誦國學經典 品百味人生

金劍鋒

摘要：在初中語文教學中誦讀國學經典，不但可以增加學生的知識儲備，提升學生的理解水平，還可以增加學生的寫作素材，為后續的學習奠定基礎。教師有必要運用多樣化的誦讀方法，引導學生進行高效的誦讀，以提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。本文就初中語文教學中誦讀國學經典的實踐進行探討，并提出了一些策略，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中語文教學;國學經典誦讀;實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：國學經典是傳統文化的智慧結晶，有著豐富的人文底蘊和深刻的人生哲理，在學生的成長過程中發揮著積極的作用。在初中階段，學生的價值觀和世界觀還沒有完全形成，需要外界的引導。因此，在初中語文教學中誦讀國學經典勢在必行。

一、誦讀國學經典在初中語文教學中的重要性

（一）增加學生的知識儲備

國學經典中有很多生僻的文言文字詞，這些內容可以成為學生的“攔路虎”，也可以成為學生的“墊腳石”。當學生遇到不理解的詞句時，教師可以引導學生結合語境推測詞義，在這個過程中，學生會逐漸適應生僻詞句，克服畏難心理，并且積累更多的詞句，這對提升學生閱讀能力至關重要。

（二）提升學生的理解水平

提升理解水平的前提就是重復閱讀，大量閱讀、重復閱讀可以不斷地加深學生對國學經典的理解和感悟。而且初中階段的學生記憶非常好，能夠快速記憶大量的文章，剛開始閱讀國學經典時他們可能會遇到一些困惑，這時他們可以把相關內容記憶下來，以便在之后的閱讀中進行回憶和再理解，久而久之，學生的理解能力就能得到明顯的提升。

（三）增加學生的寫作素材

在初中階段，考試的作文體裁大多是散文，以記敘為主，這也意味著學生需要積累大量的素材，而閱讀正是積累寫作素材的最佳途徑。教材中的內容是有限的，學生只有通過大量的課外閱讀才能學習到更多的寫作技巧和知識，在進行國學經典誦讀時，學生可以進行詞句的摘抄和默寫，以加深自己的印象，并且補充到自己的“素材庫”中留作備用[1]。

（四）提高學生的思想道德修養

在誦讀國學經典的過程中，學生會不斷地吸收古人的智慧，傳承優秀的傳統文化，進而提高自己的思想道德修養。例如，《論語》中講到“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”，就是教育學生要趨善避惡，并且及時地進行自我反省和自我糾正，以完善自己的人格。

二、初中語文教學中誦讀國學經典的實踐

（一）靈活運用誦讀方法，豐富學生課堂體驗

很多學生在晨讀的時候喜歡齊讀，這時候他們可以大聲地朗讀，不用擔心自己會出丑。在晨讀時，教師也可以讓學生來領讀，以掌控齊讀的節奏，與此同時，也能活躍誦讀氛圍。另外，學生之間存在差異性，教師不能盲目地讓學生進行齊讀，也應該給學生足夠的支配時間，以便學生進行自讀。這樣，學生可以按照自己的節奏和理解去誦讀文章，逐漸找到適合自己的誦讀方法。在條件允許的情況下，教師可以在學生誦讀的時候播放音樂，給學生營造良好的氣氛。比如，當學生朗誦唐詩宋詞時，教師播放一些由詩詞改編的歌曲，這樣可以引導學生對節奏進行劃分，并且增加學生的情感體驗。

（二）通過講解輔助教學，加深學生理解

初中階段的學生沒有足夠的生活閱歷和人生經驗，在誦讀國學經典時經常會感到困惑，教師需要通過講解輔助教學，引導學生進行誦讀，幫助學生更好地理解國學經典的內容。首先，教師要尊重國學經典，在對國學經典進行講解或者延伸擴展時，要保留國學經典的原本內容，不亂發揮，讓學生接觸最真實的信息。其次，教師還需要加強和學生的互動，與學生共同討論質疑。書本上的解釋只是作為參考，國學經典的解釋并沒有唯一的標準，每一個學生都可以進行質疑，并且發表自己的觀點。在講解的過程中，教師要鼓勵學生發表觀點，并且給予肯定，幫助學生建立起自信心，進而提高語文教學的質量。在這樣的學習氛圍中，學生才能全面地掌握國學經典，收獲知識。最后，教師可以適當地引用一些故事輔助講解，以增加課堂的趣味性，調動學生的積極性[2]。

（三）聯系生活教學，加強學生的運用意識

誦讀國學經典的目的在于強化學生對知識點的運用能力。在教學中，教師要有意識地引導學生去運用國學經典的內容。在運用中，學生會不斷地產生新的感悟和認知，不斷地進步，并且修正自己的價值觀和世界觀，進而培養良好的道德品質。以《孟子》的誦讀為例，教師可以挑選一些經典的句子，例如“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，并且展開闡述這些句子的實際意義，讓學生認識到實踐的重要性。

三、結束語

綜上所述，在初中語文教學中誦讀國學經典符合素質教育的要求，能夠開闊學生的眼界，構建學生的內心世界，提升學生的學科綜合素質，同時也達到了傳承優秀傳統文化的目的。

參考文獻

[1] 周柳琴. 在初中語文教學中實踐國學經典誦讀途徑[J]. 作文成功之路（下）， 2017， 000（011）：57-58.

[2] 趙雪蓮. 初中語文教學中實踐國學經典誦讀的途徑[J].? 2021（2018-6）：49-49.