在古詩教學中落實審美要素

余雯靜

《暮江吟》是統編版語文四年級上冊第三單元《古詩三首》的第一篇。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的意境。其寫景之微妙，歷來備受稱道。為落實本單元的語文素養訓練重點——體會文章準確生動的表達，感受作者連續細致的觀察，筆者做了以下嘗試。

一、擴充閱讀內容

一首短詩的閱讀內容有限，為更好地啟迪學生思維，教師可以適當擴充閱讀內容。

一是從一篇走向一類。教師創設情境：傍晚時分，太陽西沉，此時的天邊、江水、水中的夕陽宛若一幅畫，你仿佛看到了怎樣的畫面？PPT出示句式：紅得像……，綠得像……，這是多么純凈的美啊！請你讀——半江瑟瑟半江紅。學生讀罷，教師進一步引導：這句詩中的紅與綠有一個鮮明對比。運用色彩對比描繪風光的詩句很多，你還記得哪些？學生想到了“白日依山盡，黃河入海流”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等。教師小結：詩人就像一個畫家，他們以文字為畫筆描繪出絢麗的自然風光，讓我們再讀這句詩，讀出江水的可愛之處。以上教學，教師引導學生抓住重點字詞，體會詩人細致的觀察和準確的表達，使學生由本首詩的色彩鮮明對比聯想到課外積累的運用色彩對比描繪自然風光的詩句，讓學生把詩句橫向對比、聯系，產生思辨，從而在閱讀和思考中走向這類古詩的閱讀。

二是從一篇走向一個人。讀一首詩，走近一位詩人，這是一個極富趣味的過程。教學時，筆者引導：“同樣是描寫黃昏的景物，詩人李商隱說‘夕陽無限好，只是近黃昏;詩人王之渙說‘白日依山盡，黃河入海流;詩人王維說‘寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉……一切景語皆情語，人們眼中的景物與其當時的心情際遇有很大關系。你知道詩人是在什么情況下寫下這首詩的嗎？請大家根據課前預習情況談談這首詩的寫作背景。”一名學生說：此詩大約是在長慶二年（882），白居易赴杭州任刺史途中寫下的。當時朝廷政治昏暗，牛李黨爭激烈，詩人品盡了朝官的滋味，自求外任，因離開朝廷后心情輕松暢快，故作此詩。于是，筆者要求學生帶著詩人的這份輕松暢快，再來讀讀這首《暮江吟》，并引導：白居易一生寫下了3000多首詩，如《草》《長恨歌》，有興趣的同學課后找一找白居易人生中不同階段寫下的詩句，從古詩中感受詩人白居易經歷的各種滋味。

這樣的設計，擴充了學生的閱讀內容，讓他們看到文本背后的大千世界。

二、激發審美創造

好的課堂要能通過情境創設、詞句賞析等引導學生發現表達的秘訣，發展學生的思維，激發學生的審美創造，達到“以寫促讀，體會表達”的效果。

教學中，筆者引導學生重點賞析“半江/瑟瑟/半江/紅”一句中疊詞的妙用。筆者提問：“江水真的是精準的分為兩半嗎？”學生回答：“不是。詩人眼中，江水呈現青綠色和紅色，美麗極了。”筆者追問：“‘瑟瑟二字重疊有什么好處？”學生發現：讀起來上口，聽起來悅耳，特別有韻味。“還有哪些學過的含有疊詞的詩句呢？”學生找出“千門萬戶曈曈日”“青青河邊草，郁郁園中柳”等。“這些疊詞的運用有什么表達效果？”學生發現：“這些疊詞生動形象，一下子就把美麗的景色帶到了讀者面前。”接著，筆者出示動詞“來往”的疊詞形式“來來往往”，讓學生將形容詞“紅火”“冷清”轉換成疊詞形式，并說說轉換前后表達效果的差異。學生很快說出了“紅紅火火”“冷冷清清”，并認識到“疊詞的使用一方面可以增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美;另一方面起強調作用，可以使所描繪的自然景色和人物特征更加形象，表達的意象更加確切。”此處的詞語遷移練習和表達效果比較，既讓學生開展了“準確表達”的語言實踐，又促進了學生對詩句的理解。

在學生對古詩詞有了審美感知、體驗后，教師應以相似的情境促進學生的審美創造，讓學生進行續寫、擴寫、改寫、仿寫等形式的文字訓練。

教學中，筆者讓學生按照時間順序將這首古詩改寫成一篇寫景散文。一名學生在習作中首先交代了“我”此次杭州之行的背景，接著寫自己傍晚到江邊漫步時看到的美景——“夕陽慢慢地落到水平線上，通紅通紅的，江邊的云被染成了一塊絢麗的錦緞……江的另一邊還有一棵棵高大的樹木，茂密的草叢，搖曳的蘆葦，它們遮住了陽光，靜靜的倒影映到清澈的水面上，遠遠看去仿佛一塊無瑕的翡翠。遠遠地望去，江水一半是紅色的，一半是綠色的，我被這大自然的神奇深深地陶醉了……”最后寫夜幕降臨后自己看到的美景——“在深藍色的天空上掛著一彎月牙，就像一把精致的小弓;不遠處還有幾顆閃爍的星星。皎潔的月光給大地披上了一層神秘的輕紗，我沉浸在這如夢如幻的景色之中。一陣風兒吹來，桂花的香甜沁人心脾。滴答，滴答，一顆顆清涼的水珠滴落下來，抬眼望去，草地上、樹葉間滾動著晶瑩的露珠，在月光的照耀下仿佛是圓潤的珍珠”。學生抓住重點字詞展開了豐富的聯想和想象，補充了詩中的留白，按照夕陽西沉、新月初升的時間順序寫出了秋天傍晚江邊的別樣景致。

（作者單位：孝感市孝南區三里棚學校）

責任編輯? 孫愛蓉