小學語文課外閱讀教學有效指導方法

王芳

摘要：如今，新教育改革不斷深入發展，學生的學習活動更加多元化。在小學語文教學中，課外閱讀逐漸受到重視，因此，需要小學語文教師充分發揮課外閱讀的優勢，要求教師借助科學的教學手段，為學生提供良好的課外閱讀環境，學習新的教學方法，為學生提供科學有效的引導，讓學生能夠投入到課外閱讀之中，延展學生的知識視野，教授學生正確的閱讀方法，讓學生的閱讀與寫作能力不斷提升，使得學生的語文綜合能力能夠得到培養，為學生今后的語文學習提供更多的幫助。本文主要從三個方面就小學語文課外閱讀教學有效指導方法展開分析。

關鍵詞：小學語文;課文閱讀;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

伴隨新教育改革的不斷深入，在小學語文教學中越來越關注課外閱讀教學。所謂課外閱讀，就是指在語文教材之外的閱讀內容，課外閱讀對于學生的閱讀能力的發展具有重要意義，是提升學生語文能力重要方法。借助課外閱讀，對于學生的知識儲備具有重要幫助，可以延展學生的知識面，在學習閱讀技巧的同時能夠為學生的寫作提供指導。因此，需要小學語文教師借助科學的教學手段，發揮課外閱讀的實效性，為學生提供有效的課外閱讀空間，借助科學的閱讀方式，給予學生正確的指引，需要小學語文教師把課文閱讀放在重要位置，組織學生開展豐富多樣的課外閱讀活動，讓學生自覺的投入閱讀之中，幫助學生能夠自覺的探索語文知識的強大魅力，為學生能力的發展提供借鑒。

一、教授學生正確的閱讀方法

萬事萬物的變化發展都有一定的規律性，所以學生在進行課外閱讀時，需要教師為學生提供正確的閱讀方法，讓學生能夠順利的進行閱讀活動，從而實現課外閱讀的價值。如果學生一味的沒有方法的去閱讀，長此以往，學生學習不到任何有用的知識，使得課外閱讀變得更加乏味，學生很難進行閱讀，那么良好的閱讀習慣就無從談起了。課外閱讀材料中有很多的知識內容，需要學生自主挖掘，學習課外閱讀材料中蘊藏的深刻價值。因此，小學語文教師需要不斷研究課外閱讀材料，探尋其中有效的閱讀技能，教授學生正確的閱讀方法，使得學生能夠自覺的投入到課外閱讀之中，讓學生能夠感受到閱讀的魅力，從而喜歡上課外閱讀課程，以此，實現課外閱讀教學的有效性[1]。

例如：在實際的課外閱讀活動中，在學生正式閱讀之前，教師要做好準備工作，需要教師在課下深入的研究課外閱讀材料，找到科學的閱讀方法，在課外閱讀課上，教師需要借助實例指導學生學習正確的閱讀方法，教師可以幫助學生選擇篇幅比較短的課外閱讀內容，讓學生進行閱讀，在學生完成閱讀之后，讓學生討論如何進行閱讀，接下來，教師可以借助多媒體教學設備為學生呈現出正確的閱讀方法，首先，可以大概瀏覽一遍文章，把文章中沒有學過的生詞畫出來，然后動手查字典解決生詞。其次，讓學生精讀文章，找到文章的中心思想，把描寫比較好的句式重點標注出來，最后，讓學生把自己對文章的感受表達出來，進行交流分享，讓學生深刻的體會作者想要表達的思想情感。在教授完閱讀方法之后，教師可以讓學生借助這樣的方法閱讀一篇新的文章，讓學生練習閱讀技巧。

二、為學生開展多種類型的閱讀活動

在小學語文課外閱讀教學中，借助多元化的閱讀活動能夠對學生產生積極影響，學生能夠增強對閱讀的好奇心，自覺的投入到課外閱讀活動中，從而實現課外閱讀的理想化。因此，在小學語文課外閱讀實際中，需要教師為學生開展多種類型的閱讀活動，讓學生感受到課外閱讀的重要性。

例如：在實際的課外閱讀教學活動中，教師可以為學生提供不同種類的課外閱讀材料，如期刊雜志，童話故事，國內外名著，名人故事等等，讓學生自主選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，在學生完成閱讀之后，教師鼓勵學生交流分享自己閱讀的內容，把自己的讀后感表達出來，引導學生積極的討論，讓學生能夠共同提升。與此同時，教師可以借助多媒體教學資源，為學生展示其他學校學生的閱讀課，讓學生觀察別人是怎樣閱讀的，讓學生自覺的樹立良好的閱讀意識，學習他人的良好的閱讀行為，讓學生能夠有效進行閱讀，從而養成良好的課外閱讀習慣。除此之外，教師可以為學生分成幾個小組，讓學生分組閱讀同一本書籍中的不同章節，然后讓學生分享自己的閱讀內容，最后鼓勵學生把整個故事的內容串聯起來，總結文章的中心思想，研究作者的寫作意圖。借助多元化的課外閱讀方式，讓每個學生都能深入到課外閱讀活動之中，不斷提升學生的閱讀能力。

三、創設開放式的課外閱讀教學模式

小學語文課外閱讀教學的主要目的是借助課外閱讀活動，讓小學生能夠喜歡閱讀，學習正確的閱讀技巧，使得自己的閱讀能力與寫作能力能夠得到發展。在小學語文課外閱讀教學實際中，教師可以為學生創設自由開放的課外閱讀空間，讓學生在延展閱讀視野，為學生語文能力的發展提供幫助。教師在進行課外閱讀活動設計時，需要結合實際需要，考慮學生的個性特點，創設科學的課外閱讀活動，借助豐富的課外閱讀活動，讓小學生能夠愛上閱讀[2]。例如：教師可以為學生開展課外閱讀演講比賽，讓學生選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，然后讓學生借助演講的方式把自己閱讀的感悟表達出來。教師還可以組織學生去校外的開放式圖書館進行課外閱讀，在圖書館的良好氛圍中，讓學生尊重閱讀，自覺的安靜下來投入到知識的海洋之中，借助這樣的方式幫助學生正確的認識閱讀，教師要為學生提供積極的引導，讓學生養成良好的語文閱讀習慣，讓學生感受文化的魅力，從而提升學生的語文綜合能力，為學生的寫作提供指導。

結束語：

總而言之，在小學語文教學中開展課外閱讀教學，是新時代發展新的要求。因此，小學語文教師要學習新的教學方法，設計科學的閱讀活動，為學生提供科學的指導，讓學生學習正確的閱讀技巧，幫助學生正確的對待閱讀，不斷提升自己的閱讀與寫作技能，使得學生的語文綜合能力能夠長遠發展。

參考文獻

[1]祁竹青.小學語文課外閱讀有效性的指導策略探究[J].當代家庭教育，2020，（3）：152-152.

[2]曾惠霞.多元化教學構建高效小學語文課外閱讀教學模式[J].科學咨詢，2020，（8）：133-134.