論情感控制在流行聲樂演唱教學中的應用

孫苗

【摘 要】流行聲樂指一種在民間廣為流傳，容易被普通大眾所接受，受很多人喜歡，流傳范圍較廣的音樂演唱類型。這是一種將演唱者的情感和演唱技巧緊密結合而塑造出來的一種演唱形式，演唱者通過將自己的真實情感與音樂靈魂和內涵相結合，對音樂進行全新形式的演繹，引發聽眾共鳴，優化流行聲樂的情感教學。

【關鍵詞】流行聲樂；音樂類型；情感；音樂靈魂；演唱技巧

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0062-01

隨著音樂教學改革的不斷深化，對學生的音樂教學已不僅僅限于知識和技巧，更注重的是對學生的情感教學。在流行聲樂教學過程中，學生對于流行聲樂的理解和自己情感的融入程度，直接影響著聲樂的演唱效果和演繹水平。因此，在進行流行聲樂教學的過程中，教師應引導學生在音樂演繹過程中對情感進行控制，更好地對音樂作品進行理解和詮釋，將演唱技巧與演唱者的情感相結合，引發聽眾的情感共鳴。

一、情景教學引導學生情感控制

對學生進行流行聲樂教學時，有效地利用情境教學法可以為學生創造一種進行教學的氛圍和環境，在這種環境的渲染下，學生就可以自覺地進入到對流行樂曲的學習過程中去，并根據自己對于樂曲的理解形成自己的音樂理念，受到情景的熏陶。學生在音樂學習中的情感表達是一種比較抽象的表達方式，進行情境教學可以很有效地激發學生的內心情感。對于情景的設置是需要教師用心規劃的，設置的情景要能夠激發學生參與學習的熱情，讓學生有宣泄內心情感的欲望，只有在這種前提下，教師才可以對學生進行情感控制的教學。例如，在講《父親》這一作品時，教師就可以利用情境教學法，首先對作者的基本資料和人物背景介紹有一個整理，利用多媒體技術制作成幻燈片，并從網上搜索歌曲和歌詞，最后在樂曲伴奏過程中，教師可以就相關的文章進行深情朗誦，使學生能夠感受到音樂的情感，被父愛所感染。這時教師可以對學生進行提問，讓學生描述一下自己的父親是什么樣的人，讓學生深有感觸。之后，再進行音樂課程的講授，對學生進行情感表達的引導，教導學生如何在樂曲中進行情感表達，再配合音樂旋律和歌詞，將感情表現的淋漓盡致。

二、實際演唱指導學生情感控制

進行聲樂演唱教學的關鍵，就是要對學生進行演唱能力的培養，讓學生在日常的演唱練習中掌握正確的演唱技巧。因此在教學課堂上，教師要鼓勵學生多多參與課堂活動，鼓勵學生根據自己對音樂作品的理解大膽地進行演繹，并且教會學生在演唱的過程中，將自己的情感融入其中，根據音樂旋律詮釋歌曲所要表達的情感。在引導學生理解作品情感的基礎上，教師還要引導學生將自己的情感傾注于音樂作品中，以形成一種獨具演唱者風格的演唱方式。教師要注重對學生進行審美能力的培養，提高學生對音樂的靈敏程度，使學生在演唱過程中能更好地控制情感的表達。教師還要注重對學生進行積極性的評價，幫助學生樹立學習的信心，激發學生學習興趣。教師還要重視對學生提供更多的展示機會，使學生有機會登臺演唱，并在學生表演后進行針對性評價，提高學生的演唱水平。

三、實踐訓練推動學生情感技巧統一

鑒于每個人情感表達方式的不同，教師在教學過程中要注意具體問題具體分析，對學生進行分別教學，實行分階段和分步訓練。而學生則要根據教師制定的教學計劃，在教師的正確引導和幫助下進行有效學習。因此在日常訓練過程中，教師不僅需要加強對學生的發聲訓練，還要加強對學生關于感情的理解和表達的培訓，將對于音樂作品情感的表達轉移到對學生進行演唱技巧的培訓上來。比如對于一些較高音的訓練，只是靠著感情和甜美的演唱聲音并不能學會音樂演唱技巧，而要將演唱技巧與豐富的感情相結合，將唱歌的情感與演唱技巧緊密聯系，使得演唱時聲不斷則情不斷。

發音、咬字和對音樂作品的情感表達，共同構成了演唱的整體。演唱者以自身作為樂器進行音樂演繹，并不僅僅只是靠嗓子、共鳴和氣息調整就能完成演唱的，演唱者需要將自己的感情與作品的靈魂相結合，只有做到聲情并茂地演唱，將技藝與情感相結合，才能引發聽眾共鳴，達到感人至深的效果。

情感是演唱者對音樂作品詮釋的精華所在，作為歌者的靈魂，做好情感控制對于更好地表現和詮釋音樂作品，引發聽眾的感情共鳴是有積極作用的。在現代流行聲樂教學過程中，教師應該更加重視對學生的情感教學，引導學生在進行演唱的過程中學會控制自己的情感，讓學生通過自己對音樂作品的理解做出全新的詮釋和演繹，更好地展示音樂魅力。

參考文獻：

[1]高果，焦春梅.聲樂教學的情緒控制[J].中國音樂教育，2015，（05）：45.

[2]高毅.情感控制在流行聲樂演唱中的運用與技巧[J].音樂生活，2014，（5）：112-113.

作者簡介：

孫 苗（1987-），四川音樂學院流行音樂學院青年教師，研究方向：流行演唱教學。