淺談小學中高年級作文指導方法

田建華?田俐

摘要：寫作作為語文教學之一，是學生必備的基本語文素養，也是語文教學的重點培訓內容。既是認知和表達能力的體現，也是情感、態度、價值觀的綜合表達。因此，本文將重點分析基于小學中高年級語文寫作教學，將語文教學課堂的作文教學方法創新。

關鍵詞：小學;語文;作文教學;四年級

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：一篇優秀的作文，充滿創造性和藝術性的奇思妙想，都滿含著作家的真情實感，這些優秀的良品佳作往往會帶給人以審美的感覺或精神上的啟迪。寫作是語文教學最有實際意義的教學活動之一，能夠引導小學生從日常的生活實踐中去體會和感悟到語言的魅力，從而尋找幫助小學生提高自身核心素養的途徑。

1.指導小學生改進寫作教學的方法

1.1指導學生寫作內容與優秀課文相結合

要轉換固有的教育方式和手段，以更加生動、形象的教育實踐性課程來做到傳授知識的主要目標。比如，在學習語文《觀潮》時，教師可以運用互聯網，通過各種圖片和視頻等多媒體渠道給小學生介紹，讓親身感受到這篇文章的波瀾壯闊。這樣，學生不僅獲得豐富的知識，而且從書本中積累寫作的素材。學習如何將教材中的好句子運用到自己的作文中，提高學生的寫作能力。

1.2指導學生題目的安排與生活實際緊密相關

要求學生發現生活、記錄生活的同時，教師也要將寫作主題與學生的實際生活緊密聯系起來，否則，學生就會產生"學習無用"的錯誤認知。比如在課文中講《繁星》時，學生就可以以自己的家鄉的繁星為主題安排自己的作文，讓的學生充分的想象，并在作文中寫下自己的家鄉在夜晚中閃閃發光的星辰下發生的趣事。所以當的學生在書中寫出自己真正的思考和想法時，就會充分地激發其寫作的興趣與想像力。使得教師在課堂上可以進一步地解到學生，更具有針對性地做好教學。

1.3指導學生與新媒體有機結合

隨著現代新媒體的不斷普及和發展，它已經影響許多領域。在現代小學語文寫作教學中，若是能夠正確地使用多媒體，將會起到良好的指導性效果。例如在指導學生《蝙蝠與雷達》這一課程的時候，可以充分地利用多媒體向學生介紹一些現代科技從動物學習的技術相關的信息和圖片。讓大家通過自己的視覺感受來欣賞現代科技結合生物技術的科技之美，感受科學技術的魅力。當文章和形象結合起來，學生就會對文章有更深的理解，在以后的寫作過程中。學生在腦海中會有清晰深刻的印象，有利于提高寫作水平。

1.4指導學生微型寫作

教學實踐中，教師可引導學生確定標準關鍵詞，再羅列課文提綱。因為學生在閱讀時羅列大綱，即創設寫作框架的整個過程，提綱直接關系到寫作的邏輯和層次。教師嚴格要求每個學生給自己的構架"造血"，使創作變得新穎生動。當遇到閱讀任務時，不妨先看一看，找出閱讀靈感;此外，老師在給小學生作文課時，可以考慮開設微型寫作課，要求小學生寫短篇作文，而且要按照自己的命題，用簡潔、凝練的語言把自己所描述的東西表達出來。

2.指導小學生關注生活的寫作方法

2.1指導學生堆積寫作材料

累積是作文教學最常用的，可以記錄每天觀察時間、地點、人物，為今后進行寫作。所以小學的語文老師在日常教學中就應該更加注重地培養和引導學生正確運用方法，引導多思考，記錄日常生活的各個方方面面，作為自己書籍和寫作的資料庫。比如學校周圍的動植物和大廈，當地的風土人情，風景優美的景色;一年四季和季節的交替所帶來的環境變化等，都可以一一記錄下來，從而能夠培養學生觀察世界和生活的眼睛，讓有更加熱愛生活。并且很自然地把感覺帶入到寫作中。只有積累到日常生活中，才能夠提升，才能游刃有余，精神飽滿地寫作。

2.2指導學生豐富生活情感

要想有效地向學生傳授知識，教師還應該引導學生主動地走進現實生活，在的現實生活中去理解、體驗，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入到這篇文章中，使得這篇文章更加具有強烈的、真實的思想和情緒色彩。比如，在重陽節當天，帶領大多數學生到家去參加一個愛心的敬老院，讓大多數學生都能夠學會親自清理和打掃家里的房間、展示節目、和老人說話等活動，可以充分激發內心深處想要幫助別人的熱切愿望，進而面對面地感恩、互助、互幫。

2.3增加學生閱讀量

在推動和實施作文教學中，老師也需要認真地貫徹并嚴格執行新的課程規范。采取個性化的寫作方法和形式，充分尊重對于學生的情感需求。具體而言，寫作教學應以培養學生的自主學習和指導老師的知識技巧和能力作為教學的基礎，在這一過程中，教師更多地應該提供給學生有機會去向學生宣傳的主體，表達自己的心理情感和體驗，在教學中表現出自己的個人品格，張揚自己的個性，促進學生的發展。

