淺談農村小學美術教育中對學生創造能力培養的思考

摘要：小學美術教育對兒童的身心發展和健康的人格的形成有著積極地促進作用。近年來，隨著新課程的改革不斷深入，小學美術教育在小學的教育中越來越明顯。為了順應時代的發展的需求，教育局要求教育工作者在美術教學中注重培養小學生的創新意識，那么，怎么才能在美術課堂中激發學生的創新意識，是每個藝術教育者面對重要的問題。本文章主要針對農村小學美術教育中對學生創造能力培養的思考并且分析了導致小學生美術差創造力養成的根本因素，制定了農村小學美術教育中加強學生的創造能力的規劃[1]。

關鍵詞：小學美術教育;創造能力;培養;

引言：小學時期同幼兒時期一樣重要，她們正處于人生路上的起點，是塑造孩子人生觀、價值觀的關鍵的階段，并且也是挖掘和培養學生的創造能力的“萌芽”階段。因此，美術教育對學生的重要作用是啟蒙的意義。通過美術教育可以提升孩子豐富的想象和創造力，讓他們發現生活中的美，熱愛生活同時促進學生的生理和心理的健康發展。因此在美術的教學當中，教育工作者可以慢慢的培養學生的想象力，提高學生的創新思維能力[2]。

一、培養小學美術教育創造能力的關鍵

社會在不斷的發展，隨著互聯網信息時代的到來，人們的觀念也發生了巨大的轉變。美術課程這門藝術課在之前教學中根本不受到重視，在國家教育局提出改革下，人們對美術的教育態度也發生了改變并且了解了美術對學生今后的發展價值。學生在學習美術的時候逐漸的也提高了自己的審美興趣，懂得怎么欣賞一幅美術作品，思維也因此受到了改變。因此，教育工作者在美術課堂上要著重注意觀察學生的創意思維，讓學生具有正確良好的創新思維。但是有些教育工作者上課的時候只會講理論知識，并不注重實踐。還有一些美術課堂是以老師為中心，學生只管寫好布置的作業，這幾點問題就導致了學生的思想變得被動性、不善于表達和思考、開展想象力等，不利于學生的發展[3]。

二、重視學生思維的培養

眾所周知，藝術品之所以受人們的喜愛和欣賞，是因為每個作品的產生都離不開作者的創新思維能力。想要培養學生的創造能力的話，教育工作者就要運用各種方法激發學生的興趣，學生只有充滿興趣和好奇心才能學好美術教育。因此來說，在美術課堂上，美術老師不應急于求成向學生灌輸美術的知識或者是怎么繪畫和技巧，而是應該將課堂上的重心放到氛圍營造上。比如美術老師可以通過用彩筆水的方式來引導學生的想象力，激發學生的學習興趣，學生還可以根據自己的喜好自由創作畫畫，引導學生將思維散發。比如，教育工作者可以讓學生舉辦“手抄報”大賽，這樣既體現出來學生美術的欣賞能力，同時由于版面、格式、內容、顏色等等不同之處可以極大地開發學生的創新意識。而且通過學生之間的交流評比，也能夠促進相互學習、相互進步和創新，就在這樣良好的氛圍之下，激發孩子對美術的熱愛、對美的不同看法、對美的追求并且也全面的鍛煉了學生豐富的想象力[4]。

三、引導學生體驗創造的興趣

眾所周知，在學習美術這門科目的時候需要用到很多東西，比如說最重要的是鉛筆、畫紙、橡皮擦等等有關于美術的用品，但是對于美術的用品需要投資很多資金，雖然一些農村家庭或者是沒有能力的不愿意為學生購買這些美術用品導致了教育工作者無法對學生們開展關于美術教育，但是教育工作者可以利用鄉村隨處可見的原材料，比如，在美術做工的這一方面，會涉及很多泥塑這一塊引導學生去田地里尋找合適的泥土進而靠自己的想象力在動手的過程當中捏出小人、大山、小花等等，引導學生們的創造興趣進而達到教育工作者的目的。

四、鼓勵學生進行想象從而培養學生的創新思維能力

美是創造出來的，學生的每件作品都是對學習內容的反饋和理解，當然成功離不開背后的鼓勵也更需要老師和其他學生的肯定。例如，在小學美術教育中，教育工作者通過采用多媒體的線上平臺，找一幅山的畫像，讓學生們展開聯想，這時就會發現，有的孩子會在山上畫一個房子有的孩子會在山下畫一條小溪不僅提高了孩子豐富的想象力和動手能力還促進培養了學生們的創新思維。不僅如此，小學階段的學生好奇心強、喜歡新鮮的事物，教育工作者在平時課下的時間里，可以舉辦一些和美術相關的東西，比如“手抄報的比賽”等，通過這樣豐富多彩的文化和娛樂活動豐富學生的想象和創造能力進一步的鼓勵學生進行想象，繪畫出來更好的作品。

五、重視探討教學手段的運用

現階段的教學模式，已經不是僅憑教育工作者在課堂上口傳心授，學生只需要傾聽就好，素質教育的要求在師生良好的互動之中讓學生的知識得到灌輸。教育工作者就要將課堂的主體還給學生。例如，在教學的過程當中，老師可以引導學生們去鑒賞中外名人畫家的藝術作品，通過學生們對于這些名作的理解和感悟，進而幫助學生們樹立正確的審美觀點，也能讓學生們通過對這些名人畫家的藝術作品感悟和理解，從而提升了學生們的創造能力。并且美術老師還可以抓住小學生的爭強好勝的心理，充分利用好學生的創作激情。

結語：總而言之，創新是一個民族脫胎換骨的過程，是一個國家的崛起的基石。隨著素質教育的融入和群眾的價值觀的更新，培養學生創造力已經成為檢驗教育教學的成敗關鍵。在社會的不斷發展，教育局中的大力倡導創新和教育的今天，美術教育這一門課程更應該發揮出它的所具有獨特的作用。教育工作者更應該運用有效提升的教學方法來提高學生對美術教學的興趣，更應該更新農村的教學觀念，讓學生更快的適應新時代的教學方式。

參考文獻

[1]茅乃吉.淺談農村小學美術教育中對學生創造能力培養的思考[J].文化創新比較研究，2020，403：70-71.

[2]饒丹.中日美術教育的比較研究[D].華東師范大學，2018.

[3]牟利.農村小學青年教育工作者專業成長的個案研究[D].四川師范大學，2017.

[4]張高麗.地方性美術教學資源的開發與應用研究[D].廣西師范大學，2020.

姓名：宋娟，性別：女，出生年份：1991.01.19，民族：漢，籍貫：四川省瀘州市，學歷：本科，單位：德陽市旌陽區黃許博愛小學，研究方向：小學美術教育