為了教授學生知識，更是為了培養學生與學科間的情感態度以及價值觀教育。所以本文針對初中歷史教學中可以運用的批判性思維教學策略來進行闡述。

關鍵詞：批判性思維;初中;歷史

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在批判性思維教育的教學目的下，專注學生歷史思想的提升已成為歷史教師的教學工作重心，這對開展歷史教學中情感態度以及價值觀教育的相關工作有著非常重要的促進作用，并且極具重要意義。情感態度和價值觀教育在歷史教學中的滲透有助于培養學生的道德素養，對于學生綜合素質的提升都有很大的促進作用。

一、歷史教學中批判性思維教育滲透的現狀

首先，有些中學教師在歷史教學的過程中不稱職。他們往往只注重理論知識教學，而忽視讓學生對史實的內在感悟與理解。盡管很多歷史老師會著重強調情感體驗與歷史教學工作的開展息息相關，但他們在進行教學安排時還是不注重學生的情感體驗，進而不能塑造學生的情感態度和價值觀，他們為了完成教學進度往往會將學生的情感體驗一筆帶過。

其次，教師的教學水平稍有不足。有些教師在對教材中蘊含著的情感元素挖掘不深，在教學過程中往往一筆帶過，對某些史實也進行一部分的歪曲夸大，導致學生眼里看到的歷史人物偏離了正常的軌道;還有就是在教學過程中“先入為主”，沒有充分發揮學生的主觀能動性來讓學生自己去挖掘歷史教材中的情感態度，而是直接給歷史人物貼上某一個既定的標簽，這樣不僅限制了學生的創新能力，也極大地降低了學生的學習興趣。

第三，歷史教師分配存在問題，由于在歷史教材中關注情感體驗的專業對口教師比較少，所以只能由不專業的歷史教師進行教學，這樣就在根源上使學生喪失了接受情感教育的歷史相關教學。這也導致批判性思維的培養在歷史教學中的教學目標難以實現，對學生歷史觀念塑造也加大了一定的難度。

二、批判性思維培養在歷史教學中的實現

1.改善教師團隊教學能力。為了更有效地提升學生與歷史教材中的批判性思維的培養之間的聯系，教師應當充實自己并不斷學習有關塑造學生批判性思維的理論，并且能夠敏銳地發現歷史教學中創新的教學方法與學生的批判性思維塑造之間存在的聯系。同時更應該舉辦一些創新的實踐活動來增強學生史實情感體驗的認識，讓學生更容易地將在歷史課堂中所學的知識與自身批判性思維的培養進行有機整合，在反復的嘗試實踐中總結出學生與歷史課堂中存在的情感體驗關系的系統性認知，形成善于理解的、符合實際的教學策略，從而有效地提升教學質量。在進行課堂與價值觀塑造之間關系的加強后，教師也可以舉行豐富多彩的課外實踐活動來加深學生對史實的理解，有目的有條理地將批判性思維滲透到學生的學習氛圍中。

2.創新教學情境。教師對教學策略的探索要以“批判性思維的培養”為目標，不應該僅僅從教學過程所反映的表面現象來進行探究。比如在歷史課堂日常教學的過程中，教師可以讓學生對某些歷史人物進行人物剖析，并可以通過一些課外活動人物扮演的方式來向學生傳遞正確的人物特點，在這樣創新的教學情景下，不僅可以激發學生的學習興趣，而且還可以幫助學生建立正確良好的價值觀以及情感體驗。在學生在校期間給學生塑造良好的價值觀以及情感態度，可以讓學生正確認識到自己周圍的事物，并且可以良好的對學生開展國家教育，可以讓學生正確的接受到我國良好的情感教育，并且認識到國家為學生所做出的培養方略。學校是為國家輸送人才的地方，所以在教學過程中學生需要掌握的不僅僅是理論知識，更包含學生在課堂中培養的情感態度與價值觀教育。如果在在校期間教師沒有專門培養學生的歷史價值觀意識，那么學生在工作后就會相關意識淡薄，從而不能更好地融入到社會中。

3.優化批判性思維的培養策略。在歷史課堂情感體驗的過程中需要老師制定合適且有效的的教學方法，來對現實環境與歷史環境進行有機結合。這同時也體現著歷史課堂教育的重要性，在當今教育市場需求中，掌握歷史一定知識是非常加分的一項，如果在歷史價值觀與情感態度方面有一定的水平，那么在學生日后的擇業方面是有很大幫助的。正是因為歷史情感體驗課堂如此重要，所以將古今環境進行有機結合是十分可行的。這樣做不僅能增強學生與歷史之間的聯系，還可以讓學生充分接受到以歷史為基礎的價值觀教育。課堂教學是教授知識以及滲透教育的主平臺，課堂與歷史進行結合又是塑造學生價值觀的一大主要途徑。所以教師應當開展合適的教學方式來將學校與歷史進行結合，讓學生在接受課堂教育的同時還能感受到歷史批判性思維的培養的重要性。

三、結語

在進行歷史批判性思維培養的教學策略制定的過程中，如果不注重以價值觀塑造為目標的教學方法，那么制定的教學策略將不會對學生產生較大的影響，學生的歷史情感體驗水平也不能有一個較大的提升。而且老師要塑造學生的情感體驗的價值觀，還要吸引學生的學習興趣，這樣對學生日后的學習與工作是非常有利的。有效的歷史課堂教學方法不僅可以增強學生學習的信心，還可以讓學生體會到歷史情感體驗的樂趣，為學生日后學習其他的知識的過程中打下強有力的基礎。

參考文獻

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