淺談初中音樂教學中的演唱技巧

夏璐瑤

摘要：初中音樂教學要重視滲透演唱技巧，通過演唱技巧來使音樂教學更富有成效，就要做到：第一是通過學情的掌握來切入到音樂教學情境的構建，使音樂教學迅速引發學生共鳴;第二是通過演唱節奏的掌控與把握，把演技技巧與技能無形中滲透到教學過程中，使學生審美得到升華;第三是透過演唱細節的控制，使表演動作與情感統一起來，從而實現學生對音樂作品的理解。

關鍵詞：演唱技巧;初中音樂教學;滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、關注學情，找準切入點營造初中音樂教學情境

在初中音樂教學中，由于學生音樂技巧與音樂知識的儲備不一，相對而言其學情是較為復雜的。更為重要的是，即使家長與學生都能感受到音樂對學生發展的促進作用，但由于升學壓力與文化課業負擔加重，對音樂教育的追求也會從時間、精力等方面減弱。因此，初中音樂教學從某種程度上不受學生和家長的重視，尤其不受九年級學生的重視，甚至有個別家長與學生認為上音樂、美術等這些“副科”是浪費時間，而把時間精力投入到“主科”里面。初中音樂教師要深入到學生中去，通過掌握學生學情來找到學生音樂學習的興趣點或切入點，并以此來營造初中音樂教學的氛圍與情境，激發學生的學習興趣，引發學生的情感共鳴，進而引導學生理解音樂作品，提高審美能力與人文底蘊。而從學生的需求角度來看，無論是中學生的“追星”心理或崇拜偶像心理，還是對流行音樂的接受程度，他（她）們對音樂的追求有其內在的天然性與必然性。初中音樂教學要充分發揮這種心理需求，找準切入點通過演唱技巧運用來提高教學效果，提升學生對音樂作品審美的領悟，實現意境與情境相統一的滲透。以人民音樂出版社九年級第一單元中《隱形的翅膀》為例，由于這首歌作為張韶涵的成名曲之一，很多學生在學習或欣賞之前都相對熟悉。為了整體上讓學生感受這首歌的內蘊，筆者從兩方面進行演唱技巧的滲透：一方面，從學生的實際出發，通過欣賞過程中把民謠曲風的溫情勵志與學生升學的壓力結合起來，從整首歌曲的意境上觸發學生的情感共鳴，從而激發學生的學習興趣。另一方面，從營造情境出發，通過歌曲曾經被改編為北京地區高考作文題目，從激勵角度來引導學生走進歌曲欣賞與學習中來，并通過曲風、唱詞、音準等變化，切入到學生升學前患得患失的心理狀態，以此來激勵學生用精神與理想的追求來實現如隱形翅膀般的力量。

二、把握節奏，注重演唱技巧與技能滲透

在教學中初中學生處于青春期，一般而言學生都喜歡表現與創新，但往往這種表現或創新又會背離歌曲本身的審美追求與意蘊。因此，初中音樂教學過程中，要重視將演唱技巧與技能滲透到教學中，通過節奏、音準、咬字等演唱技巧的掌控引導學生開展音樂學習，從相對專業的角度使學生對音樂作品有較深刻的理解。如上述《隱形的翅膀》是民謠曲風，教師可以通過音樂專業知識的運用，對歌曲進行改編，使之從溫情演唱風格轉向節奏感更強、更受學生喜歡的快歌節奏，從而使音樂作品中的激勵之內涵更明快地表現出來，但這種改編的前提是學生對音樂作品已經非常熟悉。這就要求音樂教師要從音準、節奏、咬字等演唱技巧加以滲透與訓練，引導學生學會如何通過較專業的演唱來領悟音樂作品的內涵，從而較全面深刻地把握音樂作品，才能在這一基礎上對原作進行改編或創新。值得注意的是，這種改編一定要符合學生的審美需要和民俗習性，不能隨意亂改編，尤其是對民族音樂，改編必須遵循民族音樂的規律與特點，否則就會顯得不倫不類，反而誤導學生對音樂作品的理解。如在民族音樂中，不少民族都會出現用鼓進行演奏或伴奏，其不僅有其內在的音樂演奏需要，更是民族特色的表現。而如果在改編或創造過程中，忽視了其特殊的作用，要西洋樂器或其他樂器加以改編，那么可能會傷害到音樂作品本身的意蘊，破壞了學生對音樂作品正常的理解。因而，注重學生通過演唱技巧與技能的基礎訓練，使之滲透到初中音樂教學過程中，其本質上通過演唱技巧的滲透讓學生更好地理解音樂作品，并通過自己的演唱來表現出自己對音樂內涵的理解程度，從而為音樂教學推進奠定基礎。當然，從演唱技巧傳授、訓練、演唱到改編、創新等都是一個長期的過程，音樂教師要在初中三年的音樂教學過程中形成有計劃、有規律、有體系地向學生滲透演唱技巧，才能幫助學生初步建立起較扎實的演唱功底。

三、注重學生個性化發展

1.培養初中生樂感

要想提升初中生音樂演唱力，就需要注重學生個性化發展，并采取有效的措施培養學生的樂感。具體方法如下：（1）拓展教學資源，教師可充分利用網絡技術在課堂上為學生展示網絡教學內容，讓學生從多個方面了解不同音樂作品的內在情懷，這樣方可培養學生對音樂的感知能力。比如在上教版八年級第一學期第四課《日出》教學中，教師可搜索相關內容，讓學生感受晨曦微露的日出美好，進而在后期演唱環節能富有感情展示出音樂的真正內涵。再比如第五課《大海》，教師可為學生播放《鼓浪嶼之波》視頻內容，讓學生從中加深對音樂的理解;（2）組織實踐活動，教師可在班級中組織“音樂演唱競賽”，也可以邀請專業人員進行表演，讓學生在比賽中提升自身樂感，改善實際演唱水平[3]。

2.加強初中生技能訓練

初中音樂需要學生掌握呼吸技能、音準技能、節奏技能、情感技能等。所以，在日常提高學生的演唱力時適當增強學生的技能水平，促使學生能夠做到融會貫通，合理運用音樂知識進行演唱。以呼吸技能為例，人體呼吸器官是由鼻口、咽喉、氣管等呼吸肌肉組成。在演唱教學中教師可以引導學生運用“抽泣”呼吸法訓練氣息調節方式，讓學生學會借助自然呼吸參與到曲目演唱過程中。又或者利用“胸腹式聯合呼吸法”，發掘出學生呼吸器官的潛能，在長期鍛煉中養成正確的呼吸習慣，可為培養學生演唱力創造有利的條件。

四、結語

總之，要提高初中音樂教學的效果，提升學生的審美能力與音樂鑒賞能力的培養，要通過演唱技巧的滲透讓學生在相對專業的基礎上喜歡音樂，甚至是愛上音樂，才能使音樂教學獲得學生的認可并配合教師開展教學工作，真正實現學生人文底蘊素養的培養。

參考文獻

[1]何仲仙.聲樂表演中的情感表達與演唱技巧探析[J].黃河之聲，2018（12）：62.

[2]王斌.談音樂課堂中演唱技巧的滲透[J].音樂天地，2018（05）：23-26.