2.4指導學生從生活進行切入

盡管現代教育在課堂上的教學，老師所可以采用的教學手段很多，但只有符合小學生自身認知的規律，能夠引導和啟發的寫作興趣的教學手段才是好方法，才有機會對其產生良好的教學效果。以生活為寫作課堂教學主體進行切入，讓其寫作與學生的真實日常生活之間建立聯系，使能夠在寫作的過程中擺脫出無話可講的狀態，讓生活成為學生感受到興趣的寫作課堂，提供強大的幫忙。

比如，在開始學習記敘文等方面的作文寫作時，可以先將學生進行劃分并組成若干個小組，然后從其中挑選出一篇關于作文寫作的范文，來然后引導每組學生以寫作者自身為討論主體和寫作單位共同參與討論該篇作文的一些優缺點，之后再把它都帶到教學課堂中拿出去一并進行案例陳述和具體展示，以便于教師開拓每個學生的寫作視野和開拓思維發展空間。

2.5指導學生運用課文中的寫作素材

一篇優秀的作文，或許充滿創造性和藝術家的奇思妙想，或許滿含著創造性的真情實感，這些優秀的良品佳作往往會帶給人以審美的享受或精神上的啟迪。而優秀作品的創造也不是一蹴而就的，需要的老師在小學中高年級的階段就開始更加注重地培養寫作的興趣，在小學中高年級的階段就更加注重提高寫作技巧，為其撰寫出好的優秀作品打下扎實的基礎。所以想要達到這一目的，就必須要求教師從當代小學生自己的身心發展規律入手，結合當代語文教學的特點，指導小學生發現生活的寫作教學。

比如，在學校教小學敘事寫作教學課程時，雖然小學生已經可以普遍使用很多簡短的文學成語，但是內容層次不清，沒有條理邏輯性差乏沒有條理，是對于文學素材的東拼西湊。教師可以指導小學生對作文的思路："從新梳理，想一想家鄉的山、水到底是怎樣的？從身邊人、身旁事、身邊景開始寫起，保證真實性。"之后，對學生作文做出一些具有很大針對性的寫作指導，學生的作文寫作思維風格由此發生巨大的變化轉變，雖然其寫作語言并不華麗，但卻是爭取得到的最大勝利就在于真情實感，非常深刻地打動人心。

3指導小學生結合互聯網寫作的方法

3.1指導學生創設情境，激發寫作興趣

興趣愛好是推動人類不斷獲取科學知識的強大的源動力，調動和充分培養學生對寫作的自學興趣。例如：可以實時在校同學們進行欣賞，實時播放央視紀錄片《舌尖上的中國》的精彩故事片段，學生在觀看到微視頻的時候，可以有效吸引學生的注意力和興趣，看完之后，讓小學生精心挑選自己最喜歡的特色菜肴和新鮮美味，抓住這些新鮮美味的菜肴顏色、香、味、形向來給小組內部的其他同學們簡單介紹一下，這樣可以使小學生的興趣盎然。然后各個小組分別各自指派一位代表同學前往講臺上并給全班同學進行大致的作文寫作，其他學生則當做評委對其進行現場的詳細點評。

3.2指導學生運用數字學習設備

數字學習設備已逐漸發展成為當前教育信息化的一個重要趨勢， 互聯網學習可以在校園內外實現，利用移動終端進行學習。在互聯網背景下，手機等設備、平板電腦已經進入校園，進入教室，讓教學方法上發生翻天覆地的變化。

例如幾名小學生課間時間來到操場，發現操場的春天特別漂亮，這時學生可以用智能手機（平板電腦）拍攝亭子、春天的花朵等等。回到教師后，可以把課堂拍攝的照片和視頻上傳到教室里的電腦上，與大家分享，讓大家看到自己課堂的情景。創作于輕松愉悅的氣氛，能夠靈活運用出色的詞匯來描述自己的所見所聞，綜合應用了手機、平板電腦，大多數學生都能體驗到學習的樂趣，激發寫作的興趣。

3.3指導學生交流展示，體驗成功

每當學生對于寫作感到了興趣之后，其書寫能力和綜合素質也會進而得以充分培養和不斷提高。為了充分展示和共享傳播小學生的寫作教學成果，在互聯網的時代背景條件下可以為小學生搭建一個交流學習寫作、展現學習成果的交流平臺。

結束語

綜上所述，隨著國經濟社會的不斷發展與進步，小學生思維表達方式日益活躍。而傳統的課堂教學模式已經難以有效地培養學生的寫作能力。因此，作為對知識的學習最終決定性的因素，要讓這些知識更好地貼近生活，便于的學生理解和利用，寫作教學是當前課堂教學的研究重點和方向。教師應該以指導小學生寫作為主體和工作的方向，不斷地探索并完善教學手段。

參考文獻

[1]張燕. 淺談小學中高年級作文指導方法[J]. 新課程學習（學術教育）， 2014， 000（005）：136-136.

[2]張方容. 淺談小學高年級作文教學方法[J]. 讀寫算：教育教學研究， 2013（15）.

[3]胡關明. 淺談小學高年級作文教學方法[C]// 2017年9月全國教育科學學術科研成果匯編. 2017.