基于新教材視域下高中生物教學方法分析

陳倩倩

摘要：生物與其他學科不同，它是向學生揭示大自然中自然規律的一門學科，這些自然規律與著人們的日常生活有著很大的關聯。想要學好生物這門學科，首先要對它有學習的興趣。新的高中生物教材結合學生的一些特點和實際情況進行編寫，讓學生可以自己去探究其中的奧秘，并對生物這門學科更有學習的激情和熱情，提升教學的質量，讓學生的眼界得到拓展。

關鍵詞：新教材? 高中生物? 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：新版的教材用問題引出學習內容，吸引學生的眼球，讓學生有學習的興趣，而且有聚焦大概念的模塊，把每章學習重點標注出來清晰明了。教材的內容更注重能力體系的構建，并有來源于生活情景設計，更貼合我們的實際生活。采用了新的教材，就要有新的教學方式來教學，舊版教材的教學方式已經不再適用，教師要創新自己的教學方法和教學方式，這樣才能促進學生對于生物學習的效率的提高。

一、結合數字媒體，創設情景式教學

在采用新的教材教學中，教師應當有新的教學模式，做到與時俱進。教師可以在課堂利用數字媒體融入相應的情景進行教學，就是所謂的融入情景教學法，設置一個情景，吸引學生的注意力，讓學生對生物課堂產生濃厚的興趣，提高學生的學習激情，促進學生能力的提升，讓學生在數字化生物課堂中獲得一個生動和直觀的學習體驗，這種方法能夠顯著的提升教學效果，使學生們更容易在課堂上接收知識。教師通過設置豐富的、多種多樣的教學情景，學生在情景中能加強對生物教材內容的理解，提高學生學習效率，從提高生物課堂的教學質量，讓后續的課程活動和環節能夠更好的進行。

例如，必修一生物課本第四章“細胞的生命歷程”中，學生只通過課本的文字和圖片去理解細胞的分裂過程可能會有一些困難。教師就可以利用多媒體創設情景式教學來幫助學生學習和理解。教師可以引導學生把自己想象成是一個細胞，正在進行分裂增殖，然后在多媒體上展示細胞分裂增殖的動畫，分步展示分裂過程，讓學生看到動畫后自動帶入自己是一個細胞正在分裂增殖，切身感受到細胞分裂的過程。這樣既幫助學生更好的學習和理解知識，還增加了課堂的趣味性，提升學生的學興趣。

二、以學生為主體，培養學生自主學習

高中生物課堂，學生都會有一個誤區，認為生物只需要死記硬背就能理解生物教學內容，這顯然受到了應試教育的影響，或許有的教師也教育學生學不會的知識點就背下來，考試就不會有低分因為生物考試題都是貼近課本內容，這種情況對于高中生物的學習目的完全背道而馳了。高中生物內容與我們的日常生活有一定聯系的，在浙科版高中新教材下，生物課本小資料的選取部分是根據日常生活內容所編寫，教師在教學過程中可以引導學生從生物視角去發現生活樂趣，培養學生自主學習能力，讓學生更加熱愛學習生物，改變學生認為生物知識難以理解的觀念，杜絕應試教育。

例如在浙科版新教材高一生物必修一《細胞膜的功能》這節課，教師可以引入生活中的例子進行輔助教學，教師可以讓學生將煮熟和沒煮熟的玉米粒分成兩部分，分別向兩部分注入紅墨水，讓學生去觀察，兩種玉米粒顏色的深淺，煮熟的玉米細胞已經死亡，所以紅墨水可以全部進入玉米粒中，沒煮熟的玉米粒細胞具有選擇透過性，可以將紅墨水阻擋在外面，進而得出結論，細胞膜的選擇透過性。課堂上通過這種小實驗，可以活躍課堂上的氣氛，調動了學生學習的積極性，教師還可以讓學生主動去發現日常生活中跟生物有關的有趣事件，培養學生自主學習能力。

三、利用知識結構圖，培育學生科學思維

浙科版高中新教材在每章小結都增加了知識結構圖，對每章知識點做出有效的歸納和總結，可以幫助學生鞏固知識點，明確學習目標，還可以方便學生學習記憶。教師可以通過讓學生學習知識結構圖構建模式延伸至對生物課本內容進行構建思維導圖，知識結構圖對教師優化教學方案提高學生生物復習效率，培養學生邏輯思維能力和科學思維，是一個很好的教學方案，因此教師要合理有效的對其利用，發揮知識結構圖教學法的作用，讓課堂教學更有意義。

例如在這科版新教材高一生物必修一《走進細胞》這一章節，學生對細胞的概念是模糊的，這一章的知識點又比較零碎，教師需要引導學生利用知識結構圖去學習和記憶知識點，帶領學生去總結細胞的結構和功能，提高學生的復習效率，培養學生的邏輯思維能力和科學思維。物質跨膜運輸方式是一個比較復雜的理解難點，不同的物質，會有不同的跨膜運輸方式。教師需要幫助學生深刻理解記憶特殊物質跨膜運輸方式，以及對相關物質分類進行總結記憶，知識結構圖是一個很好的記憶方法，比較有條理性，可以將復雜零碎的知識點簡單化，教師利用好知識結構圖，幫助學生提高復習效率。

結束語

基于新教材視域下，高中生物教學方式的改進還需要更多的教師去實踐和探索，不斷在實際的教學中完善自己的教學方式，做到真正的以學生為主體，培養他們的生物學科思維，并鼓勵學生自主學習，讓學生在新的教學方式下感受到生物世界的魅力，在生動有趣的課堂中學習到自然的規律，體會自然的奇妙與奧秘，提升學生的學習效率，提高生物課堂教學質量。

參考文獻

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