初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究

趙榮華

摘要：閱讀是初中語文教學的重要組成部分，教師應充分重視對學生閱讀能力的培養。但在實際的教學中，還存在著許多不足，影響學生語文綜合能力的發展，需要教師進行積極的創新和探索，總結出相應的對策，在一定程度上提高學生的語文閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;問題與對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中語文教學課堂是培養學生閱讀能力的重要場所，隨著新課程的改革，提高初中語文閱讀教學質量，促進學生綜合能力的發展也成為人們廣泛關注的話題。語文閱讀教學不僅能使學生獲得基礎的語文知識，還能為其他學生的學習打下良好的基礎。在閱讀教學的過程中，充分激發學生的閱讀興趣，使學生養成良好的閱讀習慣，有效提高學生的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學存在的問題現狀分析

（一）教學模式與教學理念落后

相關教育資料顯示，很多教師依然借助相對比較落后的教學模式進行教學，致使課堂氣氛比較沉悶，學生感到枯燥無味。語文教師在課堂教學過程中，對教材內容只是簡單講解，在學生沒有理解文章含義的情況下，就讓學生進行閱讀或背誦，很難激發學生閱讀興趣。這樣，久而久之學生不僅會失去學習語文的興趣，而且還會產生輟學的念頭。還有的語文教師只是單純講解分析教材上的內容，對課外閱讀或名著很少涉及，不僅學生不能夠了解名著知識，而且也不能夠培養學生理解能力與獨立思考能力。同時，很多初中語文教師不能夠與時俱進，不具備現代教學理念，在語文課堂教學過程中也不能夠有效實施素質教育，進而導致閱讀教學不能夠借助探究模式進行教學，學生學習主動性就很難得到激發。

（二）教學資源匱乏，閱讀資料欠缺

在我國城市初中學校內，學習圖書館已經非常普及，學生可以在圖書館內找到教師提供的書目，而且還可以找到自己喜歡的中外名著。然而，初中學校相對于城市初中學校就相差很遠。很多初中學校不僅缺少圖書館，而且即使有圖書館，也是書籍匱乏，學生幾乎找不到所需的閱讀資料，閱讀效果自然就無法與城市初中學生相比。同時，很多因素還會對初中發展形成制約。經濟條件差，是各種制約條件中最為突出的。在初中學校，很多教學配套設施不能夠配備齊全。以初中語文教學資源為例，學生難以找到課外閱讀資料。因此，學生視野得不到開闊，閱讀能力得不到提升。

（三）閱讀教學得不到重視，教師閱讀素養較低

語文閱讀教學不僅能夠提高學生綜合素質與內在知識素養，而且還有利于提高學生對其他學科知識的理解能力。然而，很多家長、教師以及學校沒有對語文閱讀教學予以足夠重視，不僅導致教師缺乏閱讀教學意識，而且學生閱讀習慣與素養也得不到培養，學校圖書資源更是得不到及時更新。在這種情況下，語文教師不能夠有效指導學生進行閱讀活動，只注重教材文章閱讀，課堂教學就不能激起學生學習興趣。同時，還有的教師本身閱讀素養較低，不能對學生閱讀活動予以有效指導，不能夠安排相應書目對學生個性化閱讀予以指導，并且依然采取傳統式教學模式，學生上課沒有興趣。這樣，有的學生就會沉迷于網絡，嚴重影響學習。

二、改善初中語文閱讀教學對策分析

在提高初中語文教學效果的各種因素中，閱讀教學發揮著關鍵作用。初中學校針對語文閱讀教學中存在的各種問題，應采取不同對策，才能夠有效改善語文閱讀教學現狀。

（一）提高初中語文閱讀教學位置以及教師閱讀素養

初中學校必須對語文閱讀教學的重要性予以足夠認識，應建設相應閱覽室與圖書室，對學生閱讀書籍予以及時更新，進而提高學生閱讀量。同時，語文教師也應積極參加相關培訓，提高自身閱讀素養，增加與學生互動與交流的時間，提高學生理解能力與自主學習能力。語文教師針對學生閱讀過程中存在問題，應及時予以指正，并對學生思維能力予以提高。初中教師必須重視學法指導，激發學生學習興趣，有效指導學生閱讀方法，糾正學生不良習慣。同時，語文教師應充分借助現代教學設備，激發學生閱讀名著的興趣，對學生讀書成果予以展示，給學生提供交流名著閱讀心得以及學習體會的機會。

（二）改善教學模式，拓寬閱讀渠道

雖然教學環境比不上城市學校，然而語文教師依然可以借助現有教學資源，對學生閱讀興趣予以提高，在閱讀方法與技巧上對學生予以有效指導。語文教師在實施閱讀教學前，可以先讓學生對作品內容、作者以及背景進行了解，然后讓學生對作品內容互相進行表述，不僅能夠有效提高學生的口述能力與閱讀能力，而且還能夠激發學生的閱讀興趣。同時，初中學校應在對學校閱讀資源予以完善的基礎上，借助國家或企業對學校進行投資，對學校圖書館進行建設，進而有效解決學校閱讀資源不足的問題。語文教師還可以借助多媒體教學模式，豐富學生閱讀渠道;借助班級圖書角的方式，讓學生對各自書籍資源實現共享。

（三）改善閱讀環境，注重因材施教

初中學校應給學生營造良好的閱讀空間，培養學生良好的閱讀習慣。學校可以通過引進閱讀資料的方式，給學生提高更多的閱讀資源。語文教師應積極改變教學方法與教學理念，必須對自主、合作、探究的學習理念予以實施，讓學生成為學習的主體。語文教師應積極參與到學生閱讀之中，與學生一起交流閱讀心得。在課堂上，語文教師應讓學生發表自己對文章的理解和見解，從而能夠有效提高學生的獨立思考能力。同時，語文教師應針對不同學習程度的學生予以個別指導，因材施教，借助師生合作、生生合作的方式，對每個學生的潛力予以有效挖掘，從而提高學生閱讀水平。

三、結語

初中語文閱讀教學在提高學生的綜合素質以及教學效果方面具有關鍵作用，它不僅能有效提高學生的閱讀水平、改善學生的閱讀習慣，而且在提高學生的道德水準方面也能發揮重要作用。對于初中語文閱讀教學，必須從改善師資力量與完善教學條件出發，提高教師素質，培養學生閱讀興趣，才能夠有效改善初中語文閱讀教學中存在的問題

參考文獻

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